桑旦卓瑪

摘 ?要：化學(xué)課的入門教學(xué)在化學(xué)課的有效教學(xué)中起著重要的作用。所以應(yīng)注意新化學(xué)課程的介紹：介紹的適當(dāng)性，介紹的刺激以及介紹方法的選擇。化學(xué)老師應(yīng)積極考慮新化學(xué)課程的引進(jìn)，認(rèn)真規(guī)劃新課程的引入，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：化學(xué);入門培訓(xùn);導(dǎo)入教學(xué)

一、課堂介紹的作用

1.和諧的師生關(guān)系營(yíng)造和諧的氛圍

課堂教學(xué)任務(wù)需要與學(xué)生緊密結(jié)合，如果實(shí)施得當(dāng)，可以縮短師生距離并營(yíng)造和諧的氛圍。特別是在開放式教學(xué)和高品質(zhì)教學(xué)中，學(xué)生承受更大的心理壓力，因此老師在導(dǎo)言中需要做很多工作，出色的導(dǎo)言可以減少學(xué)生緊張感。

2.引起興趣并引起表達(dá)欲望

許多學(xué)生想表達(dá)自己，并且總是想在老師和同學(xué)面前表達(dá)自己，以吸引老師的注意力和同學(xué)的欽佩。在開始新課程之前，老師可以利用學(xué)生的本性來激勵(lì)學(xué)生，并通過教育性介紹來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，以便學(xué)生可以快速地學(xué)習(xí)，并積極思考老師提出的問題，從而為課堂任務(wù)做出更多貢獻(xiàn)。

3.集中注意力并激發(fā)學(xué)生好奇心

學(xué)生要集中精力并積極參與課堂。研究過程是成功教學(xué)的關(guān)鍵，如果開設(shè)新課程可以自覺集中學(xué)生的注意力，則可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)到很多東西，從而渴望學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效策略

1.觀察和介紹客觀事物

觀察客觀對(duì)象是指使用客觀對(duì)象，讓學(xué)生在上新課之前仔細(xì)觀察，通過總結(jié)觀察到的對(duì)象，學(xué)生可以了解某些對(duì)象的主要特征征，尤其是在教學(xué)中，這種方法可以與基本特征結(jié)合使用。觀察和接觸主題可以使學(xué)生更容易地感知后續(xù)的新知識(shí)。因此，客觀的觀察方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，而且可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，進(jìn)入對(duì)新知識(shí)的理解和吸收領(lǐng)域。在高中教授有機(jī)化學(xué)的過程中，有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特性。為了幫助學(xué)生理解有機(jī)物的分子結(jié)構(gòu)，有必要讓學(xué)生觀察物理球體和模型的三維結(jié)構(gòu)。這些模型的圖案清晰直觀，可以從平整的書本和幻燈片向?qū)W生面前直觀地呈現(xiàn)其結(jié)構(gòu)。同時(shí)，學(xué)生可以為小組活動(dòng)做準(zhǔn)備，以分解和組裝有機(jī)球的模型，發(fā)展學(xué)生的觀察，理解和實(shí)踐技能，鼓勵(lì)學(xué)生從三個(gè)維度觀察知識(shí)領(lǐng)域，并學(xué)習(xí)從不同角度看問題的學(xué)習(xí)方法。

2.介紹情境感染促進(jìn)學(xué)習(xí)

促進(jìn)情境感染的方法意味著在教學(xué)過程中充分利用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事或預(yù)設(shè)場(chǎng)景感染學(xué)生，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，為其他培訓(xùn)鋪平道路。在講故事時(shí)，可能每個(gè)學(xué)生對(duì)此都會(huì)感興趣。在演講之前，老師可以花很短的時(shí)間用生動(dòng)的語(yǔ)言講一個(gè)令人印象深刻地故事，同時(shí)集中學(xué)生的注意力，并縮短師生之間的距離。老師可以講化學(xué)和生命中的“維生素C的作用”，向?qū)W生講述了這位科學(xué)家的冒險(xiǎn)經(jīng)歷：數(shù)百年前，在海洋中航行的船只沒有制冷設(shè)備，船員只能吃面包，餅干，培根和其他食物，一個(gè)月甚至一兩年都不能吃新鮮的蔬菜和水果，機(jī)組人員在旅途中經(jīng)常生病。癥狀包括膚色黝黑，牙齦不斷出血，結(jié)果導(dǎo)致許多船員喪生。在旅途中，哥倫布的工作人員也感染了這種疾病。生病的船員就被留在一個(gè)廢棄的島上。他們采摘了紅色，綠色和綠色的野果來矯正口味并滿足饑餓感。幾天后，發(fā)生了一個(gè)奇跡：這些機(jī)組人員不僅沒有死亡，而且還恢復(fù)了健康。學(xué)生們知道這些船員患有什么疾病嗎？為什么野生水果可以恢復(fù)健康？上述教學(xué)情境的創(chuàng)建引起了學(xué)生對(duì)野果成分的好奇心，引起了學(xué)生對(duì)維生素C的結(jié)構(gòu)和功能以及其對(duì)人體健康的益處的好奇心。通過故事或其他方式創(chuàng)造情境，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，當(dāng)激發(fā)學(xué)生的好奇心時(shí)，就可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)進(jìn)口

化學(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)的自然學(xué)科的課程，引入新課程時(shí)，引入實(shí)驗(yàn)的方法應(yīng)該是最佳選擇。如果教師在上課時(shí)充分利用有趣的演示實(shí)驗(yàn)，并伴隨相關(guān)的問題和想法，吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生不僅會(huì)取得良好的成績(jī)，還可以體現(xiàn)出化學(xué)的無窮魅力。例如，通過解釋“一些重要的金屬化合物，重要的鐵化合物”部分，老師可以使用有趣的“噴漆”實(shí)驗(yàn)來上一堂新課，也就是，老師用刷子分別浸入硫氰酸鉀溶液和亞鐵氰化物。在白板紙上染氯化鉀溶液，濃鐵氰化鉀溶液和濃苯酚溶液，然后將其干燥，將其膠合到木框上，并用照片將三氧化鐵溶液噴在白板紙上，然后，彩色圖片將逐漸出現(xiàn)。在這一點(diǎn)上，學(xué)生會(huì)感到難以置信，他們的好奇心將立即引起，就可以使學(xué)生開始對(duì)鐵化合物產(chǎn)生濃厚的興趣。就可以將學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)很高。

總之，當(dāng)前對(duì)高中化學(xué)課程的介紹存在缺乏靈活性，相關(guān)性和互操作性等問題。針對(duì)這些問題，高中化學(xué)教師在實(shí)際操作中應(yīng)避免此類問題。老師可以使用各種介紹性方法，例如引述有趣的實(shí)驗(yàn)，歷史化學(xué)和與學(xué)生生活有關(guān)的新聞，精心設(shè)計(jì)化學(xué)課程的簡(jiǎn)介。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而提高學(xué)生的聽課效率，并達(dá)到良好的課堂效果。

參考文獻(xiàn)：

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