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探討小學低年級數(shù)學趣味化教學的實施策略

2021-03-11 23:47唐均艷
天府數(shù)學 2021年10期
關鍵詞:小學低年級數(shù)學趣味化教學實施策略

唐均艷

摘 要:小學低年級學生處在數(shù)學科目的啟蒙階段,對數(shù)學的認知還處在十分幼稚的階段,尚未建立數(shù)學邏輯思維。興趣是引導學生學習數(shù)學的主要動力,因此怎樣把數(shù)學教學趣味化,讓學生保持對數(shù)學科目的好奇心就尤為重要。

關鍵詞:小學低年級數(shù)學;趣味化教學;實施策略

引言

教育教學改革的深化要求趣味性教學法與小學課堂緊密融合,為學生的高效學習打下堅實的基礎。趣味教學法也是教師在教學過程中的一種教學方式,它能與學生現(xiàn)階段的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)相切合,更符合教育教學的實際需求。

一、提高教學趣味性對于小學數(shù)學教學的意義

在提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量和效率的過程中,提高課堂趣味性是有效且必要的理念和手段。而之所以強調(diào)數(shù)學課堂的趣味性,一方面在于小學生本身的學習特點和基本情況。小學生,尤其是低年級的小學生而言,注意力難以長時間集中,對于復雜的、抽象性的數(shù)學知識和定理的理解能力較弱等都是影響課堂教學質(zhì)量的現(xiàn)實問題。提高課堂的趣味性能夠使數(shù)學課堂對于小學生而言更具吸引力,從而降低小學生在課堂上走神的情況出現(xiàn),提高小學生在課堂上的專注度,從而使課堂教學的效率得到明顯的提升;另一方面提升數(shù)學課堂趣味性也是培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的基本要求,只有在興趣的引導和推動下,小學生才能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)學知識的自主學習和高效學習。

二、趣味性教學在小學數(shù)學教學中的應用策略

2.1實施趣味化導入

在進行課堂導入的過程中,目前應用較廣的有兩種導入方法,第一種是使用故事進行導入。例如,在小學生學習人教版一年級課程《100以內(nèi)的加減法》時,教師就可以采用故事導入的方式進行課堂導入,如:小精靈今天帶了100個糖果飛來了學校,分給了三班的學生43塊,剩下多少塊?夠不夠給咱們班的40個學生每人一塊?小學一年級的學生聽到“分糖果”,心情非常激動,自然非常迫切地想要進行計算,很多學生雖然還不知道怎樣進行計算,但是已經(jīng)列出了算式“100-43”,這也就實現(xiàn)了課堂教學的趣味化,使學生對于進行數(shù)學學習非常感興趣。另一種經(jīng)常使用的導入方式就是“設疑導入”。如在小學生進行三年級上冊《分數(shù)的初步認識》的學習時,教師可以在黑板上畫一個大大的月餅,并問學生:如果想要將月餅平分給兩個人,要怎么切?每個人獲得多少月餅?學生很快就回答道:在月餅中間進行切割,每個人獲得一半。教師接著問:“如果將月餅平均分給3個人呢?”在進行小學數(shù)學教學的過程中,教師通過這樣的教學手法使學生對于進行數(shù)學學習充滿興趣,也使學生在進行學習的過程中是帶著問題去進行學習的,有利于學生學習積極性的提升,使學生有想要進行學習的意愿。

2.2加強師生互動,融入學生群體

小學低年級階段的學生活潑好動,好奇心強,情緒敏感,若是教師嚴肅苛刻的對待學生,那么學生會懼怕的情緒,疏遠教師,若是教師放低姿態(tài),嘗試去和學生溝通玩耍,那么學生會以加倍的熱情回應你,從而建立起和諧的師生關系。例如,可以把學生分為學習小組,進行數(shù)學加減法速算互動,三個組游戲,一個組出題,快速說出一百以內(nèi)的五個數(shù)字,另一組學生和單為一組的老師要快速心算出答案,老師要在五個數(shù)字的基礎上再加由學生指定的某個數(shù),先算出答案者勝利,類似的游戲既能培養(yǎng)學生的運算能力、競爭意識,又能拉近師生間的關系,結合教師在日常授課中,多詢問學生想法,課下多交流等互動行為,將極為有力地推動數(shù)學教學。

2.3教學活動游戲化,激發(fā)學生熱情

對于小學生說,喜歡游戲是他們的天性,也是他們認識世界的一個最重要的途徑。通過教學活動的游戲化,能使數(shù)學課堂寓教于樂、寓教于學,讓學生在學習數(shù)學時感受到數(shù)學的趣味性,這樣也能挖掘?qū)W生的學習潛能。比如,在教學“時分秒”這一節(jié)內(nèi)容時,教師可以讓學生在限定的1分鐘時間內(nèi),隨意選擇“默寫單詞、拍籃球、背古詩詞”,在這樣的一種愉悅的氛圍中,讓大家充分體驗1分鐘的時間究竟有多長,從而讓他們感受時間的可貴。結合教學內(nèi)容創(chuàng)設趣味游戲的形式可謂多種多樣,不僅能調(diào)動學生的學習興趣,還能大力倡導和遵循新課改的教學理念。

2.4順應時代潮流,巧用信息化教學

為了打造小學數(shù)學趣味課堂,老師應該重視現(xiàn)代信息技術的運用,通過現(xiàn)代化信息教學,能夠在課堂上融入圖片、音頻、視頻,既充實教學內(nèi)容,又讓學生在聆聽音樂、觀看視頻中獲得耳目一新的感覺,獲得更多新的、愉快的體驗,既能夠讓課堂教學效果獲得提升,又能讓學生在趣味性的數(shù)學課堂中真正學習知識、發(fā)展能力。以圓環(huán)的面積教學為例,老師在課堂上利用Flash動畫給學生展示圓環(huán)的構成,這樣通過多媒體設備,能夠讓學生直觀地了解圓環(huán)這一圖形的特點,通過直觀觀察展開思考,概括圓環(huán)面積的求解公式,通過Flash動畫的展示,讓抽象、難以理解的圖形問題更加直觀有趣,讓數(shù)學課堂更加生動自然,也讓學生的思維更加活躍,在課堂上為師生互動創(chuàng)造了平臺,也為學生學習知識能力奠定了基礎。

三、實踐創(chuàng)新

老師一定要給學生傳達一種理念,那就是學習不僅要學會思考,還要動手實踐。傳統(tǒng)課堂的“填鴨式”教學方法只會讓學生感到厭煩、無趣,不能提升學習成績,更有甚者還會讓學生失去對這門學科的熱情。所以老師需要引入趣味教學法提高學生的興趣,可以通過劃分小組、合作共贏的模式在課堂上進行實踐交流和創(chuàng)新,培養(yǎng)學生靈活的思維模式。學生在實踐交流中提升學習能力,鍛煉邏輯思維和團隊意識,在相互交流中提升自己。老師要讓學生學會適合自己的學習方法,比如,在學習“球的體積”中,主要的學習內(nèi)容是讓學生掌握球的體積計算公式和方法以及在生活中的應用。老師可以通過講故事設情境增加學習的趣味性,讓學生對這些知識點感興趣,主動探索實踐課堂中學到的知識。

結束語

總的來說,在小學數(shù)學教學的過程中使用趣味化教學手段,有利于學生培養(yǎng)學習的興趣,使學生能夠提升學習的積極性,對于教師而言,趣味化教學能夠使教學氛圍得到活躍,也能夠使教師的教學效果得到大幅度的提升。

參考文獻:

[1]張芳芳.如何實現(xiàn)小學低年級數(shù)學趣味性教學[J].數(shù)學大世界(中旬),2019(07):39-40.

[2]馮碧芳.利用趣味化教學方法提高小學低年級學生數(shù)學課堂聽課效率的探究[J].新課程(上),2019(01):79.

[3]葉秀珍.淺談小學低年級數(shù)學趣味化教學[J].文理導航(下旬),2017(02):34-35.

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