薄昕睿

摘 要：模塊化教學是以技能培訓為重心，重視能力與實際應用性，主要的教學內(nèi)容是具備針對性的獨立單元，對于學生的能力提升具有重要的作用。中職機械設計制造與自動化專業(yè)模塊化教學的改革與實踐，可以有效培育順應經(jīng)濟發(fā)展的實用性人才，不單單可以推進中職學校的發(fā)展，更加有益于學生未來職業(yè)道路的選擇。

關鍵詞：中職學校;機械設計制造與自動化;模塊化教學;

引言

中職學校以培育技能型的人才為目標，因此在實際教學中應該具有針對性，增進操作技能的培訓。因為模塊化教學符合中職學校培育人才的需要，因此被大范圍應用到教學進程中。為了更好優(yōu)化教學模式，提升教學質(zhì)量，中職學校應該完善進行革新與實踐，從而更好地培育順應現(xiàn)階段市場標準的人才?；诖耍挛膶χ新殭C械設計制造與自動化專業(yè)模塊化教學改革方式進行分析與闡述，旨在提升教學成效，推進學生的全面發(fā)展。

一、模塊化教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的中職機械設計制造與自動化專業(yè)教學依舊存在著以理論知識的傳授為主的狀況，沒有革新教學理念與教學方式，使得學生無法有效吸收掌握現(xiàn)階段較為先進的機械制造技術。除此以外，在專業(yè)課程的教學進程中，實際實踐活動十分之少，因為學校設備的不完善或者與社會中企業(yè)的聯(lián)結(jié)不密切，為學生提供實踐機會非常缺乏，使得學生只能在理論層面中掌握機械設計制造與自動化方面的知識，實踐操作的能力嚴重缺失，無法滿足企業(yè)對于機械人才能力的標準，嚴重限制了職業(yè)的發(fā)展。并且，中職學校中所招收的學生多為初中畢業(yè)生，學生對于知識的理解與掌握能力較差，并且因為初次接觸機械設計相應的知識，自主學習能力不強，如若應用過去教學方式一味地向?qū)W生傳授理論知識，難以切實培育學生的綜合能力，更加無法獲取優(yōu)良的教學成效。在實際教學進程中，重視理論輕視實踐，缺乏實踐練習等因素，嚴重阻礙了技能型人才的培育提升。

二、機械設計制造與自動化專業(yè)模塊化教學措施

（一）革新思維，應用多樣化教學方式

機械設計制造與專業(yè)化模塊在實際教學進程中，要想有效實現(xiàn)教學改革目標，首先就應該在思想理念上進行優(yōu)化創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變過去的教學方式，為順應現(xiàn)階段該行業(yè)的需要，應用多種先進科學的教學方式。過去的模塊化教學趨勢更加注重與理論性知識的講授，并且理論與實際實踐這二者之間缺乏連接性，這十分不益于學生綜合能力的提高。為了有效增進實際實踐與理論知識的聯(lián)結(jié)，教師可以在項目驅(qū)動的前提之下，進行情景教學法，豐富充盈實訓的學習內(nèi)容與教學組成。例如，在機械設計制造教學進程中，教師可以通過過去的教學任務作為前提，增添項目驅(qū)動這一流程，引領學生通過自主探索研究、自主分析思考的方法來實現(xiàn)相應的學習任務。如若學生在這一環(huán)節(jié)之中遇到了困難，沒有按時完成相應的學習任務，教師就應該在合理的環(huán)節(jié)與流程中對學生進行正確合理意見的指導。在這一方式的引領之下，學生可以有效獲得有效的操作方式，并增進對機械設計制造的理解與掌握程度，從而切實提升學生的實際操作能力。應該注意的一點是，為了有效實現(xiàn)學生在實際實踐之中靈活應用相關知識，教師就應該幫助學生創(chuàng)設起完整合理的模塊知識，扎實學生的基礎知識，并引領學生牢固掌握各個與機械制造相關的工具類型、工具性能等，在學生實際操作進程中應該積極進行思考探究，從而更加高效、快捷地吸收掌握機械制造與自動化專業(yè)知識，并掌握實踐要領，推動教學全面進步。

（二）以學生為教學重心

機械設計制造與自動化模塊教學改革的基本目標就是提高教學的質(zhì)量，培育學生的專業(yè)水平，提高學生的綜合素養(yǎng)。因此，在教學改革中應該將學生作為教學重心，分析學生的實際學習需要與職業(yè)發(fā)展的趨勢，與此同時掌握市場動態(tài)，明晰現(xiàn)階段經(jīng)濟市場對機械設計制造與自動化專業(yè)的標準，從而有針對性地進行教學改革。在中職學校自身來看，因為中職學校所招收的大多是初中畢業(yè)學生，其在相應的專業(yè)知識方面處于空白階段，因此學生的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力較差。要想實現(xiàn)優(yōu)良的教學成效，就應該融合學生的實際能力與知識掌握程度，避免因為過與困難的教學內(nèi)容安排使得學生難以有效掌握，從而降低學生對于機械設計制造與自動化專業(yè)知識學習的積極性。為了可以讓中職學生牢固掌握相應的操作技術，提高專業(yè)能力，教師可以應用分層教學模式，在初始階段為學生講授簡單易懂的理論知識，讓學生先學習機械設計制造的原理理論，了解相應的基礎工具類型。與此同時，在這一進程中應該重視引領學生創(chuàng)設學科思維，最大程度意識到這一專業(yè)對于未來發(fā)展的重要。其次，教師應該擬定切實有效的實踐培育計劃，在最基礎的工作操作來入手，逐漸增加知識的難度，從而提高學生的綜合應用能力。

（三）提供實踐平臺，強化校企合作

模塊化教學目標就是為了培育學生的多種能力，因此模塊化教學改革應該為學生創(chuàng)設實踐平臺，從而實現(xiàn)學生能力培養(yǎng)的需要。中職機械設計制造與自動化專業(yè)資深具備較強的實踐性，需要學生參與到多種實踐活動中才能切實掌握知識。但是，因為中職學生缺少實踐經(jīng)驗，基本上沒有接觸過機械制造工具，如若不進行大量實踐練習，將會難以靈活應用。因此，教師可以應用現(xiàn)場教學方式，根據(jù)學校中現(xiàn)有的設備進行指導訓練，在設備現(xiàn)場了解相應的機械設備結(jié)構、原理等知識以后，在教室中進行相應的原理知識分析，并分組進行實踐學習，對于各個機械設備的結(jié)構進行詳細的探索，讓學生依據(jù)工具進行測量繪制、組裝等相應的操作。這種直觀清晰的教學方式更加有益于學生對原理的掌握，并在其中不斷解除疑惑，彌補了理論知識的缺失，對于機械設計制造能力的進步具有重要作用。

除此以外，校企合作也是教學改革的有效方式，也是中職學生提高自身應用能力的有效途徑，但是現(xiàn)階段部分校企合作制度并不完善，一來是因為學生缺少相應牢固扎實的機械設計制造與自動化專業(yè)模塊化基礎知識，這就難以有效對知識靈活應用，無法在實際企業(yè)工作中滿足企業(yè)的標準;二是因為機械設計制造與自動化專業(yè)模塊內(nèi)容受到關注的程度較低，可以提供崗位的企業(yè)并不多，中職學校與機械制造企業(yè)的互通不甚頻繁，從而限制了教學質(zhì)量的提高。為了有效改善這一狀況，中職學校應該不斷增進對企業(yè)之間的合作互通，為學生安排更多的實踐崗位來進行機械設計與自動化模塊內(nèi)容，不斷增進學生的綜合能力，滿足市場對機械人才的需要。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職學校中的機械設計制造與自動化專業(yè)模塊化教學進程中存在很多問題，限制了教學成效的提高，更影響著技能型人才的培育。因此，就應該加大對教學改革的力度，革新思維理念，優(yōu)化教學方式，將學生作為教學重心，加強校企合作，為學生提供多種實踐平臺，創(chuàng)設完善的教學體系，培育全面發(fā)展的人才，實現(xiàn)中職學生可以為社會奉獻出自己的力量。

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