阮斌鋒

小學(xué)生體育教育是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一環(huán)，因此，需要格外重視對(duì)小學(xué)生體育素養(yǎng)的培育。如何激發(fā)并促使小學(xué)生持之以恒地保持對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與訓(xùn)練，是小學(xué)生體育教育必須要面對(duì)的難題。

小學(xué)生不同于自我意識(shí)發(fā)育較為成熟的中學(xué)生，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的持久力，長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性不足，長(zhǎng)期關(guān)注一件事物的注意力也不夠?qū)Ｗ?。再者，太過(guò)于專業(yè)化的教育內(nèi)容和體育鍛煉活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生而言會(huì)略顯枯燥。這就要求教師要注重因材施教，順應(yīng)小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，并加以正確的引導(dǎo)。可以說(shuō)，小學(xué)生體育教育比起其他階段的體育教育更具難度，也更加需要針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展階段的特性制訂相應(yīng)的教育方法。

一、將體育游戲貫穿于小學(xué)體育教學(xué)之中

興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。體育游戲是一種集趣味性、娛樂(lè)性、教學(xué)性為一體的特殊體育運(yùn)動(dòng)，不僅能夠幫助學(xué)生完成體育課堂任務(wù)，還能幫助學(xué)生鍛煉身體、提高形象思維與創(chuàng)新思維能力，可謂是一舉多得。體育游戲的類型多種多樣，例如，角色扮演能讓學(xué)生擁有極強(qiáng)的代入感，并在過(guò)程中收獲成就感與自我認(rèn)同感;分組比賽能讓學(xué)生在合作競(jìng)爭(zhēng)中感悟和理解團(tuán)隊(duì)合作與“友誼第一，比賽第二”的精神內(nèi)核，提高觀察能力與競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)……因此，教師要結(jié)合學(xué)情，從學(xué)生出發(fā)，運(yùn)用豐富多樣的體育游戲來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)娛樂(lè)性與教育性相統(tǒng)一的快樂(lè)教學(xué)方式。比如，在以往50米跑教學(xué)中，學(xué)生對(duì)50米跑單一的教學(xué)方式感到枯燥無(wú)味，在練習(xí)中百般無(wú)奈，因此課堂氣氛死氣沉沉。有鑒于此，筆者先讓學(xué)生玩貼報(bào)紙的游戲（每個(gè)學(xué)生胸前貼著報(bào)紙跑），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有跑得快，報(bào)紙迎著風(fēng)的阻力才能貼在胸前，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生跑的興趣;然后通過(guò)自由跑，以分組比賽的方式讓學(xué)生練習(xí)。這樣的教學(xué)既讓學(xué)生在比賽練習(xí)中樂(lè)此不疲，又培養(yǎng)了學(xué)生跑的能力，也為50米跑的教學(xué)起到了很好的輔助作用。

除此之外，還要加強(qiáng)趣味性體育課堂基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。現(xiàn)階段，教師在課堂上使用的學(xué)具多為固有學(xué)具，如沙包、毽子等，缺乏新意。學(xué)校應(yīng)該加大投入，購(gòu)置或更新能夠輔助增添課堂趣味性的學(xué)具及其他趣味體育設(shè)備，并組織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教育工具展覽的觀摩學(xué)習(xí)，思考如何利用、改造生活物品為課堂所需的學(xué)具，為小學(xué)體育快樂(lè)教育創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)條件與基礎(chǔ)。

二、將生活融入小學(xué)體育教學(xué)之中

體育的本質(zhì)特征決定了它同生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。大多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)都是對(duì)生活實(shí)踐的總結(jié)，基本符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，與小學(xué)生的發(fā)展有一定的相關(guān)性。小學(xué)生通過(guò)各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)能夠進(jìn)一步感悟和理解相關(guān)運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)與內(nèi)涵，并獲得新的體驗(yàn)。因此，體育教師應(yīng)牢牢把握這一發(fā)展規(guī)律，在體育教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活貼合在一起，使體育教學(xué)內(nèi)容更加生活化，提高學(xué)生的可接受程度。另外，將體育教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，能使學(xué)生有效地學(xué)以致用;將娛樂(lè)與生活相掛鉤，能在增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)發(fā)揚(yáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、奉獻(xiàn)、拼搏的精神，繼而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

比如，在投擲教學(xué)中，筆者根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用紙張讓學(xué)生折“紙飛機(jī)”、自由玩紙飛機(jī)，以此培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。然后筆者將“紙飛機(jī)”變成“紙球”讓學(xué)生投紙球，再結(jié)合實(shí)際提出問(wèn)題：“紙球要怎樣才能投得遠(yuǎn)呢？”學(xué)生回答：“出手要快，揮臂要有力?！惫P者肯定了學(xué)生的回答，然后請(qǐng)一個(gè)投球投得遠(yuǎn)的學(xué)生和一個(gè)投球動(dòng)作錯(cuò)誤的學(xué)生示范，讓學(xué)生觀察紙球的出手角度，并問(wèn)學(xué)生他們的動(dòng)作有什么不同。學(xué)生回答說(shuō)投得近的球投擲時(shí)太低了。筆者適時(shí)引導(dǎo)他們總結(jié)：“要投得遠(yuǎn)，需要投出一定的高度，投出弧形才能遠(yuǎn)。”在課的高潮階段，我讓學(xué)生模擬“春播”的游戲：投擲秧苗，方便“農(nóng)民”在地里插秧，因?yàn)橛械摹稗r(nóng)民”離秧苗遠(yuǎn)，需要有人投給他們。以此創(chuàng)造練習(xí)環(huán)境，將生活融入體育教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、完善課堂互動(dòng)教學(xué)模式

小學(xué)體育教師在體育教育中需改變固有的機(jī)械化教學(xué)方式，通過(guò)新穎的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的感知力，課堂中使學(xué)生暢談感受，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)造等能力。比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)，筆者巧妙利用球與方塊讓學(xué)生得出“球滾得快”的答案，繼而追問(wèn)：“為什么球滾得快，而方塊不容易滾動(dòng)呢？我們?nèi)绾蜗袂蛞粯訚L動(dòng)呢？”通過(guò)這一系列問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考并推理得到：“因?yàn)榍蚴菆A的，圓的東西容易滾動(dòng)，只要我們把身體像球一樣團(tuán)緊，就能掌握前滾翻的重難點(diǎn)，并做好前滾翻了?！?/p>

體育教師在實(shí)際教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生之間存在的差異性，注意較為弱勢(shì)的學(xué)生的參與狀況，積極與其互動(dòng)交流，使整體教學(xué)進(jìn)度保持平衡、一致，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)性與教學(xué)性相統(tǒng)一的教學(xué)課堂而努力。比如，在教學(xué)五年級(jí)的跳高課上，筆者根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征進(jìn)行分層教學(xué)，分男女兩組，并利用橡皮筋做輔助練習(xí)，按由矮到高的順序循序漸進(jìn)，對(duì)于膽子特別小、協(xié)調(diào)性差的學(xué)生再分組練習(xí)并做個(gè)別輔導(dǎo)，不斷給予語(yǔ)言上的鼓勵(lì)和動(dòng)作上的幫助，讓膽小的學(xué)生打消心理上的恐懼，從而樹(shù)立他們的信心，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

四、搭建師生、家?；?dòng)的友好橋梁

教學(xué)中，教師還要注重加強(qiáng)學(xué)校、教師、家庭的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。小學(xué)生體育教育由四部分組成：學(xué)校正式的體育課;學(xué)校課余、課間的集體體育活動(dòng)：家庭體育活動(dòng);學(xué)生之間自發(fā)的體育娛樂(lè)活動(dòng)。小學(xué)生體育教育不應(yīng)該只注重第一部分的正式體育課，不應(yīng)將視野局限在校園教學(xué)之中，需要課內(nèi)外相結(jié)合，做到不僅課上規(guī)范學(xué)、還要課后趣味練，聯(lián)動(dòng)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生，聯(lián)動(dòng)學(xué)校與家庭，全方位地為小學(xué)生體育活動(dòng)的展開(kāi)進(jìn)行引導(dǎo)。家長(zhǎng)要積極參與學(xué)校家庭體育教育之中，在課余時(shí)間和放假時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生參與一些趣味運(yùn)動(dòng)，如游泳、攀巖、輪滑及其他球類運(yùn)動(dòng)等。這些運(yùn)動(dòng)既能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，又能鍛煉學(xué)生的體育素質(zhì)和身體素質(zhì)，還能增進(jìn)親子之間的關(guān)系，一舉多得，從而為小學(xué)體育快樂(lè)教育的發(fā)展提供寬而廣的路徑。

提高小學(xué)體育快樂(lè)教育，是我們的愿望，也是我們奮斗的終極目標(biāo)。目前，各所小學(xué)在這條道路上進(jìn)行了探索，將趣味體育活動(dòng)引入課堂，使用趣味道具輔助體育課堂等，做了不少努力和嘗試，但是這并不夠充分，仍然存在著很多的不足。今后，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不僅需要學(xué)校、教師的努力，同時(shí)也需要社會(huì)的支持和家長(zhǎng)的配合，才能給小學(xué)生帶來(lái)更好的體育教育。

（作者單位：福建省福安市韓城第一中心小學(xué)）