吳仔松

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);前置性學(xué)習(xí);以問導(dǎo)學(xué);自主探究;評價機(jī)制

【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）78-0070-02

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、教育的主體。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的核心在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠基。新課標(biāo)明確指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須全面落實以生為本的教育理念，關(guān)注合作學(xué)習(xí)和互動探究方式的研究，讓合作學(xué)習(xí)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要模式。數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神的重要抓手和有效載體，也是幫助學(xué)生樹立集體主義思想和建立良好人際關(guān)系的重要基石。下面，筆者結(jié)合自己的工作實際，根據(jù)學(xué)生的生活體驗和情感狀況，談?wù)勗鯓釉跀?shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，以不斷提高課堂教學(xué)效益和學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1.創(chuàng)建前置性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

前置性學(xué)習(xí)類似于課前預(yù)習(xí)，但前置性學(xué)習(xí)是建立在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的一種特殊的學(xué)習(xí)形式，需要學(xué)生找出預(yù)習(xí)過程中自己不能理解和掌握的知識點，并帶著疑問與同伴一起進(jìn)入學(xué)習(xí)，共同探究，相互進(jìn)步。如此，學(xué)生既可以解決預(yù)習(xí)中遇到的知識難點，又可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師需要認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實際，貼近學(xué)生的生活體驗設(shè)計前置性教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)和解決問題。比如，教學(xué)蘇教版四下《三角形的認(rèn)識》一課，教師可以設(shè)計“我知道的三角形”這個預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提出兩個學(xué)習(xí)要求：（1）你心中的三角形是什么樣的，就是三個角這么簡單嗎？（2）通過折一折、拼一拼等形式，看看三個角之間有什么關(guān)系。請把你發(fā)現(xiàn)的問題和同桌或其他同學(xué)一起研究研究，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么。

2.實施以問導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式。

問題是數(shù)學(xué)的生命和魅力所在。學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識時，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會通過合作學(xué)習(xí)和互動交流解決問題。比如，教學(xué)蘇教版三下《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時，教師利用多媒體課件演示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題：一樣的圖形，移動后為什么會產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果？然后，小組合作得出：平移和旋轉(zhuǎn)移動的方向不同，產(chǎn)生的效果自然也不同。

3.開展自主探究的學(xué)習(xí)活動。

數(shù)學(xué)教學(xué)須努力培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主探究的能力。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。比如，教學(xué)蘇教版六上《扇形統(tǒng)計圖》一課時，教師可以充分利用“扇形統(tǒng)計圖”能夠明確反映部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)間關(guān)系的特點，為學(xué)生精心設(shè)計以下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以促進(jìn)他們自主探究與合作交流：（1）課件展示一幅班級學(xué)生運(yùn)動項目的扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并將自己發(fā)現(xiàn)的相關(guān)信息填在作業(yè)紙上;（2）讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己的想法，并注意傾聽其他學(xué)生的想法;（3）全班交流，教師適時引導(dǎo)。

4.建立科學(xué)多樣的評價機(jī)制。

生本理念下的合作學(xué)習(xí)需要科學(xué)的評價體系來支撐，以不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。建立多元高效的合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制是合作學(xué)習(xí)模式不可或缺的組成部分。教師可以在班級內(nèi)設(shè)置光榮榜，對小組或?qū)W生個人的優(yōu)秀表現(xiàn)（如小組學(xué)習(xí)組織有序、交流有效、匯報有成果、合作學(xué)習(xí)有計劃等;學(xué)生發(fā)言積極、發(fā)言正確率高、學(xué)習(xí)態(tài)度端正等）給予獎勵。

總之，教師要正視合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性，通過多種策略和途徑有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，不斷提升教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省金湖縣塔集鎮(zhèn)中心小學(xué)）

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