卜廣麗

摘? ?要：高中政治課上的主要目標(biāo)是完成對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，借助議題式課程展開教學(xué)引導(dǎo)，既是新課標(biāo)提出的教學(xué)要求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合能力的主要手段。為了推進(jìn)政治教學(xué)課程的發(fā)展，要把學(xué)生作為課堂的主體，采用更加科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，在更多的史料資源支撐下提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平?；诖?，本文就分析了高中政史議題式教學(xué)中存在的問題，并提出了優(yōu)化教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;議題式;教學(xué)模式;資源優(yōu)化

在新課標(biāo)改革深入發(fā)展的教育背景下，高中思想政治教育不再局限于理論知識(shí)的灌輸，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。采用一體式教學(xué)模式，能夠更好地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，更好的在課堂上使用一些貼近學(xué)生日常生活的時(shí)事案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)以致用的意識(shí)。在更加重視具象的講解中幫助學(xué)生更透徹的理解相關(guān)的概念，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化其主體意識(shí)，確保高中政史課程教學(xué)資源得到深入挖掘，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)健康發(fā)展。

一、高中政史課程開展議題式教學(xué)存在的問題

由于各種條件的限制，議題式教學(xué)在高中政治教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用也存在各種各樣的問題，從教師層面來說，大多數(shù)學(xué)校相關(guān)的教學(xué)師資力量比較薄弱，就算有教師承擔(dān)思政課程的教學(xué)也是兼職教師，缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能。由于議題式教學(xué)需要教師能夠正確把控議題之間的緊密聯(lián)系，還要在豐富的知識(shí)儲(chǔ)備支撐下突出學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，現(xiàn)有的教師團(tuán)隊(duì)很難完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。從學(xué)生層面來看，大多數(shù)學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐能力，而議題式教學(xué)要求學(xué)生要能夠更深入地了解生活中的各種熱點(diǎn)時(shí)事，樹立從生活中吸取知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。[1]在缺乏這幾種因素的條件下，議題式教學(xué)很難順利開展，教學(xué)活動(dòng)也就無法順利推進(jìn)。

二、優(yōu)化高中政史議題式教學(xué)的策略

（一）選擇合理的教學(xué)議題

在開展議題式教學(xué)的過程中，議題的選擇是最為關(guān)鍵的一步，在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師要考慮每節(jié)課程的重難點(diǎn)完成教學(xué)議題的設(shè)置，要把握正確的教學(xué)方向，引導(dǎo)學(xué)生完成更深層次的探究學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)高中政治《市場(chǎng)配置資源》一課時(shí)，由于這節(jié)課程與經(jīng)濟(jì)方面相關(guān)，要在議題式教學(xué)中幫助學(xué)生搜集更全面的知識(shí)點(diǎn)，要完成對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，教師要從描述議題、制定目標(biāo)、議題商討、議題決策幾個(gè)方面指引學(xué)生展開學(xué)習(xí)，根據(jù)這節(jié)課程的主要目標(biāo)幫助學(xué)生理解什么是市場(chǎng)配置資源，主要有那些配置資源，合理配置市場(chǎng)資源的方法有那些。當(dāng)明確了探究學(xué)習(xí)的方向之后，教師要為學(xué)生留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)議題的層次性逐步逐步得出問題的答案，以小組為單位完成合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師也要適時(shí)總結(jié)議題，為學(xué)生講解市場(chǎng)資源配置的表現(xiàn)和優(yōu)點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。

（二）挖掘整合有效的學(xué)習(xí)資源

議題式教學(xué)最為突出的特點(diǎn)是要鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)信息的篩選，搜集整理有效的學(xué)習(xí)資源，更好地提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果。[2]

比如，在開展高中政治《經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放》一課的教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生從教材出發(fā)整合資源，或者是在日常生活的調(diào)查中挖掘?qū)W習(xí)資源。在講解到中美貿(mào)易戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以充分借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)展開教學(xué)，幫助學(xué)生通過新聞、時(shí)事政治中的全球經(jīng)濟(jì)分析多種渠道了解目前全球化的發(fā)展趨勢(shì)。與此同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生在“經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊”這個(gè)議題中找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向，鼓勵(lì)學(xué)生在大膽討論中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，幫助學(xué)生快速吸收知識(shí)，不斷強(qiáng)化綜合能力。在這種教學(xué)方法之下，就能讓議題式教學(xué)活動(dòng)能夠順利推進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造討論和探究的條件，從而幫助學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的學(xué)習(xí)技巧，保障教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（三）強(qiáng)化對(duì)時(shí)事和熱點(diǎn)事件議題的關(guān)注

政治課程是一門與生活和社會(huì)密切接軌的學(xué)科，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生辨別是非和獲取信息的能力，就要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)熱點(diǎn)事件和重要話題展開議題式討論，在辨析活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

比如，在組織學(xué)生完成《中國(guó)走和平道路》這一探究課題學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師就要組織學(xué)生關(guān)注我國(guó)的外交政策，主動(dòng)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)了解國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人出席外國(guó)訪問等新聞事件。并根據(jù)“國(guó)家間和平往來走的具體道路”為議題在課堂上留出足夠的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容完成討論，歸納總結(jié)出從政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的交流找到關(guān)系搭建的橋梁。這樣一來，就可以幫助學(xué)生在議題討論中拓展知識(shí)面，樹立更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的政治認(rèn)同感，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

總的來說，高中政治課程的教學(xué)更加注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。議題式教學(xué)在高中政治課堂上的運(yùn)用能夠有效鍛煉學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生探究適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)政治知識(shí)有更深層次的理解。進(jìn)而突出教學(xué)活動(dòng)的有效性，培養(yǎng)素質(zhì)更多的現(xiàn)代公民。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱愛武.高中思想政治教學(xué)議題開發(fā)芻議[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2019（01）.

[2]陳鴻亮.撥云見日一探索議題式教學(xué)的路徑[J].新課程（中學(xué)），2018（11）.

[3]劉艷萍.議題式教學(xué)：高中思想政治教育新途徑[J].新智慧，2019（05）.

[4]于文浩.高中思想政治教學(xué)中的公民意識(shí)培育研究.哈爾濱師范大學(xué)學(xué)位論文，2018（06）.

本文系江蘇省“十三五”規(guī)劃課題“高中政史議題式教學(xué)資源及其優(yōu)化問題研究”（課題編號(hào)：JS/2019/GH01011-01050）的中期研究成果

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