張曉東　盧加元　沈虹

摘要：課程思政是新形勢(shì)下課程教學(xué)改革的主要目標(biāo)。本文以研究生核心課程高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)為例，通過(guò)制定具有思政特色的課程目標(biāo)，挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中思政元素的切入點(diǎn)，探索課堂思政教育開(kāi)展的方法，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)術(shù)道德意識(shí)，以最終實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課程思政;教學(xué)改革;工科研究生

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）06-0173-03

1 緒論

習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]。2017年教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，將課程育人列為“十大育人”體系之首[2]。2018年，教育部陳寶生部長(zhǎng)指出“要啃下‘課程思政等一批硬骨頭，解決思政課和思想政治工作發(fā)展中的難點(diǎn)問(wèn)題”[3]。

為了更好地將思想政治教育融入工科課程尤其是研究生課程，需要優(yōu)化和改革原有的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。本文以研究生核心課高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)為例，從轉(zhuǎn)變專業(yè)教師地觀念、教學(xué)目標(biāo)地設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容地調(diào)整和多元化教學(xué)等方面進(jìn)行討論，探索工科研究生專業(yè)課課程思政的建設(shè)方法。

2高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程思政的現(xiàn)狀

高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是工科計(jì)算機(jī)研究生的專業(yè)核心課程之一，是一門對(duì)理論性和實(shí)踐性要求較高的綜合性課程。數(shù)據(jù)庫(kù)作為數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的重要載體，是數(shù)據(jù)處理與信息管理系統(tǒng)的媒介，是信息共享和決策支持的數(shù)據(jù)來(lái)源。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是不斷發(fā)展的學(xué)科，隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展，以數(shù)據(jù)為中心的計(jì)算機(jī)應(yīng)用日益豐富[4]。

課程主要內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫(kù)理論基礎(chǔ)、高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐三個(gè)部分。數(shù)據(jù)庫(kù)理論基礎(chǔ)主要包含數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)概述、關(guān)系數(shù)據(jù)理論、主流的高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù);高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)部分主要介紹主流新型的數(shù)據(jù)庫(kù)模型、數(shù)據(jù)智能處理技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理技術(shù)等內(nèi)容;高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐主要介紹云數(shù)據(jù)管理、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、知識(shí)圖譜等數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)熱點(diǎn)以及從數(shù)據(jù)安全的角度上介紹在實(shí)際場(chǎng)景中數(shù)據(jù)庫(kù)常用的安全策略和技術(shù)手段。

在現(xiàn)階段開(kāi)展課程思政建設(shè)的過(guò)程中，思想政治教育與專業(yè)教育“兩張皮”的現(xiàn)象未得到根本改變，存在專業(yè)教育與思政教育結(jié)合不夠緊密的現(xiàn)象[5][6][7]，本課程也同樣存在以下不足：

（1）本課程是工科類計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)理論課程，與人文學(xué)科專業(yè)相比，理工類專業(yè)課程思政資源相對(duì)匱乏，學(xué)生的文化底蘊(yùn)比較弱，思政觀念不強(qiáng)，而原有的專業(yè)課程課時(shí)緊湊，專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)強(qiáng)度大難度高，這些因素導(dǎo)致實(shí)施課程思政難度較大。

（2）在意識(shí)形態(tài)上對(duì)課程思政的重視度不夠，特別是高校教育研究生階段，存在重科研輕思政、重學(xué)術(shù)輕管理的現(xiàn)象，學(xué)生思想政治教育工作由誰(shuí)做存在誤區(qū)。對(duì)于工科研究生來(lái)說(shuō)，該階段的學(xué)習(xí)具有專業(yè)化特點(diǎn)，研究生導(dǎo)師除了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新外，還是學(xué)生的第一責(zé)任人，是構(gòu)建“課程+論文”育人體系必不可少的橋梁。因此，必須加強(qiáng)研究生導(dǎo)師和專業(yè)課程老師之間的配合，將研究生指導(dǎo)過(guò)程與“課程思政”建設(shè)相結(jié)合。

（3）課程思政仍處于實(shí)踐階段，高校專業(yè)教師對(duì)其意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)不夠深入，在專業(yè)知識(shí)與思政元素的融合方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，課程大綱、課程目標(biāo)、課程設(shè)置等方面存在不足。高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)作為專業(yè)碩士核心課之一，除了要在數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)外，還要根據(jù)實(shí)際要求，培養(yǎng)專業(yè)碩士解決行業(yè)實(shí)際需求的能力，對(duì)學(xué)生在“學(xué)科方向的使命感和責(zé)任感”層面上的思想起到引領(lǐng)作用。

3高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程思政建設(shè)的目標(biāo)

高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)作為一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的研究生課程，通過(guò)理論講解、案例分析、小組討論、撰寫報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐等多種教學(xué)形式，使學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和解決能力，具備獨(dú)立的科研能力。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)核心概念，掌握主流數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，識(shí)別數(shù)據(jù)庫(kù)新技術(shù)發(fā)展方向，培養(yǎng)研究生的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用能力和科技創(chuàng)新能力，為進(jìn)一步從事數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的研究或應(yīng)用提供理論基礎(chǔ)和技術(shù)思路。在研究生階段，另一個(gè)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生的自主科研能力，提高知識(shí)搜索、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與分析、論文寫作、學(xué)術(shù)交流與表達(dá)等綜合素養(yǎng)。

實(shí)踐課程思政的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)思政教育與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，把“立德樹人”的綜合教育理念融入本課程的教學(xué)目標(biāo)中，將思政元素滲透到每一講、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，通過(guò)思政理論的滲透使學(xué)生樹立正確的三觀意識(shí)，擁有高尚的品德修養(yǎng)、職業(yè)操守，保持良好的科學(xué)素養(yǎng)和優(yōu)良的學(xué)術(shù)道德，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德才兼?zhèn)溲芯可慕虒W(xué)目標(biāo)。

4課程思政建設(shè)思路

4.1轉(zhuǎn)變專業(yè)教師的育人觀念

專業(yè)教師普遍認(rèn)為只要把專業(yè)知識(shí)傳授好，思想政治工作交給思政課程老師、輔導(dǎo)員或班主任來(lái)完成，對(duì)課程思政開(kāi)展的主動(dòng)性和積極性不夠。因此，充分利用課程教育，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，專業(yè)教師的推動(dòng)是關(guān)鍵。高校專業(yè)教師在提高學(xué)術(shù)能力的同時(shí)，要加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)、職業(yè)道德、民族政治意識(shí)，全員教師要統(tǒng)一思政教育的戰(zhàn)線，尤其是專業(yè)教師要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，與學(xué)生日常管理工作教師一起承擔(dān)育人責(zé)任，才能最終實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)。

4.2挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中思政元素的切入點(diǎn)

在教學(xué)實(shí)踐中，需要深入挖掘高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程中蘊(yùn)含的思政元素，將行業(yè)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r嵌入價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)“思政”與“專業(yè)”的“基因式”融合。思政元素的挖掘，既遵循專業(yè)課程建設(shè)的規(guī)律和邏輯，又遵循研究生群體思想觀念變化規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)課程特點(diǎn)，在課程組內(nèi)開(kāi)展教學(xué)研討，調(diào)整思政教學(xué)目標(biāo)，探討多元融合的教學(xué)方法，論證專業(yè)知識(shí)中思政元素合理的切入點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容中深入挖掘多個(gè)思政教育元素，并融入課程計(jì)劃和講義大綱中，著力強(qiáng)化思想政治教育的內(nèi)涵和導(dǎo)向。根據(jù)本課程的教學(xué)內(nèi)容，思政教育的開(kāi)展有以下幾個(gè)著力點(diǎn)：

1）追溯數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展歷程和探知數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展趨勢(shì)。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)起始于20世紀(jì)60年代，它是隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展，而發(fā)展的起來(lái)的。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的深入和廣泛發(fā)展，目前數(shù)據(jù)處理和分析技術(shù)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中占據(jù)了主導(dǎo)地位。云計(jì)算平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量每天以指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)使得數(shù)據(jù)的獲取變得智能化，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的發(fā)展依賴于云計(jì)算的分布式數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)。通過(guò)最新數(shù)據(jù)管理技術(shù)的介紹，使學(xué)生意識(shí)到實(shí)踐和理論創(chuàng)新永遠(yuǎn)是相輔相成的，智能技術(shù)的發(fā)展是永無(wú)止境的，積極引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用，知行并進(jìn)。

2）討論數(shù)據(jù)庫(kù)主流產(chǎn)品時(shí)，著力介紹我國(guó)在大型通用數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和研制成果， 如神舟通用公司開(kāi)發(fā)的具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的大型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)神通數(shù)據(jù)庫(kù)，具有較其他國(guó)外數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品更高的安全等級(jí)，支撐了多項(xiàng)國(guó)家重點(diǎn)工程和重要會(huì)議保障，覆蓋政務(wù)、電信、能源、航天、金融、電信、電力等國(guó)家關(guān)鍵民生領(lǐng)域，打破了國(guó)外產(chǎn)品的壟斷地位。

3）講述云計(jì)算和云數(shù)據(jù)庫(kù)專題時(shí)，重點(diǎn)講解在這個(gè)新領(lǐng)域中出現(xiàn)的NoSQL相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)模型、關(guān)鍵的核心技術(shù)和分布式數(shù)據(jù)管理方法，新一代數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了新一輪的技術(shù)革命。通過(guò)介紹我國(guó)阿里云、騰訊云、百度云等在云計(jì)算領(lǐng)域的主要技術(shù)成果和領(lǐng)先地位，讓同學(xué)們了解我們?cè)诟呖萍碱I(lǐng)域的發(fā)展成果，增強(qiáng)學(xué)生理論自信和民族自信。

4）在講述數(shù)據(jù)庫(kù)前沿技術(shù)時(shí)，引入國(guó)外對(duì)我國(guó)高科技企業(yè)進(jìn)行技術(shù)封鎖的案例，并結(jié)合“兩彈一星”研制歷程、華為、大疆等高科技公司的發(fā)展歷史，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到核心技術(shù)是買不來(lái)的，落后就會(huì)挨打、被動(dòng)，增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和創(chuàng)新精神，同時(shí)還要樹立正確的職業(yè)觀和學(xué)術(shù)觀，將職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德操守的觀念融入學(xué)習(xí)過(guò)程中。

5）數(shù)據(jù)安全是數(shù)據(jù)管理的一個(gè)重要目標(biāo)，體現(xiàn)在數(shù)據(jù)的機(jī)密性、完整性和可用性。大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)安全顯得尤為迫切和重要。在數(shù)據(jù)安全專題教學(xué)模塊，引入大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)涉密數(shù)據(jù)和非涉密數(shù)據(jù)的相對(duì)界限，使同學(xué)打破傳統(tǒng)意義上碎片化數(shù)據(jù)、模糊化數(shù)據(jù)等被認(rèn)為是安全的數(shù)據(jù)這一誤區(qū)，并通過(guò)講解幾個(gè)數(shù)據(jù)泄密案例，讓同學(xué)數(shù)據(jù)安全在國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上的重要性。

6）通過(guò)建立課程作業(yè)協(xié)同小組，分工合作開(kāi)展數(shù)據(jù)庫(kù)熱點(diǎn)問(wèn)題的追蹤和研討，撰寫學(xué)術(shù)報(bào)告，課堂展示研討結(jié)果的PPT，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐等方式，既使得學(xué)生能在團(tuán)隊(duì)合作中最大限度地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，也使得學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的理念等。

4.3在教學(xué)過(guò)程中融入思政元素

1）靈活有效融入思政元素?！罢n程思政”不是在專業(yè)課中生硬地植入思政元素，否則會(huì)引起學(xué)生的反感和降低對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到滿意的思政育人目的。因此關(guān)鍵是用科學(xué)的思維方法和主流的德育理念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)綜合運(yùn)用第一課堂和第二課堂，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，改進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程管理，使得學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考和討論正確的價(jià)值理念，在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地融入思政元素。

2）綜合運(yùn)用多元化教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中引入案例教學(xué)、類比教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)專業(yè)碩士在實(shí)踐中注重從企業(yè)需求、工程實(shí)踐中提煉問(wèn)題，提高識(shí)別問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到領(lǐng)域知識(shí)和技術(shù)方法的融合。利用學(xué)院科研平臺(tái)和科研成果進(jìn)行專業(yè)支撐教學(xué)。通過(guò)參觀學(xué)院省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及介紹學(xué)院近幾年的國(guó)家重點(diǎn)課題，了解學(xué)院在計(jì)算機(jī)審計(jì)、信息系統(tǒng)審計(jì)、工程審計(jì)、人工智能審計(jì)、大數(shù)據(jù)審計(jì)等領(lǐng)域方面的科研成果，在服務(wù)國(guó)家審計(jì)事業(yè)、社會(huì)服務(wù)方面所做出的突出成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)歸屬感、學(xué)術(shù)興趣和國(guó)際視野，樹立科技報(bào)國(guó)的責(zé)任感、使命感。通過(guò)第二課堂來(lái)補(bǔ)充思政教學(xué)。邀請(qǐng)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)課堂，解讀當(dāng)前國(guó)內(nèi)外數(shù)據(jù)庫(kù)前沿問(wèn)題和熱點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的專業(yè)興趣度;通過(guò)課外實(shí)踐，參觀高科技企業(yè)的最新應(yīng)用成果，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)認(rèn)同和共鳴。

3）豐富教學(xué)手段和教學(xué)媒介。通過(guò)課前微課短視頻幫助學(xué)生了解課堂知識(shí)點(diǎn)，提高課堂效率;利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，比如共產(chǎn)黨員網(wǎng)，學(xué)習(xí)了解最新的思政理論;啟用在線互動(dòng)答題程序提高學(xué)生課堂參與度，比如騰訊課堂、雨課堂的互動(dòng)程序;利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行課后知識(shí)拓展，比如慕課平臺(tái)、愛(ài)課程網(wǎng)等。積極思考和探索多元教學(xué)模式的融合可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和課程思政的目標(biāo)有著積極的推動(dòng)作用。

5總結(jié)

本文以研究生核心課高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程思政建設(shè)為例，通過(guò)深入挖掘提煉專業(yè)課中所蘊(yùn)含的家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、文化自信等思政教育理念，探討課程思政的開(kāi)展方法，提出研究生課程思政的建設(shè)思路，以培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，增強(qiáng)民族自豪感、時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神、高尚的職業(yè)道德和自信的文化素養(yǎng)。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】