張正明

摘 要：新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，提高課堂教學(xué)的有效性，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)是新課改的主要任務(wù)之一。優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中數(shù)學(xué)教師要在新課改的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程開(kāi)始，提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率;還要不斷優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生反思和評(píng)價(jià)，提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中數(shù)學(xué);優(yōu)化課堂

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）07-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.018

高效的課堂教學(xué)是我們每一位教師追求的目標(biāo)，課堂的高效性不僅有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！痹诤葑ソ逃虒W(xué)質(zhì)量，大力提高學(xué)生素質(zhì)的今天，如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？我從初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)入手，尋求如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，以起到投礫引珠的作用。

一、落實(shí)新課改的理念要求

新的課程改革在不斷推進(jìn)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的要求也在發(fā)生著一定的變化，面向全體學(xué)生，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是最新的目標(biāo)和要求。其中，新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)要結(jié)合初中教學(xué)屬于義務(wù)教育階段的特點(diǎn)，摒棄單純追求成績(jī)的精英式教育模式，結(jié)合未來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的要求來(lái)面向全體學(xué)生開(kāi)展積極、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異性的現(xiàn)實(shí)，教師要結(jié)合每一名學(xué)生的特點(diǎn)強(qiáng)化個(gè)性化引導(dǎo)，關(guān)注每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，盡可能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需求。這需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)一步分析和了解學(xué)生情況，針對(duì)學(xué)生的整體水平和個(gè)體化差異來(lái)開(kāi)展分層次教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)上都有所提升，這樣才能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，為了優(yōu)化教學(xué)效果，教師也要注意和諧教學(xué)氛圍的構(gòu)建，要切實(shí)發(fā)揮教師作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的角色，努力營(yíng)造一個(gè)和諧的、積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，教師的教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合課標(biāo)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求來(lái)設(shè)計(jì)，要事先設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)方案，這有利于學(xué)生有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課改下的數(shù)學(xué)課堂，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，需要使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，需要引導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，改變過(guò)去“被動(dòng)”的聽(tīng)，而是通過(guò)體驗(yàn)、參與實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，真正消化和吸收知識(shí)。

據(jù)此，教師要根據(jù)新課改的要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，通過(guò)調(diào)整教學(xué)方法營(yíng)造有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的情境。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的課前預(yù)習(xí)，通過(guò)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課上學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)先了解，明確聽(tīng)課的重點(diǎn);用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生課上的探究性學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)教材上的材料以及教師提供的相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而探究和解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，需要給學(xué)生營(yíng)造寬松、民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與課堂，積極發(fā)表自己的看法;不盲從，敢于質(zhì)疑;同時(shí)，積極開(kāi)展以學(xué)生為中心的課堂活動(dòng)，特別是小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，通過(guò)組內(nèi)的相互合作以及組間的相互競(jìng)爭(zhēng)來(lái)調(diào)動(dòng)全體同學(xué)盡可能地參與課堂，從而使學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，使課堂教學(xué)效率得到提高。

三、用情境化教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，認(rèn)識(shí)的過(guò)程是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，形象生動(dòng)的情境更容易被感知和認(rèn)識(shí)，也容易拉近知識(shí)和學(xué)生的距離，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提升教學(xué)的實(shí)效性。

首先，可以創(chuàng)設(shè)生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)源于生活，教材中絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容和生活都有著密切的聯(lián)系，而新頒布的《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。而數(shù)學(xué)最大的價(jià)值就是和生活的密切聯(lián)系，且能夠服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。在教學(xué)中我們就可以用生活中學(xué)生常見(jiàn)的素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，例如在分析三角形的穩(wěn)定性時(shí)，可以從生活中三角形的廣泛應(yīng)用著手來(lái)進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生在形象的事例中更容易深刻的理解知識(shí)。

其次，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)興趣。初中生的抽象思維能力還有所欠缺，如果只是單一地講知識(shí)，不僅僅會(huì)因?yàn)橹R(shí)的抽象性增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。對(duì)此教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)探究，可以通過(guò)實(shí)物演示給學(xué)生直觀的呈現(xiàn)知識(shí)，也可以通過(guò)畫圖、作圖的形式來(lái)再現(xiàn)情境，還可以用語(yǔ)言給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果。

四、從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程開(kāi)始，提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率

（一）優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確定切勿模仿傳統(tǒng)教學(xué)一刀切的形式，現(xiàn)代教學(xué)我們要充分尊重不同特點(diǎn)的學(xué)生確立不同的教學(xué)目標(biāo)，這決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，以及我們應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)內(nèi)容和方法。設(shè)立目標(biāo)要立足于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的要求，全盤考慮知識(shí)、能力、方法、思想教育和引導(dǎo)等諸多內(nèi)容，這樣才能夠更有效地提升學(xué)生的綜合能力及素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

教與學(xué)是一體的，要想優(yōu)化教學(xué)效果，需要在教師的教和學(xué)生的學(xué)之間進(jìn)行優(yōu)化整合，選擇更適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而提升教學(xué)效果。

教師要認(rèn)真研究新課改的新要求，特別是要研讀課標(biāo)要求，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。在教學(xué)過(guò)程中，要避免滿堂灌的單一教學(xué)模式，也要減少“題海戰(zhàn)術(shù)”的訓(xùn)練模式，要敢于把課堂交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的體驗(yàn)、探究，重視過(guò)程中的引導(dǎo)，特別是要結(jié)合課堂學(xué)生直接生成的新變化來(lái)及時(shí)靈活地調(diào)整課堂教學(xué)。教師在每一節(jié)課講授的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，一定要給學(xué)生親自嘗試的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，并在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中適時(shí)適度地進(jìn)行助學(xué)、拓學(xué)，提高教學(xué)的效率。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成適合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)中要重視對(duì)于細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)，把預(yù)習(xí)、思考、解題等環(huán)節(jié)需要注意的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，減少學(xué)生出現(xiàn)不必要的問(wèn)題。同時(shí)，利用好教材資源，將學(xué)生的實(shí)際生活與教材緊密結(jié)合，鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和自主探索、合作交流的能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來(lái)學(xué)生只會(huì)照葫蘆畫瓢，而動(dòng)手制作和應(yīng)用知識(shí)的能力卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性。教師要充分使用新教材的“做一做”內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、米條、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)單的幾何模型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，這有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，符合素質(zhì)教育的要求。利用“想一想”引導(dǎo)學(xué)生能夠由簡(jiǎn)單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

新課本編排上板式活潑、圖文并茂、內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變?yōu)樯鷦?dòng)、有趣、有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性。教師可利用“試一試”培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生反思和評(píng)價(jià)，提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率

所謂反思就是對(duì)問(wèn)題及解決問(wèn)題的思維過(guò)程進(jìn)行多角度、多層次、全面地考察、分析和思考，從而深化對(duì)問(wèn)題的理解，優(yōu)化思維過(guò)程，揭示問(wèn)題本質(zhì)，探索一般規(guī)律，溝通知識(shí)的相互聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移，并進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，反思是一種更深度的思考，而評(píng)價(jià)是在深度思考上的一種總結(jié)和升華。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，反思也要注意實(shí)效而不是流于形式，要引導(dǎo)學(xué)生注意梳理知識(shí)的結(jié)構(gòu)以及知識(shí)之間的相互關(guān)系;特別是要注意知識(shí)的生成過(guò)程，這就是深度思維的過(guò)程;也要注意方法的思考，特別是所運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法，探索精神等。這樣，就更能在知識(shí)、方法、能力、認(rèn)知、探索精神五個(gè)角度上有效促進(jìn)學(xué)生的提高和發(fā)展。注意反思解決問(wèn)題的薄弱環(huán)節(jié)很重要。例如，弦切角定理的課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)弦切角定理猜想與證明進(jìn)行自主探究、合作交流、達(dá)成共識(shí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，談?wù)劧加心男┦斋@？學(xué)生回答：1.知識(shí)上掌握了弦切角概念、定理及證明方法;2.運(yùn)用了類比的方法來(lái)證明弦切角定理，弦切角與圓周角密切相關(guān)，不僅概念可以類比得到而且弦切角定理證明的分類方法也和圓周角的證明的分類方法類似;3.我們進(jìn)行了一題多解的思維鍛煉，給出了多種精彩的證法，有的比書中的示范還好，充分證明了學(xué)生非凡的創(chuàng)造力;4.通過(guò)自己的努力獲得了成功，心里特別高興;5.有的同學(xué)證明得非常好，我很受啟發(fā)，今后我也養(yǎng)成善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。這樣對(duì)本節(jié)進(jìn)行了反思，又同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了激勵(lì)，學(xué)生不僅在知識(shí)和技能上，而且在情感、態(tài)度上都得到了發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

總而言之，對(duì)于新課改下的初中數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還需要教師在實(shí)際教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷地去總結(jié)和思考，進(jìn)而不斷進(jìn)行嘗試和改進(jìn)，有效提升教學(xué)效果。

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