方艷

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.能在具體的語境中理解關(guān)鍵詞語的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，掌握抓住景物特點(diǎn)描寫的方法。

3.體會(huì)總一分一總的寫法和描寫順序，抓關(guān)鍵詞感受重點(diǎn)段落，產(chǎn)生熱愛祖國大好河山的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性;了解小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)。

2.難點(diǎn)：掌握抓住景物特點(diǎn)描寫的方法。

【教學(xué)課時(shí)】

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

1.復(fù)習(xí)課文生詞。

（1）學(xué)生齊讀課文，完成看拼音寫詞。

（2）以一個(gè)學(xué)生的助學(xué)單為例進(jìn)行集體復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

2.回憶課文結(jié)構(gòu)。

（1）學(xué)生在教師引導(dǎo)下回憶文章結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)生進(jìn)一步明確分述部分的寫作順序，以及找出概括文章內(nèi)容的段落。（教師板書：總、分、總、春、夏、秋、冬、花園、寶庫）

設(shè)計(jì)意圖：通過看拼音寫詞的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生重視掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成每日復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。進(jìn)一步讓學(xué)生明確文章的結(jié)構(gòu)、寫作順序、概括段落等概念，為段落學(xué)習(xí)過渡到篇章學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：深入學(xué)習(xí)，感受“春”美

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生默讀第2自然段，思考：春季的小興安嶺描寫了哪些景物？圈畫景物，初步感受春天的印象，體會(huì)文章的寫作手法。

預(yù)設(shè)：梳理出春天的景物有樹木、春水、小鹿。

（2）引發(fā)學(xué)生對(duì)景物反思。師：這些景物怎么體現(xiàn)春天的美呢？學(xué)生匯報(bào)、交流景物特點(diǎn)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。師：這句話里哪個(gè)詞寫得特別生動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作來體現(xiàn)。課件出示圖片感受春天的生機(jī)。

預(yù)設(shè)2：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。出示圖片并播放流水的聲音。師：你看到了什么？聽到了什么？對(duì)，這就是春的氣息。

預(yù)設(shè)3：小鹿在溪邊散步，有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞映在水里的影子。師：你覺得小鹿還會(huì)干什么？

2.整體感受春天，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（1）學(xué)生自由讀第2自然段，在品詞品句基礎(chǔ)上，整體感受小興安嶺的春天，并用詞語概括出它的特點(diǎn)。

（2）學(xué)生作為導(dǎo)游介紹小興安嶺的春天。師：如果你是小導(dǎo)游你會(huì)怎么介紹小興安嶺的春天？誰來試試？其他同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)單的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定。

（3）師生總結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法，教師隨機(jī)板書：自讀段落，圈畫景物，填寫表格，品析詞句，實(shí)踐運(yùn)用。

設(shè)計(jì)意圖：首先，讓學(xué)生默讀段落，圈畫景物，初步感受春天的印象，體會(huì)文章的寫作手法。其次，通過換詞、句式訓(xùn)練、恰到好處的圖片和聲音引入，發(fā)散學(xué)生的思維。再次，通過小導(dǎo)游活動(dòng)設(shè)計(jì)，鍛煉表達(dá)能力。最后，教師展現(xiàn)了清晰的學(xué)習(xí)步驟，從而使學(xué)生掌握寫景文章的閱讀方法。

環(huán)節(jié)三：合作探究，匯報(bào)美景

1.分組探究引導(dǎo)，喚醒身體認(rèn)知。

（1）教師布置分組活動(dòng)任務(wù)。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后匯報(bào)。于是學(xué)生組內(nèi)完成任務(wù)并交流感受。

（2）教師以組員身份助力。教師出示圖片，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)字詞“封”“浸”的用法，感受夏季大霧彌漫的神奇景象。師：你能用一個(gè)詞語來概括夏季的美嗎？

再次出示圖片，帶領(lǐng)學(xué)生感受“獻(xiàn)”字的用法。師：還有什么詞可以表示出“恭敬、莊嚴(yán)地送”？你能用一個(gè)詞語來概括秋天的美嗎？

2.小組具身體驗(yàn)，持續(xù)互動(dòng)。

（1）夏季小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，同學(xué)根據(jù)評(píng)價(jià)單評(píng)價(jià)。體會(huì)第3自然段重點(diǎn)詞語，并概括夏季景色的特點(diǎn)。秋季小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，同學(xué)評(píng)價(jià)，感受秋天的豐收景象，理解小興安嶺“是一座巨大的寶庫”的含義。冬季小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，同學(xué)評(píng)價(jià)，欣賞冬季美景，并用詞語概括出美景的特點(diǎn)。

（2）教師以評(píng)委身份出現(xiàn)，點(diǎn)評(píng)冬季學(xué)習(xí)小組的匯報(bào)，出示圖片并配樂，請(qǐng)學(xué)生欣賞冬季美景，并用詞語概括冬季的特點(diǎn)，并板書。

設(shè)計(jì)意圖：一方面，讓學(xué)生通過自主探究，激發(fā)興趣和主動(dòng)性。另一方面，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)第2自然段后，遷移學(xué)法自學(xué)3一5自然段，先組內(nèi)交流，后全班匯報(bào)，由被引領(lǐng)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)幫、扶、放的教學(xué)步驟。

環(huán)節(jié)四：介紹家鄉(xiāng)，贊美祖國

1.生成內(nèi)化，共享家鄉(xiāng)美景。

教師提問，學(xué)生介紹家鄉(xiāng)。師：經(jīng)過同學(xué)們的介紹，我們感受到了小興安嶺的美。我想，你們的家鄉(xiāng)

一定也很美。誰來告訴大家，你的家鄉(xiāng)在哪？（指名發(fā)言）

2.教師引導(dǎo)，激發(fā)愛國情感。

（1）教師追問學(xué)生。師：你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？哪些景物很美？

（2）教師引導(dǎo)修正并激發(fā)學(xué)生愛國情感。教師總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生回歸單元主題，一起朗誦“祖國，我愛你。我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河”。

3.分層作業(yè)，強(qiáng)化認(rèn)知。

鞏固型作業(yè)（必做）：以小導(dǎo)游身份向家人介紹小興安嶺的美景，任選一個(gè)季節(jié)，并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)。拓展型作業(yè)（選做）：寫一段話描述家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美，有哪些景物很美。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)描寫景物的方法介紹家鄉(xiāng)美景，是閱讀教學(xué)向習(xí)作教學(xué)的延伸。學(xué)生在介紹家鄉(xiāng)后，教師借機(jī)總結(jié)，回歸單元主題，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

（作者單位：北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)責(zé)任編輯：林彥劉貞輝）