張國寶

摘 要：隨著教育改革不斷深化，小學(xué)階段對學(xué)生的教育重點也在日益改變，德育作為教育重點貫穿了學(xué)生整個小學(xué)生涯。但當前小學(xué)德育中仍存在缺少教育藍本的重要問題。經(jīng)過幾千年的發(fā)展沉淀，中華民族傳承了眾多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化作為中華文明精神載體，蘊含了豐富內(nèi)容。將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育有助于提高教育效果。

關(guān)鍵詞：德育 小學(xué) 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.27.057

為規(guī)范小學(xué)德育標準和章程，國家提出了《小學(xué)德育綱要》，明確指出小學(xué)德育是向?qū)W生進行以“愛國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義”為基本教育內(nèi)容的社會公德教育和相關(guān)社會常識教育，主要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。但現(xiàn)階段小學(xué)德育仍存在很多問題亟待解決。

一、小學(xué)德育現(xiàn)存的問題

1.教師專業(yè)素養(yǎng)有限

現(xiàn)階段小學(xué)德育存在的主要問題是教師專業(yè)素養(yǎng)有限的問題，很多學(xué)校缺乏專業(yè)的德育教師，德育課程往往由其他科目教師兼任。教師專業(yè)素養(yǎng)有限使教師在教學(xué)過程中缺乏課程設(shè)計和課外拓展能力。很多德育教師在教學(xué)過程中立足于教材，通過講述教材內(nèi)容的方式開展教學(xué)活動。小學(xué)階段學(xué)生認知理解能力有限，學(xué)生難以理解教材中晦澀難解的德育概念，難以理解教師描述的行為模式和思想方式。

2.學(xué)校投入力度不足

學(xué)校投入力度不足是影響小學(xué)德育效果的重要原因，學(xué)校投入分為時間投入、人力投入和物資投入多個部分。

時間投入不足?，F(xiàn)階段雖然學(xué)校逐步認識到德育的重要性，但仍存在德育時間投入不足的嚴重問題，大部分學(xué)校僅通過德育課程對學(xué)生進行德育，但學(xué)校在課程安排過程中對德育安排較少，大部分學(xué)校每周僅安排一節(jié)德育課程。德育不同于學(xué)科教育，學(xué)生接受的不是固定的知識，對學(xué)生的德育要體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)生活中，對學(xué)生進行潛移默化的影響，時間投入不足使德育效果停滯不前。

人力投入不足，現(xiàn)階段優(yōu)秀德育教師資源不足是影響小學(xué)德育的重要因素。學(xué)校雖然可以認識到德育的重要性，但忽視了對教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)過程，很多教師由于專業(yè)限制使文化底蘊和知識儲備有限，難以對學(xué)生進行系統(tǒng)生動的德育教學(xué)。

物資投入不足，物資投入不足是限制學(xué)生德育發(fā)展的重要因素之一。小學(xué)德育不應(yīng)只停留在口頭教育和思想動態(tài)上，更要體現(xiàn)在行為習(xí)慣和處事方式上。物資投入不足使學(xué)生缺乏實踐機會，難以將德育的理論知識和實際生活聯(lián)系在一起，嚴重限制學(xué)生的提高和進步。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段小學(xué)階段學(xué)生對德育學(xué)習(xí)缺乏興趣是影響德育效果的主要原因之一。由于學(xué)校投入不足，教師專業(yè)素養(yǎng)有限導(dǎo)致很多德育通過講解教材概念的方式開展教學(xué)活動，但小學(xué)階段學(xué)生活潑好動，枯燥的概念知識難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于缺乏生活經(jīng)驗，很多學(xué)生難以理解教師講述的思想動態(tài)。

4.家校缺乏溝通

學(xué)校和家庭缺乏溝通是限制學(xué)生德育素質(zhì)發(fā)展的重要因素之一。小學(xué)階段的德育不光停留在課堂階段，更要滲透至生活的方方面面。德育是思想品德教育，學(xué)生的行為方式和行為習(xí)慣是德育的主要表現(xiàn)途徑。但由于學(xué)生在校時間有限，教師難以通過學(xué)生在校生活把握學(xué)生的思想動態(tài)和行為習(xí)慣，因此難以掌握學(xué)生德育基本情況和效果。

二、將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育的意義和重要性

將傳統(tǒng)文化融入德育工作中可以為學(xué)生提供教育藍本，讓學(xué)生直觀清晰的感受教師描述的抽象概念。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含了中華文明精神也包含了德育的主要內(nèi)容，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含了神話故事、傳統(tǒng)書籍、英雄傳記等文化知識，通過真實的故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生直觀感受到教師講述的行為方式，從而提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)并規(guī)范學(xué)生的行為模式。

將傳統(tǒng)文化融入德育工作中可以充分發(fā)揮榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生思想品德和文明行為習(xí)慣進步。小學(xué)階段學(xué)生社會經(jīng)驗有限，德育中的很多概念在學(xué)生的認知以外，難以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，因此德育效果有限。例如在熱愛中國共產(chǎn)黨教育的教學(xué)活動中，學(xué)生對黨的形成背景、形成過程和黨的任務(wù)都不清楚，導(dǎo)致學(xué)生難以形成熱愛黨的觀念和意識，通過傳統(tǒng)文化中英雄人物的分析介紹學(xué)生可以清楚認識到“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”從而自覺形成熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。

將傳統(tǒng)文化融入德育中可以使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感和榮譽感，促進學(xué)生形成自覺傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的觀念。傳統(tǒng)文化包含了傳統(tǒng)節(jié)日、民族藝術(shù)和諸多寶貴的文化遺產(chǎn)，四大發(fā)明充分展示了中國古代勞動人民的智慧。將傳統(tǒng)文化融入德育中可以在提高學(xué)生思想道德高度之余激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和榮譽感，有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷并促使學(xué)生形成傳承并發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化的觀念。

三、在德育中滲透傳統(tǒng)文化的方式

1.以傳統(tǒng)文化為教育藍本開展德育教學(xué)活動

小學(xué)德育教師可以將傳統(tǒng)文化為教育藍本提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)并規(guī)范學(xué)生的文明行為習(xí)慣。《三字經(jīng)》、中國傳統(tǒng)神話故事都是優(yōu)秀的德育素材。教師可以通過《三字經(jīng)》培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和優(yōu)秀思想道德品質(zhì)，《三字經(jīng)》內(nèi)容豐富，不僅包含了中華民族的精神文明，還包含了中華民族的歷史、傳統(tǒng)節(jié)日等文化知識，是促進學(xué)生德育效果的重要素材。

教師可以通過傳統(tǒng)神話故事培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和高尚道德情操。精衛(wèi)填海和愚公移山體現(xiàn)了中華民族堅韌不拔的毅力;大禹治水、后羿射日體現(xiàn)了中華民族不屈不撓的反抗精神和自強不息的意志。中華民族傳統(tǒng)文化奇幻有趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并通過故事潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

2.踐行傳統(tǒng)文化，提高德育效果

學(xué)校要讓德育從書本走向?qū)嶋H生活，讓學(xué)生將理論知識和實際生活聯(lián)系在一起從而切實提高學(xué)生思想道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，有效提高德育效果。

學(xué)?？梢酝ㄟ^傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進行德育。重陽節(jié)是中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，隨著上千年演變傳承，節(jié)日主題從祭祖轉(zhuǎn)變?yōu)榈歉吆途蠢稀W(xué)?？梢栽谥仃柟?jié)組織學(xué)生上敬老院看望老人，切實培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的品質(zhì)和“老吾老以及人之老”的思想觀念，通過實踐行為學(xué)生可以深刻認識到德育的實際含義和重要性并約束自身行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.將傳統(tǒng)文化和德育融入各學(xué)科

小學(xué)階段的德育不光要局限在德育課堂，而要滲透于各個學(xué)科，通過學(xué)科教育對學(xué)生進行潛移默化的影響從而提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。傳統(tǒng)文化是學(xué)科教育和德育的橋梁，教師可以在學(xué)科教育中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并通過傳統(tǒng)文化對學(xué)生進行德育。

例如語文教學(xué)活動中教師可以將傳統(tǒng)書籍融入教學(xué)活動中，讓學(xué)生了解中華民族的思維模式、行為習(xí)慣和社會規(guī)則;歷史教師可以通過歷史培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀并培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛共產(chǎn)黨、熱愛人民的觀念;體育教師可以通過傳統(tǒng)體育游戲激發(fā)學(xué)生的民族自豪感從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

通過傳統(tǒng)文化將學(xué)科教育和德育有機結(jié)合在一起可以讓學(xué)生在潛意識中形成良好的行為規(guī)范從而提高德育效果。

4.用網(wǎng)絡(luò)平臺促進家校德育共育

小學(xué)德育主要培養(yǎng)學(xué)生的思想模式和行為習(xí)慣，但學(xué)生在學(xué)校生活時間有限，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺加強與家長的聯(lián)系，通過家校緊密合作的方式準確把握學(xué)生的思想動態(tài)從而切實掌握德育進度和效果。例如在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的教育環(huán)節(jié)，學(xué)生在校內(nèi)勞動機會有限，教師可以通過學(xué)生在家庭中的勞動態(tài)度掌握學(xué)生的德育效果。

中國傳統(tǒng)文化涉及生活各個方面，學(xué)生在校接觸的文化知識有限，教師可以將傳統(tǒng)文化相關(guān)知識上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，通過家庭教育和自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，切實提高德育效果。

綜上，在德育中滲透中國傳統(tǒng)文化可以讓學(xué)生直觀清楚認識到優(yōu)秀道德標準和高尚思想情操的概念并充分發(fā)揮榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生進步。在德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以幫助學(xué)生認知中華民族發(fā)展進步過程中形成的行為習(xí)慣和行為模式，從而幫助學(xué)生形成文明行為習(xí)慣。德育教師要充分認識到傳統(tǒng)文化的意義和內(nèi)涵，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和文化知識儲備，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育中，提高小學(xué)德育效果。

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