陳愛(ài)明

摘? 要：信息技術(shù)在各領(lǐng)域發(fā)展中具有積極影響，展現(xiàn)出信息技術(shù)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，滿足各領(lǐng)域發(fā)展要求。其中，就包括在教育領(lǐng)域中對(duì)其應(yīng)用，最突出的特點(diǎn)就是改變傳統(tǒng)化教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容趣味性，使每位學(xué)生都可以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)全面掌握，不斷提升學(xué)生們綜合能力。尤其在高中階段英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)，使其成為重要輔助教學(xué)工具，注重學(xué)生聽力能力、口語(yǔ)交際能力、閱讀能力等提升，并影響各階段教學(xué)質(zhì)量、教師水平，降低教師教學(xué)壓力、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，對(duì)教師與學(xué)生均帶來(lái)積極影響，充分提出信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：新理念背景;高中英語(yǔ);信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用

高中階段英語(yǔ)課程教學(xué)，主要鍛煉學(xué)生們綜合能力，需學(xué)生具備較強(qiáng)綜合能力，準(zhǔn)確掌握英語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)句動(dòng)態(tài)等內(nèi)容，才能確保學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)全面學(xué)習(xí)與掌握。同時(shí)，教師們還注重教學(xué)質(zhì)量提升，應(yīng)用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)化教學(xué)方式，重點(diǎn)分析教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，選擇學(xué)生們最易理解與學(xué)習(xí)的方式突出重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生們從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上與教師共同探究應(yīng)用知識(shí)，在課后自主利用信息技術(shù)搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、新理念背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用重要性

基于新理念背景下在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不單單是積極響應(yīng)新課標(biāo)改革策略，還能以學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展角度分析，確保學(xué)生具備較強(qiáng)綜合能力，可在日常就業(yè)或創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中穩(wěn)定自身發(fā)展地位，從而在各領(lǐng)域中突出自身作用與價(jià)值。以傳統(tǒng)化教學(xué)理念及教學(xué)情況分析，傳統(tǒng)化教學(xué)模式不僅無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，而且還會(huì)受傳統(tǒng)化教學(xué)思想禁錮影響，使教師與學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)與能力逐漸削弱，教師的教學(xué)目的就是完成教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生也只是負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，卻未意識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)重要性與目的，最終影響整體教學(xué)質(zhì)量與效率。針對(duì)此情況，引起我國(guó)教育部門及各學(xué)校重視，結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)情況全面分析，加大了信息技術(shù)應(yīng)用力度，在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中教師對(duì)學(xué)生思想正確引導(dǎo)，使學(xué)生們能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)有新的認(rèn)識(shí)與了解，使信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生積極影響。此外，教師與學(xué)生共同探究信息技術(shù)，一邊教學(xué)一邊應(yīng)用、一邊應(yīng)用一邊探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師之間互動(dòng)性，一方面，使教師對(duì)每位學(xué)生實(shí)際情況及綜合能力全面掌握，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，突出信息技術(shù)輔助教學(xué)作用，豐富學(xué)生知識(shí)面，開闊學(xué)生視野。另一方面，注重課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造，使學(xué)生們放松緊張心理，教師鼓勵(lì)學(xué)生們自主探究與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)奧秘，并在深度探究過(guò)程中提升自身英語(yǔ)水平，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

除此之外，英語(yǔ)是高中階段重要教學(xué)課程，不僅需要教師引導(dǎo)教學(xué)，而且還需要學(xué)生自身具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)及較強(qiáng)能力，在課堂上教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生們?cè)谔厥饨虒W(xué)環(huán)境下對(duì)英語(yǔ)知識(shí)扎實(shí)掌握。以此為基礎(chǔ)，教師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后正確應(yīng)用信息技術(shù)拓展英語(yǔ)知識(shí)，使信息技術(shù)全面滲透到學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，時(shí)刻影響學(xué)生思維能力與自主能力，為教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等提供有利條件。

二、新理念背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用

（一）聽力教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能提升高中英語(yǔ)聽力教學(xué)質(zhì)量，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)化教學(xué)方法無(wú)法提升教學(xué)質(zhì)量，再加上學(xué)生們學(xué)習(xí)需求增加，創(chuàng)新教學(xué)方法成為主要發(fā)展趨勢(shì)，還需引起學(xué)校及教師人員重視，在課程教學(xué)過(guò)程中教師利用多媒體技術(shù)搜集相關(guān)教學(xué)資料，鼓勵(lì)學(xué)生們自主鍛煉聽力。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中要在聽力音頻播放前對(duì)學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生們集中注意力聽音頻，增強(qiáng)學(xué)生聽力能力，還豐富教學(xué)內(nèi)容，有助于提升學(xué)生綜合能力。

例如：對(duì)《English around the world》課程教學(xué)，主要就是考驗(yàn)學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)及聽力能力，以教材內(nèi)相關(guān)知識(shí)為教學(xué)基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生們對(duì)教材內(nèi)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握后，教師會(huì)選擇與其相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，首先，借助多媒體設(shè)備搜集與其相關(guān)音頻，然后在課堂上進(jìn)行播放，第一遍播放，是單純地讓學(xué)生們聽音頻內(nèi)容，第二遍播放，是讓學(xué)生們帶著問(wèn)題聽，既能使學(xué)生們學(xué)習(xí)思維受到積極影響與正確引導(dǎo)，又使學(xué)生們集中注意力聽音頻，自主解答相關(guān)學(xué)習(xí)問(wèn)題，有助于提升學(xué)生們聽力能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足每位學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

（二）口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

在口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，主要教學(xué)方式就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生們能夠在特殊教學(xué)情境中增強(qiáng)自身感受，并達(dá)到身臨其境教學(xué)效果，使學(xué)生們?cè)谧杂伞⒎潘蔂顟B(tài)下學(xué)習(xí)與掌握英語(yǔ)知識(shí)。此外，最主要的是鼓勵(lì)學(xué)生敢開口、敢表達(dá)，使自身口語(yǔ)表達(dá)能力真正有所提升，屬于一種快速、有效提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的教學(xué)方式。當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還需教師對(duì)學(xué)生初期引導(dǎo)，而在后續(xù)自主交流過(guò)程中教師則成為參與者，與學(xué)生們共同探究英語(yǔ)知識(shí)，拉近師生距離，使教師對(duì)每位學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力更全面地掌握，適當(dāng)調(diào)整交流內(nèi)容，從而確保每位學(xué)生都受到積極影響。

例如：對(duì)《Theme Parks》課程教學(xué)，首先，教師會(huì)以教材基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)主體，讓學(xué)生們能夠了解到后續(xù)自主交流環(huán)節(jié)中的相關(guān)內(nèi)容，避免學(xué)生盲目交流與學(xué)習(xí)，也有效解決學(xué)生恐懼心理。然后，教師會(huì)讓學(xué)生們自主探究教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)更好地掌握，以此為基礎(chǔ)，拓展交流內(nèi)容，目的就是打破課堂、書本知識(shí)禁錮，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活進(jìn)行緊密結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生探究興趣。如教師對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：“Do you like going to the park？Can you tell everyone about the parks you have been to in your own words？”學(xué)生們結(jié)合教師所提出的問(wèn)題積極思考并踴躍回答，使課堂教學(xué)氛圍更濃烈，每位學(xué)生思想都受到積極影響，并對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。如學(xué)生甲回答：“I like to go to the park at night， take a walk in the park with my family after dinner， relax the tiredness of the whole day， and enjoy the comfort brought by the natural environment.”

（三）閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息基礎(chǔ)，提升學(xué)生綜合能力

在閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可提升學(xué)生綜合能力，一方面，是在課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本教材中相關(guān)知識(shí)的閱讀教學(xué)，使學(xué)生們掌握閱讀技巧與方法，也可鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力與閱讀能力[5];另一方面，教師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后自主學(xué)習(xí)階段對(duì)信息技術(shù)正確應(yīng)用，可對(duì)新課程知識(shí)提前預(yù)習(xí)，有助于對(duì)新知識(shí)更扎實(shí)地掌握，也可對(duì)以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)復(fù)習(xí)，結(jié)合自身愛(ài)好搜集相關(guān)閱讀文章進(jìn)行自主閱讀，既能使學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)合理運(yùn)用，又能對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提升產(chǎn)生積極影響。

例如：對(duì)《English around the Word》知識(shí)教學(xué)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生們自主利用信息技術(shù)探究“British English”與“American English”區(qū)別之處，并自主搜集到兩種英語(yǔ)特點(diǎn)的閱讀材料，在課堂上合理安排時(shí)間與學(xué)生們共同探究，使學(xué)生們準(zhǔn)確區(qū)分與掌握相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，從而加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，為提升學(xué)生綜合能力奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

基于新理念背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)中環(huán)節(jié)中應(yīng)用信息技術(shù)，一方面，是信息桔樹成為教學(xué)輔助工具，能夠滿足每位學(xué)生學(xué)習(xí)需求，并對(duì)信息基礎(chǔ)應(yīng)用豐富學(xué)生知識(shí)面，拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域;另一方面，信息技術(shù)可全面滲透到各項(xiàng)教學(xué)環(huán)境中，包括聽力教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)，可提升學(xué)生們綜合能力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的同時(shí)，還促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，充分發(fā)揮出信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用與價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宇紅.新課標(biāo)背景下多媒體信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，3（01）：11-13.

[2]林碧清.新媒體背景下高中英語(yǔ)信息化教學(xué)的應(yīng)用探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，6（07）：74-74.

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[5]張紅霞.新課程理念下高中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的整合研究[J].求知導(dǎo)刊，2017，42（15）：108-108.

（作者單位：福建省閩清縣第二中學(xué)，福建? ?閩清? ?350800）