龐廣富

（廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530001）

0 引言

高職“電工技術(shù)應(yīng)用”課程開發(fā)活頁式教材，是適應(yīng)學(xué)生學(xué)情、推動校企合作、提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。國家對新版教材很重視，于2019 年2 月開始推廣活頁式教材，正式提出《國家職業(yè)教育改革實施方案》后，開始進行對應(yīng)的教材配套開發(fā)，在2020 年9 月又依據(jù)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023 年）》要求，并結(jié)合當下職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點和校企融合發(fā)展的實際情況，對教材進行創(chuàng)新優(yōu)化。本著科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，對教材進行多樣化、多形式及多功能全面改進，最后推出了活頁式教材。這些重大舉措為職業(yè)院校教材改革指明了方向，同時，對教材的改編與優(yōu)化也成了當下職業(yè)技術(shù)學(xué)校提升教育質(zhì)量的重點工作。在此背景下，本研究分別從新型活頁式教材建設(shè)的必要性、建設(shè)內(nèi)容及考核評價等做一些探討，為“電工技術(shù)應(yīng)用”的活頁式教材建設(shè)提供一點思路。

1 新型活頁式教材建設(shè)的必要性

在電子與電氣工程自動化專業(yè)中，新“電工應(yīng)用技術(shù)”是一門基礎(chǔ)專業(yè)課程，是未來學(xué)習的基礎(chǔ)課程，是從事電子與電氣及自動化相關(guān)工作必須學(xué)好的課程。學(xué)好該課程要求掌握基本知識、技術(shù)方法、技能操作等，進而逐漸提升自身的專業(yè)素質(zhì)、技能水平和職業(yè)能力，為將來從事本專業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)[1]。目前的高職高專學(xué)校已出現(xiàn)生源質(zhì)量逐年降低的現(xiàn)象，部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習能力，且邏輯思維能力不高。由于職業(yè)技術(shù)專業(yè)的課程普遍具有很強的專業(yè)性及綜合的知識體系，這樣就會導(dǎo)致高職學(xué)生學(xué)習興趣不高，而無法掌握應(yīng)有的知識，完成必要的專業(yè)知識儲備，從而降低了專業(yè)基礎(chǔ)能力。

另外，在不少的高職高專院校里，存在教學(xué)方法落后、教學(xué)設(shè)施不完善等問題。在這些問題的影響下，學(xué)生會喪失學(xué)習興趣，進而就會出現(xiàn)曠課、不認真聽講、上課玩手機等行為，不僅達不到應(yīng)有的教學(xué)目標，還嚴重降低了教學(xué)質(zhì)量，也失去了培養(yǎng)技能型人才的意義。所以，如何提高學(xué)生學(xué)習的興趣，進行教學(xué)改革迫在眉睫?；铐撌浇滩恼腔谶@種因素，根據(jù)高職高專院校學(xué)生的實際情況，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式而編寫的，在滿足學(xué)生知識儲備的基礎(chǔ)上，對教材進行了個性化的編寫，探索提升學(xué)生的自主學(xué)習興趣，提升教學(xué)質(zhì)量的新路子。

2 教材的內(nèi)容建設(shè)

活頁式教材區(qū)別于傳統(tǒng)教材的編寫形式，對教材形式進行了個性化設(shè)計，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習興趣，同時又可以滿足學(xué)生對專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練提供可行的方案。在當下的高職高專院校教學(xué)活動里，活頁式教材已經(jīng)成為提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑?；铐撌浇滩脑诟母飫?chuàng)新設(shè)計上也提出了新的學(xué)習要求：為學(xué)生提供基本的知識儲備作為核心，提升學(xué)生的綜合能力目的，讓學(xué)生依據(jù)活頁教材制定學(xué)習計劃，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)教材無法達到的教學(xué)效果[2]?！案呗氹姽ぜ夹g(shù)”活頁式教材的具體創(chuàng)新設(shè)計體現(xiàn)為：

“電工綜合技能”課程的“電工技術(shù)基礎(chǔ)”模塊包含：直流電路、單相正弦交流電路和三相正弦交流電路三部分。每部分精選實踐內(nèi)容分別是：串聯(lián)、并聯(lián)電路安裝與測量；日光燈電路的安裝和測量；三相照明電路配電板的安裝與測量。每部分都是讓學(xué)生從實踐入手，再學(xué)習知識，分別是：串聯(lián)、并聯(lián)及混聯(lián)電路的計算和直流電路基本定律；純電阻、電感、電容電路和RLC 串聯(lián)電路的分析與計算；三相電源和三相負載的聯(lián)結(jié)。學(xué)生活頁式學(xué)習任務(wù)實施見表1。

表1 學(xué)生活頁式工作任務(wù)實施表

（1）電工儀器儀表模塊：選擇5 種常用電工儀表—萬用表、鉗形電流表、電能表、兆歐表、接地電阻測量儀。設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容分別是：萬用表測量直流電壓、交流電壓、電阻阻值，鉗形電流表測量電流，電能表測量用電量，兆歐表測量變壓器絕緣電阻，接地電阻測量儀測量避雷針接地電阻。

（2）安全用電模塊：分為觸電急救、安全防護技術(shù)和安全措施三部分。每部分精選實踐內(nèi)容分別是：模擬觸電急救；對于檢修設(shè)備設(shè)置屏護、間距、安全標志；安裝接地保護和漏電保護器。各部分對應(yīng)的理論內(nèi)容分別是：觸電者脫離電源的方法、人工呼吸和胸外擠壓法；絕緣防護、保護接地、保護接零和漏電保護等；保證安全的組織措施和技術(shù)措施。

（3）電機與變壓器模塊：分為變壓器和三相異步電動機兩部分。每部分對應(yīng)的理論內(nèi)容分別是：變壓器結(jié)構(gòu)、工作原理與外特性；三相異步電動機的結(jié)構(gòu)、工作原理和運行特性。

（4）電氣控制技術(shù)模塊：主要針對三相異步電動機的控制電路：點動與連續(xù)運行控制、正反轉(zhuǎn)控制、Y-Δ 降壓起動控制和制動控制。實踐內(nèi)容都是相應(yīng)電路的安裝與調(diào)試，對應(yīng)的理論部分就是該電路的結(jié)構(gòu)和工作原理。

3 教材的多媒體資源建設(shè)

高職電工技術(shù)活頁式教材，同時對線上知識學(xué)習及自主習題練習這兩大板塊內(nèi)容進行了補充?；铐撌浇滩膮^(qū)別與傳統(tǒng)的教學(xué)教材，其聯(lián)合了多方資源輔助教材開發(fā)，使教材的內(nèi)容形式進行了最大限度下的創(chuàng)新提升，包括線上知識學(xué)習資源庫及習題練習部分。通過活頁式教材的創(chuàng)新設(shè)計，可以使學(xué)生在使用教材學(xué)習的過程中，充分利用豐富的線上知識資源庫進行專業(yè)學(xué)習，并且通過習題練習加深學(xué)習效果。在這種新興式的活頁式教材教學(xué)下，解決了不同學(xué)習基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習掌握程度，保證了整體的學(xué)生學(xué)習質(zhì)量，提升了學(xué)生自身的專業(yè)知識的資源儲備，從而提升了高職高專院校的整體教學(xué)效果。另外，活頁式教材還通過制作微課、視頻、PPT課件、等多種形式對學(xué)生的教學(xué)模式進行靈活提升，如在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計自主學(xué)習、合作探究、達標測試等環(huán)節(jié)，完成相關(guān)作業(yè)，在活頁式教材的多媒體資源建設(shè)下，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習積極性，完成專業(yè)知識的學(xué)習儲備。

4 考核評價體系

針對學(xué)生的考核方式對活頁式教材進行了創(chuàng)新，不同于以往傳統(tǒng)教材的單一考核方式。其注重對學(xué)生綜合能力的全面考核且以學(xué)生為中心，期望學(xué)生可以通過考核名認識到自己存在的不足之處，加以完善改進，所以活頁式教材的考核方式進行了改變，如傳統(tǒng)的教學(xué)教材考核方式通常采用“一刀切”的方式，也就是以期末試卷考試成績?yōu)橹饕己艘罁?jù)，平時表現(xiàn)成績作為輔助參考依據(jù)，二者在一定比例成績計算下，得出最終的成績結(jié)果?？梢娺@種傳統(tǒng)的考核方式存在著一定的片面性，考核方式及參考依據(jù)過于單一，沒有從學(xué)生的綜合素質(zhì)能力考核出發(fā)，僅僅強調(diào)學(xué)生的理論知識掌握情況，對知識的實際操作掌握能力都沒有過多的考核，對學(xué)生平時的日常表現(xiàn)也缺少參考依據(jù)，因此這種傳統(tǒng)的考核方式對學(xué)生的評價很難做到客觀全面。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計難以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，難以體現(xiàn)高職教育重應(yīng)用、重實踐的教學(xué)特點[3]。

以“電工應(yīng)用技術(shù)”為例，活頁式教材的考核評價體系中，實現(xiàn)了全程化、多元化的考核方式體系，在考核過程中，對學(xué)生日常表現(xiàn)考核計算50%，期末綜合考核計算50%，其中又對期末綜合考核進行了細分，分為理論知識儲備情況考核和理論知識實際操作能力考核。考核評價分配比例具體如圖1 所示。

圖1 考核評價分配比例

高職電工技術(shù)活頁式教材其考核方式主要是根據(jù)活頁課程建設(shè)要求，通過電工技術(shù)應(yīng)用課程工作頁的評分標準進行考核。其強調(diào)對學(xué)生的知識理論儲備及實際操作技能的考核，要求學(xué)生具備所學(xué)專業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)，旨在考核學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。通過考核，可以使學(xué)生學(xué)習情況有清晰準確的認知，明確自己當下學(xué)習中的欠缺之處，如理論知識儲備分數(shù)低，就可以在以后的學(xué)習中提高對理論知識的學(xué)習；如實際操作技能分數(shù)低，在以后的學(xué)習中就可以多多進行實際操作技能的鍛煉學(xué)習，通過考核方式給予的自身學(xué)習情況認知，對自己的薄弱部分進行提升，取長補短，逐漸使自身綜合素質(zhì)能力得到大幅度提高。

5 結(jié)語

“電工技術(shù)”的立體化教材活頁化，采用不同的組成方式，把教材的精華從各個角度呈現(xiàn)給師生，既有強調(diào)、重復(fù)，又有交叉和補充，相互配合，形成一個教學(xué)資源的有機整體，最大限度地滿足教學(xué)需要，促進教學(xué)的改革，以此來幫助學(xué)生提高學(xué)習的自主性，同時為精品課程培養(yǎng)目標的實現(xiàn)提供有力的保障。教材活頁化必須以先進的教育理念為立足點，充分體現(xiàn)新的課程觀，教材觀，教學(xué)觀和學(xué)習觀，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，順應(yīng)社會的要求和時代的潮流，為高職學(xué)生的終身學(xué)習、生活和發(fā)展奠定良好的科學(xué)基礎(chǔ)。