鈕玥

摘 要：中學(xué)音樂學(xué)科應(yīng)該把情感德育貫穿、滲透到課堂教學(xué)的全過程中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂教育在情感德育教學(xué)中具有特殊性、獨(dú)特性，是非常重要的教育手段。中學(xué)音樂學(xué)科情感德育具有人文、審美實(shí)踐、創(chuàng)造等價(jià)值。本文結(jié)合中學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容分析，探討如何在教學(xué)過程中實(shí)施情感德育。

關(guān)鍵詞：音樂學(xué)科;情感德育;價(jià)值

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿、滲透到教育教學(xué)全過程中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！币魳方逃诘掠虒W(xué)中具有特殊性、獨(dú)特性，是非常重要的教育手段。音樂課堂上可以通過優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、鮮明生動(dòng)的音樂形象、豐富有趣的教學(xué)過程，達(dá)到情感德育的目的。

一、中學(xué)音樂學(xué)科情感德育的價(jià)值

音樂學(xué)科在實(shí)施情感德育的過程中，主要通過聆聽、感受、律動(dòng)、演唱、欣賞、實(shí)踐創(chuàng)編等音樂活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣、實(shí)踐能力及創(chuàng)造性思維。

（一）人文價(jià)值

音樂課程作為人文學(xué)科的重要領(lǐng)域之一，也是實(shí)施德育的重要途徑之一。音樂作品中包含的人文歷史和內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力影響著人類歷史的發(fā)展進(jìn)程。中小學(xué)音樂課本中包含了不同民族、國家、時(shí)代、風(fēng)格的作品，充分展現(xiàn)了音樂學(xué)科的豐富性、多樣性，有鮮明而深刻的人文價(jià)值。

（二）審美價(jià)值

以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力作為音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，其主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在音樂課堂中體現(xiàn)以審美為核心，就要使學(xué)生在音樂課堂中建立良好的審美觀念和情趣，讓審美滲透在音樂課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)和過程，讓學(xué)生們能真正感受到音樂作品帶來的美感，包括旋律的美、情緒的美、歌詞內(nèi)容的美、形式的美、音樂風(fēng)格的美等。通過對作品的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生受到感染、熏陶、和影響。引導(dǎo)學(xué)生通過對音樂表現(xiàn)形式、基本要素、樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行音樂審美的體驗(yàn)，提高音樂素養(yǎng)、陶冶情操，豐富精神世界。

（三）實(shí)踐價(jià)值

在中學(xué)音樂課本中，學(xué)生可以通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、音樂沙龍、音樂創(chuàng)編等多種實(shí)踐形式，積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，挖掘并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、演唱能力、鑒賞能力、表演能力、表現(xiàn)能力等，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，音樂教育中的情感德育功能才得以實(shí)施。

（四）創(chuàng)造價(jià)值

音樂創(chuàng)作的本身就是具有創(chuàng)造價(jià)值的。學(xué)生在演唱和欣賞作品的過程中，就伴隨創(chuàng)造性思維的發(fā)生并產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

在音樂實(shí)踐與創(chuàng)編的過程中，學(xué)生需要親身參與其中，感受領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵，通過演唱、演奏、舞蹈等不同的表現(xiàn)形式，不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維與能力。還可以通過音樂課堂的學(xué)習(xí)，感受表現(xiàn)音樂作品的主題思想內(nèi)容，分析和體驗(yàn)音樂是如何運(yùn)用各種要素表現(xiàn)主題的，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)等。

二、中學(xué)音樂學(xué)科情感德育的元素

音樂學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，它具有多樣性、豐富性。在中學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中，我們會(huì)強(qiáng)調(diào)音樂與相關(guān)文化、音樂與藝術(shù)以外的其他學(xué)科相融合。比如：音樂作品的背景、作者會(huì)涉及歷史學(xué)科內(nèi)容相融合;音樂作品所要表達(dá)的情感會(huì)與語文學(xué)科相關(guān)聯(lián);樂理知識(shí)的融合需要數(shù)學(xué)理論做支撐;不同地域、國家、民族的音樂作品需要聯(lián)系地理學(xué)科，這些都是在音樂課堂上的實(shí)際案例。音樂學(xué)科中滲透了許多情感德育的元素。

（一）高尚情操與道德品質(zhì)

在中學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生可以通過音樂作品感悟高尚情操與道德品質(zhì)，比如：積極樂觀的生活態(tài)度，朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，熱愛生活、珍惜青春，熱愛音樂、熱愛人生等等，如七年級(jí)上冊第六單元“歡樂頌”，在音樂藝術(shù)實(shí)踐中理解人類互相關(guān)愛的高尚情懷，在音樂中享受歡樂，感悟關(guān)懷人類的美好情感，懂得以積極樂觀的態(tài)度面對人生。如八年級(jí)上冊第一單元“花季如歌”，通過音樂作品的學(xué)習(xí)，感受新時(shí)代少年朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)熱愛生活、珍惜青春的美好感情。

（二）增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情懷

學(xué)生通過對戲曲音樂、曲藝音樂、民族音樂、民間音樂作品的學(xué)習(xí)，例如：八年級(jí)下冊第四單元“曲壇音韻”，八年級(jí)上冊第二單元“草原情曲”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，深化學(xué)生對我國民族音樂藝術(shù)的理解與熱愛，增強(qiáng)民族意識(shí)，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)和愛國主義情感。例如：八年級(jí)下第一單元“樂鳴江河”，通過對音樂作品的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略感受祖國江河大地音樂文化的風(fēng)采，加深對祖國摯愛的情感，培養(yǎng)愛國主義情懷。

（三）理解音樂文化多樣性

不同國家、不同民族都擁有著豐富多彩的音樂文化。例如：八年級(jí)上冊第五單元“歐美覽勝”，七年級(jí)下冊第一單元“春天的旋律”，通過對國外音樂作品的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受其音樂風(fēng)格與藝術(shù)魅力，探索相關(guān)音樂文化，拓展音樂文化視野，理解音樂文化的多樣性，增進(jìn)對多元文化的了解與認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀音樂文化的愿望與興趣。不同國家有著不同形式的音樂作品，比如：交響曲、民族管弦樂、西洋管弦樂、歌劇、音樂劇等等，通過這些音樂作品的學(xué)習(xí)可以使得學(xué)生了解更多的世界音樂文化，提高個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)，豐富文化內(nèi)涵。

（四）集體合作精神

合唱作為中學(xué)音樂課堂中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們對于這種演唱形式也較為感興趣。在中學(xué)的音樂課本中，涉及了許多的演唱形式，比如：合唱、重唱、輪唱、齊唱等。例如：七年級(jí)上冊第一單元“與你同行”中《歡樂的啦啦歌》，在教學(xué)難點(diǎn)中就突出“輪唱”的教學(xué)內(nèi)容。輪唱這種常見的演唱形式在學(xué)生中實(shí)施還是比較困難的，一是他們本身接觸的少，二是作品的難度較大。但在學(xué)習(xí)輪唱的過程中，學(xué)生們是十分感興趣的，一個(gè)個(gè)高度集中注意力，鉚足勁。第一次的嘗試過程中，雖有不足和瑕疵，但學(xué)生都會(huì)感受到合作的重要性，并體會(huì)到輪唱過程中帶來的歡樂。經(jīng)過多次的練習(xí)最終呈現(xiàn)的效果會(huì)讓學(xué)生具有成就感，在一項(xiàng)音樂活動(dòng)中感受到了合作的重要性。

（五）審美能力與情趣

通過中學(xué)音樂課程的學(xué)習(xí)，參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地探究、發(fā)現(xiàn)、感受、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)他們對音樂的審美能力與情趣，并在不斷學(xué)習(xí)的過程中，掌握一些必要的樂理知識(shí)和基本演唱、演奏、鑒賞音樂作品的技能。例如：八年級(jí)下冊第三單元“清明雨花”，學(xué)生就可以通過音樂作品的體驗(yàn)，讀懂音樂的語言，知道是如何從音樂的側(cè)面來認(rèn)識(shí)大千世界，認(rèn)識(shí)音樂作品中深層的含義與美，從而提高自身的審美能力。又例如：八年級(jí)下冊第六單元“交響時(shí)空”，通過對交響樂作品的學(xué)習(xí)，進(jìn)入交響樂的殿堂，揭開交響樂神秘的面紗，感受它的音樂價(jià)值、魅力，體會(huì)其中的思想內(nèi)涵和高度的藝術(shù)性，開闊學(xué)生的音樂文化視野，讓學(xué)生形成基本的音樂素養(yǎng)，豐富其精神內(nèi)涵，自身的審美能力和情趣能夠得到大大的提高。

三、中學(xué)音樂學(xué)科實(shí)施情感德育的方法

在義務(wù)教育學(xué)段中，音樂學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容主要分為感受與欣賞、表現(xiàn)與實(shí)踐、活動(dòng)與創(chuàng)造這幾個(gè)方面。以下分別從高尚情操與道德品質(zhì)、增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情懷、理解音樂文化多樣性、集體合作精神、審美能力與情趣這五個(gè)情感德育元素的角度，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，探討在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施情感德育。

（一）培養(yǎng)高尚情操與道德品質(zhì)

音樂作品的學(xué)習(xí)主要是通過聆聽、感受、演唱、欣賞等活動(dòng)，積極體驗(yàn)與感受，讓學(xué)生從音樂作品中了解作品的創(chuàng)作背景，作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格，掌握不同國家、民族、時(shí)代相關(guān)的文化知識(shí)，并從音樂作品中體會(huì)旋律、歌詞內(nèi)容所要表達(dá)的情緒情感，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚情操與道德品質(zhì)。

（二）增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情懷

在聆聽、演唱、欣賞、演奏音樂作品的教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂美及思想情感，拓展課本以外的圖片、音頻、視頻，比如：通過一些大型的國家性活動(dòng)：奧運(yùn)會(huì)、閱兵儀式等，讓學(xué)生通過身邊真實(shí)的事情充分了解到本課的主題內(nèi)容或思想情感，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使得情感得到進(jìn)一步的升華，熟悉并熱愛中華民族音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛國主義情懷。

（三）理解音樂文化多樣性

音樂文化的多樣性包括不同國家的音樂文化、不同時(shí)代的音樂文化、不同風(fēng)格類型的音樂文化等，通過學(xué)習(xí)不同的音樂作品，理解音樂文化的多樣性。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生以開闊的視野走進(jìn)音樂世界，加深對祖國及世界音樂文化的理解與熱愛。還可以結(jié)合鄉(xiāng)土音樂進(jìn)課堂，如南通本地的海門山歌，讓這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)課堂等方式，讓本土音樂得到更好的傳承與發(fā)揚(yáng)，這也是一種理解音樂文化多樣性不錯(cuò)的方式。

（四）集體合作精神的培養(yǎng)

在實(shí)踐與創(chuàng)編的活動(dòng)過程中，需要通過小組合作的方式，先引導(dǎo)學(xué)生通過探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等方法，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，積極參與到創(chuàng)作活動(dòng)中，并發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力，各抒己見、集思廣益。還可以在合唱、綜合性藝術(shù)表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)與他人充分交流、密切合作、互相尊重的意識(shí)，增強(qiáng)集體主義精神。

（五）培養(yǎng)審美能力與情趣

在音樂作品欣賞的過程中，感受各種音樂要素在音樂中的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受能力和欣賞能力。促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感受，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力。還可以通過引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好演唱習(xí)慣，演唱不同類型風(fēng)格的作品，掌握正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏，分析理解歌曲的思想意境，提高學(xué)生的演唱和表現(xiàn)能力，從而在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使情感德育通過音樂課堂滲透到學(xué)生的心中，這正是音樂的職能、音樂的魅力。

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