王園

摘要：在幼兒園的教育中，環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要教育資源。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的教育原則第六點(diǎn)提出“實(shí)施環(huán)境育人”。環(huán)境作為幼兒園教育的一種隱性課程，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展等方面都發(fā)揮出獨(dú)特的作用和功效，已越來越被人們所重視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)也成了幼兒園工作的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：核心價(jià)值?空間環(huán)境?心理環(huán)境

作為一名幼兒教師，在實(shí)際的工作當(dāng)中，隨時(shí)都在積極嘗試區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)。幼兒美工活動是幼兒園教育工作中重要的組成部分，如何更好地創(chuàng)設(shè)好美工區(qū)域活動的環(huán)境也是我們一直都在積極探索的內(nèi)容。我們活動室中的美術(shù)區(qū)域環(huán)境是幼兒每天所接觸的，幼兒的身心發(fā)展、社會性、個(gè)性發(fā)展時(shí)刻都受到它潛移默化的影響，因此美術(shù)區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不容忽視。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中指出藝術(shù)是幼兒：“表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式”，而美工區(qū)域的創(chuàng)設(shè)則讓幼兒在寬松、愉快的環(huán)境中盡情發(fā)揮創(chuàng)造性思維，發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛能。在活動中幼兒可以按自己的興趣和意愿進(jìn)行材料的選擇，并用多種自己喜歡的形式進(jìn)行表達(dá)，從而保護(hù)幼兒對藝術(shù)活動的信心和興趣。

教師如何把美工區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)更符合幼兒的興趣、發(fā)展，以促使幼兒與環(huán)境材料的互動，為幼兒主動學(xué)習(xí)、探索提供有效的幫助成了我們迫切需要探索的問題。在具體的實(shí)踐中，我們以《綱要》《指南》為依托，以師幼共創(chuàng)為切入口，力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的活動環(huán)境，使區(qū)域環(huán)境與幼兒產(chǎn)生互動，豐富和深化主題教育活動，促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。我們在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境時(shí)要把握以下幾點(diǎn)：

一、充分地利用美工區(qū)域活動的空間環(huán)境

（一）以幼兒的眼光創(chuàng)設(shè)環(huán)境

在開展美工活動以前，我們不是盲目的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，而是通過觀察、詢問、提供材料等方法，了解幼兒的興趣和需要再去創(chuàng)設(shè)的。在墻面創(chuàng)設(shè)中，要注重幼兒的年齡特點(diǎn)，還要體現(xiàn)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，色彩上以艷麗的純色為主;造型以稚拙、簡潔為主要表現(xiàn)手法;內(nèi)容以主題中幼兒熟悉的、感興趣的東西為主。如在我們開展的主題活動“美麗的春天”的墻面布置中，孩子們對于春天的花兒很感興趣，而且特別喜歡制作，所以我就帶領(lǐng)孩子們布置了一個(gè)春天的主題墻，讓孩子們把自己制作成功的“迎春花”裝飾到環(huán)境中。不僅提供的環(huán)境讓孩子有參與的興趣，而且主題墻的位置也利于孩子們的操作，幾次美工活動下來，我們的墻面上儼然已經(jīng)是一個(gè)“美麗的春天”了。

（二）空間的利用

對于美工區(qū)活動來說，大部分的操作是需要在桌面上進(jìn)行的，墻面和垂吊就是我們創(chuàng)設(shè)時(shí)遇到的一個(gè)難點(diǎn)。墻面相對容易一些，大家一般利用廢舊材料把墻面裝扮成和主題有關(guān)的情景，幼兒在操作時(shí)可以把自己做好的作品自由添加到墻面的環(huán)境中，如在“愛護(hù)動植物”的主題活動中，我們用廢舊的毛根各種各樣的動物樣子和植物形狀，孩子們利用各種顏色的廢舊卡紙剪成了一絲絲柳條狀的細(xì)條，組成了一幅大自然的景象。孩子們把制作好的小動物、植物的形狀增添在“柳條”上，班中美工區(qū)的景色精致而美麗。

對于垂吊，是不方便幼兒進(jìn)行美術(shù)操作的，但一個(gè)班級的空間，需要合理的利用每一寸地方，由于我們班級的頂都較高，不適宜孩子們操作，所以我們就采用把幼兒的作品作為垂吊的裝飾，孩子們看著自己的作品裝飾出的教室環(huán)境，心情是非常愉快和自豪的。例如：我們剛剛結(jié)束的主題活動《水的奧秘》，我們就把孩子制作的小水滴垂吊到班級里，就連家長都感嘆班級環(huán)境的美麗，孩子們的心中也是美滋滋的。

（三）環(huán)境中的藝術(shù)性

環(huán)境能讓人改變心情，同時(shí)也能讓人有更多的想象。美工區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并非靜止的，它的創(chuàng)作來源于孩子，又回歸于孩子。我在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，會考慮墻面上欣賞畫的布局，包括作品的種類、風(fēng)格的特點(diǎn)和顏色的不同等因素。例如：在畢業(yè)前夕的創(chuàng)設(shè)環(huán)境中，孩子們在美工區(qū)相互討論說：我們就要上小學(xué)了，我聽媽媽說，小學(xué)生是要穿校服的，咱們能不能自己設(shè)計(jì)校服呀？我聽到這個(gè)話題簡直太開心了，孩子們敢于大膽嘗試新鮮事物，我一定要全力支持他們。我搜集了許多學(xué)校的校服圖片、用彩筆畫、照片、顏料畫等形式將不同校服樣式展現(xiàn)出來，展現(xiàn)于班級墻飾中，孩子們興奮極了。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。有利于調(diào)動幼兒活動的積極性，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展健康，還有助于發(fā)揮幼兒的個(gè)性和潛能。在他們感興趣的條件下，孩子們創(chuàng)作起來非常開心，而且創(chuàng)作出來的作品更是豐富多樣的。孩子們還嘗試了用廢舊報(bào)紙和顏料繪制校服。

二、積極創(chuàng)設(shè)美術(shù)區(qū)域活動的心理環(huán)境

（一）創(chuàng)設(shè)輕松和諧的游戲環(huán)境

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的區(qū)域游戲環(huán)境，我們非常注重給幼兒提供一個(gè)輕松、愉快的游戲氛圍。當(dāng)幼兒在活動中與同伴遇到?jīng)_突時(shí)，教師要用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行引導(dǎo)，不給幼兒壓力，讓幼兒在教師鼓勵(lì)的眼神與話語中，保持良好的心態(tài)投入到游戲中。從而，幼兒受到教師的鼓勵(lì)可以繼續(xù)在區(qū)域游戲中更好地進(jìn)行活動。

（二）創(chuàng)設(shè)互動的墻面環(huán)境

注重環(huán)境與幼兒對話。讓幼兒與環(huán)境互動起來，充分利用四周墻壁，發(fā)揮墻壁的教育功能。例如：展示與相關(guān)的資料、照片或孩子的美術(shù)作品等?；顒邮业膲γ媸呛⒆用刻炜吹阶疃嗟牡胤?，是最吸引孩子注意力的。幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)該讓他們按自己的意愿和想法來設(shè)計(jì)主題環(huán)境，這樣的環(huán)境對幼兒來說具有更深的教育意義。

美術(shù)區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)僅是幼兒園環(huán)境的一部分。我們要從幼兒生活最多的活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)做起，尊重幼兒，把幼兒的主體性放在首位，從幼兒的認(rèn)知發(fā)展和年齡特征出發(fā)，充分發(fā)揮教師和孩子的智慧，共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)和教育目標(biāo)相呼應(yīng)的環(huán)境，支持、引導(dǎo)孩子和環(huán)境之間的互動。美工區(qū)的創(chuàng)設(shè)不僅要有環(huán)境、材料、藝術(shù)氛圍，而且更重要的是為孩子創(chuàng)造一種自由、愉快、和諧的民主氣氛，使他們能在自由的游戲中學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，從而無拘無束地表現(xiàn)自己、發(fā)展自我！在實(shí)踐中我們還要學(xué)會不斷地反思，不斷改進(jìn)方法策略，使孩子獲得更多有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)孩子健康的成長，為幼兒一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

北京市昌平區(qū)南口鎮(zhèn)中心幼兒園?王?園