黃沖

【關(guān)鍵詞】初中;經(jīng)典詩歌誦讀;家國情懷;培養(yǎng)策略

語文作為教育事業(yè)發(fā)展中的重要學(xué)科，其內(nèi)容中包含很多詩歌，而經(jīng)典詩歌對提高學(xué)生人文素質(zhì)有著一定的促進作用。所以為了更好地提高教學(xué)活動質(zhì)量，教師應(yīng)有意識地將經(jīng)典詩歌誦讀與國家情懷相融合，這十分有助于幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，進一步提高綜合語文成績，也能起到陶冶情操的作用。筆者從可持續(xù)發(fā)展的角度，就當(dāng)前初中經(jīng)典詩歌誦讀教學(xué)展開深入分析，以此來培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。

一、轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)“灌輸式”等落后的教學(xué)模式，已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，反而會削弱他們原有的學(xué)習(xí)動力，不利于教學(xué)活動的進行。所以，新時期對初中教師提出了新的要求，要求教師積極轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，推動經(jīng)典詩歌誦讀教學(xué)活動的有序開展。當(dāng)然，在實際教學(xué)過程中也要有意識地將家國情懷與誦讀有效融合在一起，這有助于提高學(xué)生的思想認識，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來。比如，在誦讀相關(guān)詩歌時，教師可以將教學(xué)活動的權(quán)利交到學(xué)生手中，使他們成為教學(xué)活動的中心人物。這樣既能突出他們的課堂主體地位，也能提高其自主學(xué)習(xí)性，進一步讓其通過經(jīng)典詩歌誦讀提高愛國情懷。另外，教師更要給予學(xué)生鼓勵和幫助，不斷提高學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)的自信心，最終幫助學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí)，豐富自身的見識，承擔(dān)起一個青少年應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

二、營造良好的教學(xué)氛圍

除了要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念之外，教師也要營造良好的教學(xué)氛圍，如果教學(xué)氛圍不理想，將難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，反而會影響其思維能力的提升。所以，初中教師在進行語文經(jīng)典詩歌誦讀教學(xué)過程中，還要構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在一個輕松愉悅的氛圍下高效地展開學(xué)習(xí)。這能促使學(xué)生快速掌握經(jīng)典誦讀的方法和技巧，對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義。比如，在誦讀相關(guān)經(jīng)典詩歌過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備來構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速融入特定的情景中。這樣既能提高整體經(jīng)典詩歌誦讀的成效，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。此外，對于學(xué)生在誦讀過程中所提出的問題，教師也要及時給予解答，以便幫助他們更好地進行后續(xù)經(jīng)典詩歌的誦讀學(xué)習(xí)，這樣也能彌補以往教學(xué)上的不足，實現(xiàn)提高經(jīng)典詩歌誦讀教學(xué)水平和質(zhì)量的目的。

三、應(yīng)當(dāng)整合多方資源

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力就比較薄弱，對于抽象化的詩歌并不能進行較好的理解，單純地依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式，不利于推動經(jīng)典詩歌誦讀教學(xué)活動的順利進行，所以新時期的初中教師還應(yīng)整合多方資源，發(fā)揮自身職能作用，有效地將經(jīng)典詩歌誦讀與爭章活動相結(jié)合，以此來拓寬教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。

現(xiàn)如今，人們對學(xué)生思維品質(zhì)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)也越來越重視，所以，教師更應(yīng)善于借助經(jīng)典詩歌誦讀來培養(yǎng)學(xué)生的禮儀修養(yǎng)，進一步讓其形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重自己的言行舉止，努力提升自己的修養(yǎng)和品位，進而提高經(jīng)典詩歌誦讀效果，有效培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。比如，在閱讀相關(guān)經(jīng)典詩歌過程中，教師可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動，這既能提高學(xué)生家長的思想意識，也能提升整個班級學(xué)生的文化素養(yǎng)。此外，在集體活動過程中，教師也要評選出優(yōu)秀學(xué)生，并給予鼓勵和贊美，以此來滿足其個性化的學(xué)習(xí)需求。最重要的是教師要做到以身作則，在學(xué)生面前樹立良好的榜樣，這樣才能推動整個經(jīng)典詩歌誦讀活動順利展開。

四、開展豐富多彩活動

傳統(tǒng)經(jīng)典詩歌誦讀過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，而致使興趣不高的原因有很多，其中較為突出的就是教學(xué)活動形式較為單一。初中教育階段的學(xué)生年齡就比較小，對于單一形式的教學(xué)活動并不感興趣，所以，教師應(yīng)改變教學(xué)策略，開展豐富多彩的教學(xué)活動，提高學(xué)生誦讀經(jīng)典詩歌的欲望，使學(xué)生進一步主動參與到相關(guān)教學(xué)活動中來，這也是培養(yǎng)其家國情懷的一個有效途徑，需要引起我們高度的重視。而學(xué)校也要發(fā)揮自身職能作用，可以在學(xué)校內(nèi)部定期舉辦一些誦讀古詩文的活動，或者是舉辦一些詩文表演、詩文接力大賽等，活動結(jié)束后應(yīng)及時對學(xué)生進行點評，這都是提高經(jīng)典詩歌誦讀時效性的一種方式。比如，在誦讀相關(guān)經(jīng)典詩歌過程中，教師可以將班級學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，并引導(dǎo)他們以小組為單位展開誦讀，這不僅能發(fā)揮他們的主體地位，也能讓其享受誦讀經(jīng)典詩歌所帶來的樂趣。此外，教師在教學(xué)活動中也要發(fā)揮自身職能作用，教會學(xué)生正確的閱讀詩歌的方式方法，從而在提高其閱讀時效性的同時確保其綜合成績得到提升。

五、完善教學(xué)評價機制

教學(xué)評價作為教學(xué)活動中的重要組成部分，有效的評價能提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，也有助于減輕教師的授課壓力，進而在有限的時間內(nèi)傳授學(xué)生大量的知識。尤其是在進行經(jīng)典詩歌誦讀過程中，由于詩歌所涉及的內(nèi)容比較多，對于初中教育階段的學(xué)生來講并不能較好地掌握，所以學(xué)校應(yīng)完善教學(xué)評價機制，這樣才能推進經(jīng)典詩歌誦讀活動有序展開，這也是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要內(nèi)容，需要教師予以高度重視。比如，在閱讀相關(guān)經(jīng)典詩歌時，教師可以根據(jù)學(xué)生誦讀的實際狀況對其進行綜合性評價，也要確保評價語言的科學(xué)性和合理性，這樣才能讓學(xué)生通過評價掌握自身的不足之處，進而對不足之處進行優(yōu)化和調(diào)整。當(dāng)然，也要確保評價與學(xué)生實際狀況相吻合，進一步發(fā)揮教學(xué)評價機制的作用和價值，讓班級中的每一個學(xué)生都能熱愛經(jīng)典詩歌誦讀，并主動參與到教學(xué)活動中來，進而幫助他們積累更多的語言且提高寫作能力，最重要的是提高其人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

六、結(jié)語

綜上所述，目前經(jīng)典詩歌誦讀教學(xué)中仍舊存在著很多問題，致使學(xué)生沒有形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，初中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變落后教學(xué)觀念且營造良好教學(xué)氛圍，整合多方資源，開展豐富多彩的活動，最重要的是要完善教學(xué)評價機制。只有從這幾方面入手，才能提高學(xué)生詩歌誦讀的時效性，提高學(xué)生人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，使學(xué)生并朝著更好的方向健康發(fā)展。