白海洋

【摘? 要】在小學(xué)德育課程教學(xué)中，科學(xué)有效地利用德育課程資源，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓他們形成良好的品質(zhì)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。有效開發(fā)小學(xué)德育課程資源，能夠很好地開展德育課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的思想教育。思想品德中諸多的要素與學(xué)生的發(fā)展相互作用，形成了德育課程開發(fā)的亮點(diǎn)，那么有效開發(fā)校內(nèi)外德育課程資源，在實(shí)踐中切實(shí)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想品德教育，能夠有效促進(jìn)課程資源的開發(fā)。

【關(guān)鍵詞】德育;課程資源;思想教育

中圖分類號(hào)：G621? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）06-0068-03

【Abstract】In the teaching of elementary school moral education curriculum， the scientific and effective use of moral education curriculum resources can provide students with ideological and moral education， so that they can form good qualities and grow up healthy and happy. Effectively develop elementary school moral education curriculum resources， can carry out moral education curriculum well， and carry out real ideological education to students. Many elements of ideological and morality interact with the development of students， forming the bright spot of moral education curriculum development. Then， effective development of moral education curriculum resources inside and outside the school and strengthening the ideological and moral education of primary school students in practice can effectively promote the development of curriculum resources.

【Keywords】Moral education; Curriculum resources; Ideological education

一、從課堂教學(xué)出發(fā)，有效開發(fā)課程資源

課程自始至終都是課堂教學(xué)的主要資源，如果能在教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)有效地開發(fā)課堂教學(xué)資源，就能夠很好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的品德教育。隨著課程的不斷更新，新的教材突出了對(duì)學(xué)生思想教育的實(shí)效性，契合了時(shí)代發(fā)展的脈搏，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要指導(dǎo)思想，突出了思想課程資源的時(shí)代性，同時(shí)能夠結(jié)合實(shí)際生活，將各種思想品德教育運(yùn)用于各種活動(dòng)中，形成活潑有趣的課程資源形式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在活動(dòng)中，從自身審視的角度，提高思想認(rèn)識(shí)，在內(nèi)心深處形成良好的道德品質(zhì)。

那么在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，一要引導(dǎo)學(xué)生參與課程開發(fā)，讓學(xué)生直接與教材對(duì)話。新教材編排的意圖，就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教程中編輯的內(nèi)容都與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相契合，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，所舉的例子也都是這個(gè)年齡段的學(xué)生經(jīng)常遇到的問(wèn)題。因此在課堂教學(xué)中，一定要抓住教材內(nèi)容的特點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)教材，直接與教程中的人和事對(duì)話，從中有所感悟，有所收獲，汲取教材中的精神力量，形成自己良好的道德品質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以扮演編者或者作者的角色，直接與學(xué)生對(duì)話，與他們的思想進(jìn)行碰撞，產(chǎn)生情感的火花，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中所舉的事例、所舉的人物事跡中獲取自己所需的知識(shí)，然后形成自己的內(nèi)在品質(zhì)，從而樹立高尚的品德。

二要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編自己的教材。從一定角度講，教材編排上總有一定的漏洞，有些學(xué)生需要的東西不能編排到教材中，所以引導(dǎo)學(xué)生編排自己的教材，也是一種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)親自編排教材，思想得到了升華，能力得到了鍛煉，情感得到了陶冶。從教師的角度講，對(duì)現(xiàn)行的教材進(jìn)行一定的加工改造，也是一種實(shí)踐研究，當(dāng)然這種實(shí)踐研究是建立在學(xué)生的實(shí)踐研究基礎(chǔ)之上的，在這個(gè)過(guò)程中，教師留出一定的空間內(nèi)容，讓學(xué)生來(lái)完成，這種師生合作的實(shí)踐研究，能更好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐研究能力，因?yàn)橛辛私處煹膸椭鸵龑?dǎo)，學(xué)生就找到了實(shí)踐研究的方向、實(shí)踐研究的具體內(nèi)容，得到了實(shí)踐研究的結(jié)果。

三要將思想品德課和其他學(xué)科進(jìn)行整合，豐富教材資源。思想品德課的課程資源就是教材，但也不是唯一的課程資源，教學(xué)實(shí)踐中還可以把思想品德課和其他學(xué)科整合起來(lái)，拓寬課程資源的渠道，讓思想品德課的課程資源豐富多彩、形式多樣。比如，和語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)文課堂實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，也能取得良好的效果。又如，和勞動(dòng)實(shí)踐課結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中，體悟勤儉持家、勤勞致富、愛惜勞動(dòng)成果、節(jié)約糧食、節(jié)約水資源等優(yōu)良傳統(tǒng)，在勞動(dòng)實(shí)踐中，真正讓他們體會(huì)粒粒皆辛苦，知道勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。實(shí)際的教學(xué)中，立足課堂教學(xué)，從實(shí)際的教材內(nèi)容出發(fā)，開發(fā)靈活多樣的課程資源，讓學(xué)生在實(shí)踐研究中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，從而形成良好的思想品德。

二、積極實(shí)踐探究，重視社會(huì)資源開發(fā)

新時(shí)期的教育內(nèi)容，就是要把教育和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。同樣，小學(xué)德育課的教學(xué)，也必須和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高思想認(rèn)識(shí)，提高政治覺(jué)悟，逐步形成社會(huì)主義價(jià)值核心觀為內(nèi)容的思想體系，形成愛祖國(guó)、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛父母的情感。那么，在課程資源的開發(fā)上，就需要利用社會(huì)的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。生活是豐富多彩的，課程資源也是五花八門的、形式多樣的，教學(xué)中就利用這些豐富的資源，拓寬育人渠道，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。

例如，想對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)植物方面的思想教育，就讓學(xué)生了解相關(guān)的生物鏈、生物圈的知識(shí)，了解每一種生物的價(jià)值，從而明白保護(hù)物種的科學(xué)意義。如果想對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然環(huán)境方面的思想教育，那么就讓學(xué)生走出校門，了解當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛病夂蜃兓?、季?jié)輪換;了解當(dāng)?shù)氐纳酱ê庸取⒅参锔采w的情況。如果能讓學(xué)生時(shí)時(shí)走進(jìn)圖書館，博覽群書;走進(jìn)博物館，了解歷史文物;走進(jìn)民間作坊，了解人們的生活規(guī)律價(jià)值，了解當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕叛雠c倫理……這樣就實(shí)現(xiàn)了多層面、多角度地了解社會(huì)、了解自然、了解人文環(huán)境，多渠道地拓寬了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的課程資源，讓學(xué)生能夠全面了解社會(huì)，同時(shí)鍛煉了他們的社會(huì)實(shí)踐能力，提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)的思想認(rèn)識(shí)。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中思想認(rèn)識(shí)得到升華

實(shí)踐出真知，科學(xué)理論都是從實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)出來(lái)的，然后再付諸實(shí)踐活動(dòng)。充分挖掘課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政課的實(shí)踐研究，先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的教育，讓他們親自到社會(huì)上去實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)踐中總結(jié)課程資源的材料，進(jìn)一步拓寬課程資源的內(nèi)容。實(shí)踐研究活動(dòng)中，讓學(xué)生走進(jìn)餐館做一名服務(wù)員、走進(jìn)商店做一名售貨員、走進(jìn)客運(yùn)站做一名售票員，總之只要是能夠?qū)嵺`的地方，就應(yīng)該讓他們?nèi)ラ_展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中提高思想認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)各行各業(yè)的人進(jìn)行訪談，加上親自體驗(yàn)從事服務(wù)行業(yè)勞動(dòng)的辛苦，從中體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值以及勞動(dòng)的意義。

在活動(dòng)方式上，可以讓學(xué)生自由活動(dòng)，組成小組，進(jìn)行團(tuán)體實(shí)踐活動(dòng)。要根據(jù)學(xué)生的興趣、習(xí)慣愛好，幫助和引導(dǎo)學(xué)生自由組合，在小組內(nèi)進(jìn)行精確的分工，明確各自的調(diào)查內(nèi)容，實(shí)踐完成以后寫出心得體會(huì)，從思想上徹底認(rèn)識(shí)實(shí)踐研究的意義、勞動(dòng)者的勞動(dòng)價(jià)值所在，從而在思想上徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，這樣就達(dá)到了勞動(dòng)實(shí)踐的目的，就是拓寬課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)教育。

如果能夠在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束以后，及時(shí)進(jìn)行一次成果展示活動(dòng)，就能夠把實(shí)踐活動(dòng)的意義落實(shí)在實(shí)踐中，帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到課程實(shí)踐活動(dòng)中?？梢杂靡还?jié)課的時(shí)間，把學(xué)生的調(diào)查實(shí)踐成果匯總起來(lái)，比如把在調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)中拍下的圖片、錄制的視頻以及記錄下的一些文字片段，編排成幻燈片或者視頻，供大家學(xué)習(xí)交流?？赐陥D片、視頻和文字材料以后，讓學(xué)生圍繞“為我們生活服務(wù)的人”展開討論，闡述自己的觀點(diǎn)，提高自身的思想定位，有力地提高自身的思想素質(zhì)。

四、在實(shí)踐活動(dòng)中生成課程資源

教學(xué)實(shí)踐證明，教師手中掌握的豐富的課程資源都是在實(shí)踐活動(dòng)中得來(lái)的，都是在教學(xué)實(shí)踐中得來(lái)的。這種拓展了的課程資源，和學(xué)生的實(shí)際生活非常接近，就是學(xué)生身邊發(fā)生的事，就是學(xué)生能夠親眼看到的一切現(xiàn)象，這樣的課程資源對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的說(shuō)服力，因此對(duì)他們進(jìn)行思想教育，能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用。從人的個(gè)體發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，教師也是獨(dú)立的個(gè)體，那么學(xué)生和教師也是一種課程資源，尤其是教師從實(shí)踐生活中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是一種非?！敖拥貧狻钡恼n程資源。因此發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，一定能夠開發(fā)出寶貴的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，可以開發(fā)積極有效的課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政課的實(shí)踐活動(dòng)教育，具有非常重要的意義。學(xué)生在實(shí)踐研究的過(guò)程中能夠認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)實(shí)踐的價(jià)值和意義，從中能夠汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自身的思想認(rèn)識(shí)。了解自然課程資源，了解大自然運(yùn)行的變化規(guī)律，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)等，思想意識(shí)提高了，思想境界自然也就高了。在實(shí)踐活動(dòng)中，才能夠了解民俗文化、歷史典故，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，開闊他們的眼界，從而更進(jìn)一步地提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，為他們將來(lái)從事工作奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）