文_陳強云

英語教學(xué)不僅承擔(dān)著傳授知識、培養(yǎng)能力、挖掘潛力的任務(wù)，還肩負(fù)著塑造靈魂、陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的德育重任。德育滲透是立德樹人的基本要求。筆者將結(jié)合教學(xué)實踐，分析初中英語教學(xué)中滲透德育的途徑，以期讓德育滲透卓有成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

挖掘教材德育元素，寓德于教。教材是教學(xué)的依據(jù)，是德育的載體，一些慣用語、對話、課文等都蘊含豐富的德育知識。教師在教學(xué)中滲透德育，應(yīng)在傳授學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，善于捕捉教材中的德育元素，有機(jī)滲透這些元素，落實德育工作。

如在七年級上冊的Unit 1 This is me 教學(xué)中，重點是讓學(xué)生通過自我介紹或?qū)ε笥?、同學(xué)等的介紹，掌握和熟練運用一些慣用語和常用句型，發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)知識和語言交際能力。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對人物進(jìn)行個性化介紹，如性格特點、業(yè)余愛好等，增進(jìn)師生、生生之間的了解，讓學(xué)生與他人建立深厚的友誼，同時學(xué)會理解他人、包容他人的不足，從而提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

在教學(xué)My day 時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過安排作息時間、一日活動等，學(xué)會科學(xué)地安排時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時習(xí)慣；在教學(xué)DIY 時，培養(yǎng)學(xué)生自己的事自己做的意識，使其積極參與一些力所能及的活動；在教學(xué)What a brave young man 時，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)林濤奮不顧身大火救人的精神，通過理解林濤在記者采訪中的回答—We must be careful with the fire，意識到火的危害，并注意小心用火，同時結(jié)合課后練習(xí)了解如何小心用火，提高防范意識；在教學(xué)The story of Xi Wang 時，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的品質(zhì)；等等。現(xiàn)行教材中無處不蘊含著德育元素，教師在教學(xué)中要善于挖掘這些素材，實現(xiàn)寓德于教的目標(biāo)。

創(chuàng)設(shè)德育滲透情境，寓德于啟。在英語教學(xué)中，除了要充分挖掘教學(xué)的德育素材，巧妙滲透德育，教師還可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，巧妙設(shè)計日常交際活動，讓學(xué)生在交際活動中學(xué)會與人溝通，不僅提升學(xué)生語言能力，還讓學(xué)生學(xué)會溝通、合作，共同學(xué)習(xí)、相互幫助，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并借助交際活動，啟迪學(xué)生心靈，以收到寓德于啟的效果。

如在A good read 的教學(xué)中，教師可以設(shè)計討論性的話題“How do you become good learners？”，組織學(xué)生圍繞話題進(jìn)行討論，交流各自的閱讀方法，讓學(xué)生取長補短、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教師還可以借助PPT 呈現(xiàn)一些生動情境，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。如在教學(xué)The story of Xi Wang 時，教師可以借助PPT 呈現(xiàn)獵人捕殺野生動物的情境，讓學(xué)生置身于情境中，從中受到啟發(fā)和教育，認(rèn)識到保護(hù)野生動物的重要性。

規(guī)范學(xué)生日常行為，寓德于做。教學(xué)不僅是認(rèn)知的過程，還是情感培養(yǎng)的過程。新課程倡導(dǎo)參與、體驗，倡導(dǎo)情感的培養(yǎng)和規(guī)范。要在英語教學(xué)中滲透德育，應(yīng)從學(xué)生日常行為的規(guī)范入手，通過規(guī)范行為實現(xiàn)寓德于做的目標(biāo)。

如在教學(xué)七年級上冊的Unit 1 Welcome to the unit時，主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會自我介紹，學(xué)會在日常生活中運用“Hello.”“Hi.”“Good morning/afternoon/evening/night!”等交際用語。教師不妨要求學(xué)生平時相互見面、見到教師等用英語問好，這樣既利于學(xué)生語言能力的發(fā)展，也利于學(xué)生養(yǎng)成講文明禮貌的好習(xí)慣。

課上、課間、課后，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的行為，及時指出學(xué)生的不良行為，讓學(xué)生約束自己的言行。如課堂上點名某位學(xué)生回答問題，他不知道時，引導(dǎo)學(xué)生運用“Sorry,I don't know.”；學(xué)生不會時，要求其他學(xué)生不能嘲笑他人，讓他們記住“Don’t laugh at others.”；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、作業(yè)不能按時完成時，讓學(xué)生明白“No pains,no gains”；等等。只有不斷規(guī)范學(xué)生的行為，才能讓德育落到實處。

巧妙結(jié)合生活實際，寓德于趣。德育在初中英語教學(xué)中的滲透，最終目的是規(guī)范學(xué)生行為、提升學(xué)生品質(zhì)。教師可以結(jié)合生活實際等，巧妙設(shè)計趣味性的活動，以達(dá)到寓德于趣、寓德于行的效果。

如在爸爸、媽媽生日時，鼓勵學(xué)生給爸爸、媽媽制作賀卡，寫上祝福，倡導(dǎo)他們用英語給爸爸、媽媽寫一封信等，以活動豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也使其學(xué)會感恩，從而實現(xiàn)道德品質(zhì)的升華。

赫爾巴特曾說過：“教學(xué)中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！痹谟⒄Z教學(xué)中，教師應(yīng)挖掘德育素材，巧設(shè)活動，創(chuàng)設(shè)情境等，有效滲透德育，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會合作，讓德育潤物無聲，促進(jìn)學(xué)生真正全面發(fā)展。