文_鄺穎梅

道德與法治是小學(xué)生的一門必修課，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我約束能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。本文將主要闡述當(dāng)前部分小學(xué)道德與法治課堂中存在的問題，并提出具體教學(xué)策略，以供參考。

一個(gè)人要想在社會中獲得發(fā)展，必須具備高尚的道德品質(zhì)。小學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，在小學(xué)學(xué)習(xí)道德與法治知識，有利于小學(xué)生從小樹立正確的人生觀。要想取得良好的教學(xué)效果，教師就要利用科學(xué)、合理的教學(xué)方式，吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生在道德與法治的課程中有所感觸，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

目前部分小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中存在的問題

第一，部分教師的教學(xué)方式傳統(tǒng)。課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，如果課堂中教師的教學(xué)內(nèi)容不全面，教學(xué)方式不夠創(chuàng)新，就會影響學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成，影響教學(xué)效果。從小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來看，教師的教學(xué)方式要循序漸進(jìn)，由淺到深。有的教師受傳統(tǒng)教育的影響較深，在開展道德與法治教學(xué)時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生勾畫重點(diǎn)知識，然后背下來，主要針對考試開展教學(xué)，很少采取新穎的教學(xué)方式，或者帶著學(xué)生一起探討問題，因此造成一些學(xué)生對道德與法治的課程不重視，偏離教育初衷。

第二，一些教師對道德與法治不夠重視，沒有做好備課工作。部分教師有時(shí)根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課，較少結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，很少向?qū)W生強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的重要性，這導(dǎo)致一些學(xué)生對道德與法治知識的理解不是特別深入，不會進(jìn)行深刻的思考，理解不到位，對知識的學(xué)習(xí)不夠全面。這造成學(xué)生很難將書上的理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，教師的教學(xué)效果也無法得到有效提升。

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略

第一，更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式。在小學(xué)階段的課堂中，教師是知識的主要傳授者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，遵循以人為本的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位作用，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。另外，教師要基于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)方式，如增加師生互動環(huán)節(jié)、生生互動環(huán)節(jié)，營造良好的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二，將理論知識與實(shí)際相結(jié)合。眾所周知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此理論教學(xué)必須與實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生如果不能將書本上的知識運(yùn)用到生活實(shí)際中，那么會很容易忘記所學(xué)的知識。在教學(xué)過程中，教師要將課本上的理論知識與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，加強(qiáng)他們的知識記憶。比如，在《家是最溫暖的地方》這一單元中，教師可以讓學(xué)生說一說父母多愛我以及在家庭的記憶。首先，教師要讓學(xué)生知道爸爸媽媽的重要性，然后讓學(xué)生說一說和爸爸媽媽之間的趣事或者比較感動的事，勾起學(xué)生的回憶，讓他們感受父母的愛，再利用多媒體展示一些有關(guān)父愛與母愛的經(jīng)典小故事，這樣能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生直觀地感受家庭的溫暖。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生說一說如果在生活中出現(xiàn)與父母意見相反的情況應(yīng)該怎么辦，要讓他們理解父母的良苦用心，給他們布置一個(gè)小作業(yè)，如在家做一些力所能及的家務(wù)等。

第三，創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境。教師要想在道德與法治課堂中提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，就要讓學(xué)生感同身受。因?yàn)槿绻皇菓{借自己的口頭講述，學(xué)生難以理解一些知識點(diǎn)，所以就要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力以及心理特點(diǎn)，然后通過多媒體教學(xué)工具，將一些比較抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的、動態(tài)的形式傳達(dá)給學(xué)生，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生更好地掌握重難點(diǎn)知識。例如，在《我們不亂扔》這一課中，利用多媒體將生活中垃圾比較多的地方以圖片形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生說一說這種現(xiàn)象是不是正常的、應(yīng)不應(yīng)該。然后教師再播放一些人們亂扔垃圾的視頻，接著再讓學(xué)生說一說生活中還有哪些亂扔垃圾的現(xiàn)象，讓學(xué)生探討在生活中如果看到別人亂扔垃圾應(yīng)該怎樣做。隨后，教師再給學(xué)生呈現(xiàn)環(huán)境優(yōu)美的圖片與生活在美好環(huán)境中的人們的圖片，教育學(xué)生不僅不能亂扔垃圾，還要學(xué)會垃圾分類，識別生活中的垃圾類型，分清楚哪些是干垃圾、哪些是濕垃圾、哪些是有害垃圾等，還可以讓學(xué)生說一說自己身邊的垃圾屬于哪一類垃圾。教師使用層層遞進(jìn)的教學(xué)方式，有利于讓學(xué)生意識到亂扔垃圾的危害，不僅能讓學(xué)生更好地理解書上的知識，還能調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，增加課堂的師生互動。

第四，安排適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入環(huán)節(jié)。很多學(xué)生都比較喜歡互動多的教學(xué)活動，教師可以利用這一點(diǎn)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)活動的優(yōu)勢，課前充分準(zhǔn)備教學(xué)方案，安排合理的課前導(dǎo)入，讓學(xué)生在教學(xué)活動中學(xué)習(xí)知識，這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生生動活潑的特點(diǎn)，而且能取得良好的教學(xué)效果。如在《大家排好隊(duì)》這一課中，教師可以先安排一個(gè)課前小活動，然后讓學(xué)生回到教室里上課，其間可能會出現(xiàn)學(xué)生你推我搡地走進(jìn)教室或跑進(jìn)教室的情況。這時(shí)教師不宜直接開始課程教學(xué)，而應(yīng)先讓學(xué)生說一說在什么樣的場合需要排隊(duì)，然后再讓學(xué)生說一說如果不排隊(duì)會怎么樣。教師可以利用多媒體教學(xué)工具，給學(xué)生播放一些小學(xué)生以及成年人在各個(gè)場合中排隊(duì)的視頻，然后再用視頻展示不排隊(duì)的人給別人帶來的麻煩，以及別人對他的一些評價(jià)，讓學(xué)生知道排隊(duì)的重要性與不排隊(duì)的后果。最后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生回憶課程開始前學(xué)生排隊(duì)無秩序的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生反省。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生比較在遇到自然災(zāi)害時(shí)，有序排隊(duì)跑出去與無序亂擠出去造成的不同結(jié)果。教師通過課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引出課堂所學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生真正地意識到排隊(duì)的重要性。

第五，引導(dǎo)式教學(xué)。小學(xué)生的道德品質(zhì)不是一節(jié)課、一個(gè)學(xué)期培養(yǎng)出來的，因此在道德與法治課程中，教師不要急于一時(shí)，要做好長期教育的思想準(zhǔn)備，并真正落實(shí)下去。教師要采取合理的教學(xué)方式，一點(diǎn)一滴地給學(xué)生滲透相關(guān)的知識。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該用學(xué)生能理解的教學(xué)方式帶著學(xué)生提出問題、分析問題以及解決問題，不一定要把課堂升華到很高的層面，而是要考慮小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，避免出現(xiàn)一節(jié)課看似很好，但學(xué)生并不明白教師真正要表達(dá)的意思的情況。教師應(yīng)利用簡單易懂的形式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)置的問題要科學(xué)合理，并且教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生逐漸對知識進(jìn)行深入的探索。教師可以將知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生逐漸掌握知識的聯(lián)系，從而使學(xué)生學(xué)會將知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，掌握學(xué)習(xí)方法。教師長期地培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生就會逐漸形成良好的道德品質(zhì)，在后期的道德與法治學(xué)習(xí)中就會更加順利，有利于教師獲得良好的教學(xué)效果。

道德與法治是小學(xué)的一門重要學(xué)科，而培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)是道德與法治課程的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，正確地認(rèn)識自己教書育人的責(zé)任，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的課堂，全面講解相關(guān)知識，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，提高學(xué)生素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。