王莉

恰逢新課改時(shí)期，為了培養(yǎng)出符合社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期接班人，作為一名班主任，針對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，特提出構(gòu)建良性班級(jí)的“三部曲”。我所帶的班級(jí)是平行班，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)及表現(xiàn)，歸納出以下特點(diǎn)：

一、對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度較為不成熟

這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)過(guò)程中存在逆反心理，我把這一類學(xué)生歸納為“幼稚”型。例如學(xué)生陳某，這個(gè)學(xué)生平時(shí)對(duì)班級(jí)事物比較熱心，但是學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)，在臨近考試時(shí)期居然在課堂上與同學(xué)交頭接耳說(shuō)小話，還很有個(gè)性地說(shuō)“自己不喜歡約束，喜歡自由自在的生活”。

二、學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，但是基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)節(jié)奏跟不上

這類學(xué)生存在嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，然而成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)節(jié)奏跟不上。我把這一類學(xué)生當(dāng)作“潛力股”。例如學(xué)生唐某在學(xué)習(xí)方面花的時(shí)間比較多，然而學(xué)習(xí)效果不明顯，文科成績(jī)比較好一點(diǎn)，數(shù)理化成績(jī)較弱。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)注重方法

這類學(xué)生比較優(yōu)秀，基礎(chǔ)基本扎實(shí)，學(xué)習(xí)注重方法。這類學(xué)生的適應(yīng)性比較好，我把這一類學(xué)生歸為“班級(jí)精英”，良好班風(fēng)的推動(dòng)可以依靠這一部分學(xué)生。

高一階段是初中向高中過(guò)渡的階段，相對(duì)于初中生活，高中生活的節(jié)奏較為緊張，為了適應(yīng)緊張、繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)以及應(yīng)對(duì)緊張的學(xué)習(xí)所需要的體力，高一學(xué)生的生活習(xí)慣需要重塑。針對(duì)高一入校新生的這些狀況，我制訂出以下班級(jí)管理措施：

一、設(shè)計(jì)合理學(xué)習(xí)、生活時(shí)間表

為了積極引導(dǎo)學(xué)生在高一年級(jí)養(yǎng)成合理規(guī)劃時(shí)間的習(xí)慣，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)設(shè)計(jì)時(shí)間表，要求學(xué)生在有限的時(shí)間提高做事效率，做到“大書(shū)看薄，小書(shū)看透”“錯(cuò)題細(xì)歸納，典型首先抓”“溫故知新”“善思精思”。培養(yǎng)時(shí)間觀念有助于良好學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的開(kāi)始。

二、科學(xué)分配學(xué)習(xí)小組

通過(guò)長(zhǎng)期觀察，我把學(xué)生分為四個(gè)人一組，在這個(gè)小組里指定一個(gè)人擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促整個(gè)小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組每一個(gè)成員都有一門優(yōu)勢(shì)學(xué)科，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)促成學(xué)生全面發(fā)展。為了鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，在每個(gè)小組完成自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)我會(huì)給予一些獎(jiǎng)勵(lì)。為了讓學(xué)生全面發(fā)展，衛(wèi)生值日小組同樣安排為四人組，這樣可以多方面鍛煉學(xué)生的互助協(xié)作能力。

三、組建堅(jiān)強(qiáng)有力、有愛(ài)的班委

班委的組建對(duì)整個(gè)班級(jí)的運(yùn)行具有舉足輕重的作用，我挑選出品學(xué)兼優(yōu)、有責(zé)任心、有愛(ài)心的學(xué)生作為班級(jí)典型代表。任命班長(zhǎng)的原則是學(xué)習(xí)方面積極進(jìn)取，與大多數(shù)同學(xué)相處融洽，班長(zhǎng)本身要具備正能量。在管理班級(jí)事務(wù)時(shí)，我會(huì)積極地引導(dǎo)班委成員創(chuàng)新。例如，班里曾有一名女生的母親由于積勞成疾突發(fā)疾病去世，這名女生返校之后情緒一直處于低落狀態(tài)。得知她的情況后，我把班干部召集在一起開(kāi)了短會(huì)，希望班委成員能夠在私下形成幫扶讓班里同學(xué)給予她關(guān)愛(ài)，幫助她早日走出陰影。恰逢農(nóng)村夏收時(shí)節(jié)，班委成員組織班里離她家較近的同學(xué)幫助這個(gè)女生家進(jìn)行夏收。在班級(jí)成員的關(guān)心和幫助下，這個(gè)女生逐漸走出悲傷，學(xué)習(xí)和生活逐漸恢復(fù)正常。一個(gè)強(qiáng)有力的班委組織不僅可以鍛煉學(xué)生管理班級(jí)的能力，而且培養(yǎng)出教師有力的助手。

教師在課堂中可以充當(dāng)教育教學(xué)工作的引導(dǎo)者，在業(yè)余生活中充當(dāng)活動(dòng)參與者身份，一名好的老師亦師亦友亦親。我擔(dān)任班主任期間所帶班級(jí)成員形成“學(xué)習(xí)上互助，友誼上交流”的風(fēng)格，班集體成員彼此之間的關(guān)系如同相親相愛(ài)的一家人。