秦萍

【摘 ? 要】 ?隨著當(dāng)代社會的發(fā)展，家長對于幼兒園的教育也十分重視，畢竟幼兒正處于幼兒園階段開發(fā)智力的最佳階段，其次也是幼兒的起跑線，沒有家長希望自己的孩子輸在起跑線上。所以，幼兒園開展戶外活動就顯得極為重要，戶外活動可以有效開發(fā)幼兒的智力，同時(shí)也可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而幼兒園的戶外混齡活動就是指把幼兒園小班、中班、大班幼兒放在一起進(jìn)行的戶外活動，本文就此展開探究，探索幼兒園戶外混齡游戲活動的方式以及好處。

【關(guān)鍵詞】 ? 戶外;混齡;游戲活動

幼兒階段正是培養(yǎng)良好性格的最佳時(shí)期，因此，教師就可以采用全新的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，教師可以進(jìn)行幼兒園戶外混齡游戲來淡化教師的角色，把課堂歸還給幼兒，讓幼兒可以做課堂的主人，這也正是新課標(biāo)的要求，而戶外混齡活動可以讓幼兒打破年齡的局限，讓小班年紀(jì)較小的幼兒和大班的幼兒在一起進(jìn)行戶外活動，可以多向大班幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，而大班幼兒也可以學(xué)習(xí)照顧比自己年紀(jì)小的幼兒，可以增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感，拓展幼兒的活動范圍和活動方式，讓幼兒可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉幼兒的觀察能力，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

一、全面創(chuàng)設(shè)游戲活動，合理設(shè)置活動區(qū)域

幼兒園教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外混齡活動時(shí)要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲活動，教師要制定適合于小班、中班、大班的游戲活動來讓幼兒進(jìn)行游戲，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置活動區(qū)域，讓幼兒在活動區(qū)域當(dāng)中進(jìn)行活動，這樣可以有效保證幼兒的人身安全，在進(jìn)行活動時(shí)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)保證準(zhǔn)備充足的游戲器材來讓幼兒進(jìn)行游戲，提高幼兒的參與度，讓幼兒都可以積極地參與到創(chuàng)設(shè)的游戲活動當(dāng)中，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒可以有一個良好的游戲體驗(yàn)。

例如，教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外混齡活動時(shí)，教師要向幼兒提供多種游戲道具：可以是充滿挑戰(zhàn)性的輪胎、五顏六色的氣球、各種形狀的滾筒，幼兒教師還可以為幼兒制作迷宮，鍛煉幼兒的智力，也可以制作打地鼠工具、足球、跳繩、拔河等活動材料，并且教師在準(zhǔn)備器材時(shí)要保證總器材量大于班級當(dāng)中的幼兒數(shù)量，保證每一位幼兒都可以參與到活動當(dāng)中，獲得良好的游戲體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和觀察能力，讓幼兒可以更好地進(jìn)行戶外活動。

二、注重堅(jiān)持以大帶小，積極實(shí)現(xiàn)以小促大

幼兒教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外混齡活動時(shí)要注重堅(jiān)持以大帶小，讓大班幼兒可以多多照顧中班幼兒以及小班幼兒，增加幼兒的責(zé)任感，增進(jìn)幼兒之間的感情，同時(shí)，在進(jìn)行戶外活動時(shí)，大班幼兒要起到良好的帶頭示范作用，可以為中班以及小班的幼兒做好榜樣，充分享受混齡戶外活動的快樂，其次，幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動時(shí)要注重幼兒的安全問題，為幼兒營造一個安全的活動區(qū)域，保障幼兒的人身健康。

例如，教師可以引導(dǎo)幼兒在搭建區(qū)進(jìn)行游戲活動，小班的幼兒根據(jù)中班和大班幼兒的標(biāo)準(zhǔn)示范來選擇不同的游戲器材，在進(jìn)行游戲活動時(shí)，大班的幼兒就可以來幫助中班和小班的幼兒，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的品格，之后小班的幼兒就可以在大班幼兒的幫助下搭建更大的積木，從而體會到戶外混齡游戲活動的樂趣。

三、適宜指導(dǎo)游戲活動，積極鼓勵自主創(chuàng)新

教師在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的游戲活動，而在進(jìn)行游戲活動時(shí)，幼兒教師要進(jìn)行適宜的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒可以更好地參與到游戲活動當(dāng)中，同時(shí)幼兒教師應(yīng)當(dāng)對比較靦腆的幼兒進(jìn)行積極鼓勵，鼓勵幼兒參與到游戲當(dāng)中，同時(shí)還可以鼓勵幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)新，鍛煉幼兒的想象力和創(chuàng)新思維。

例如，幼兒教師可以開展“保齡球”活動，因?yàn)樾“嘤變耗昙o(jì)比較小，力氣相對于中班和大班的幼兒就比較小，因此教師可以進(jìn)行調(diào)整，把起投線拉近一點(diǎn)讓小班幼兒進(jìn)行游戲。這樣就可以讓每個年齡段的幼兒都可以得到較好的游戲體驗(yàn)，增加幼兒的參與度并且有想繼續(xù)玩游戲的心情，這樣就可以很好地開展戶外混齡游戲活動。在整個游戲活動中，教師要做到的不僅僅是幼兒進(jìn)行游戲時(shí)的旁邊觀察者，更要參與到游戲活動當(dāng)中，和幼兒成為朋友，營造一個良好愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

由此可見，在戶外活動當(dāng)中每一位幼兒都可以得到充分的釋放，教師制定合適的活動可以有效地調(diào)動幼兒的參與熱情，同時(shí)戶外混齡游戲活動可以讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓幼兒充分體驗(yàn)自主游戲的樂趣和合作交往的快樂。

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【本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點(diǎn)立項(xiàng)課題《分齡編班模式下幼兒園戶外混齡活動設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究》的階段成果之一，編號：C-b/2020/02/48?！?/p>