徐鋒

近年來(lái)，重慶市云陽(yáng)縣聚焦理念引領(lǐng)、制度完善、體系構(gòu)建、實(shí)踐探索，推進(jìn)“知書(shū)達(dá)禮體魄健壯”的育人路徑，深化學(xué)區(qū)制管理、集團(tuán)（聯(lián)盟）化辦學(xué)，實(shí)施名師領(lǐng)航、百千萬(wàn)名師工程，改革質(zhì)量評(píng)價(jià)，踐行家校共育公約，在構(gòu)建全面育人體系、科學(xué)評(píng)價(jià)體系、縣域一體化發(fā)展體系、家校社協(xié)同發(fā)展體系等領(lǐng)域進(jìn)行了大膽的思考和實(shí)踐探索，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

黨的十九屆五中全會(huì)明確提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。追溯我國(guó)教育史，早在周朝的“六藝”便包含了樸素的全面育人觀念。毛澤東同志在1957年提出“我們的教育方針，應(yīng)該是使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展”。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記帶著對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的深刻思考，明確指出要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。所以，德智體美勞全面發(fā)展既是人自身發(fā)展的需要，也是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。

作為渝東北片區(qū)偏遠(yuǎn)區(qū)縣，我縣立足農(nóng)業(yè)大縣、人口大縣、移民大縣實(shí)際，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，堅(jiān)持小縣辦“大教育”，窮縣辦“富教育”，實(shí)施“教育強(qiáng)縣”戰(zhàn)略，近年來(lái)我縣教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展。站在規(guī)劃“十四五”和“二○三五遠(yuǎn)景目標(biāo)”的角度，我們著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，認(rèn)真研究德智體美勞全面發(fā)展的內(nèi)在邏輯和我縣基礎(chǔ)教育實(shí)際，提出“知書(shū)達(dá)禮體魄健壯”八個(gè)字作為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的實(shí)施路徑。

一、堅(jiān)持落實(shí)新發(fā)展理念，深刻把握“知書(shū)達(dá)禮體魄健壯”的教育內(nèi)涵

“知書(shū)達(dá)禮。”語(yǔ)出元朝無(wú)名氏《馮玉蘭》，古指熟讀詩(shī)書(shū)，有教養(yǎng)懂禮儀。在這里“知書(shū)”是受教育過(guò)程，是人接受所有教育活動(dòng)的總和；“達(dá)禮”是教育成果，指人受教育后思想、精神、認(rèn)知、行為發(fā)生預(yù)期改變的綜合反映，主要體現(xiàn)在四方面：思想正確，符合社會(huì)主流價(jià)值觀；尊重科學(xué)，適應(yīng)自然并富有創(chuàng)造性；總體和諧，契合審美基本原則；崇尚勞動(dòng)，善于創(chuàng)造美好生活。

“體魄健壯?！斌w，體格；魄，精力。除身體健康，還內(nèi)含精神意義。毛澤東在《體育之研究》中說(shuō)“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體?！斌w魄健壯是人進(jìn)行勞動(dòng)創(chuàng)造和追求美好生活在身體和精神兩個(gè)層面的必要條件。

“知書(shū)達(dá)禮”“體魄健壯”相輔相成，是核心素養(yǎng)的概括表述，目的是造就德智體美勞全面發(fā)展的人。我們堅(jiān)持德育為先，健康第一，將“知書(shū)達(dá)禮體魄健壯”八字貫穿“全員育人、全程育人、全方位育人”始終，將其作為我縣基礎(chǔ)教育順應(yīng)新時(shí)代、對(duì)標(biāo)新要求、促進(jìn)新發(fā)展的育人路徑。

二、堅(jiān)持體制機(jī)制創(chuàng)新，培育有利于學(xué)生全面發(fā)展的辦學(xué)生態(tài)

教育生態(tài)理論告訴我們，影響教育的因素具有復(fù)雜性和系統(tǒng)性。落實(shí)“知書(shū)達(dá)禮體魄健壯”育人路徑是系統(tǒng)工程。所以云陽(yáng)縣堅(jiān)持體制機(jī)制創(chuàng)新，在城鄉(xiāng)一體化發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)化發(fā)展、公民協(xié)同發(fā)展上下功夫，采用縣級(jí)管理與區(qū)域推進(jìn)相結(jié)合，教研機(jī)構(gòu)指導(dǎo)與專家引領(lǐng)相結(jié)合，區(qū)域統(tǒng)籌與學(xué)校培育相結(jié)合，學(xué)校主導(dǎo)與家庭協(xié)同相結(jié)合，構(gòu)建新時(shí)代現(xiàn)代化管理體系、科學(xué)評(píng)價(jià)體系、教研科研體系、家校社協(xié)同育人體系，共同打造高質(zhì)量發(fā)展共同體，培育有利于學(xué)生全面發(fā)展的辦學(xué)生態(tài)。

深化學(xué)區(qū)制管理、集團(tuán)（聯(lián)盟）化辦學(xué)，構(gòu)建新時(shí)代現(xiàn)代化教育管理體系（發(fā)展主線）。教育的現(xiàn)代化本質(zhì)在于教育理念和管理的現(xiàn)代化。區(qū)別于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)集人、財(cái)、物于一體的學(xué)區(qū)制、集團(tuán)化辦學(xué)，我們探索以黨總支領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的現(xiàn)代教育管理模式，在重慶率先推進(jìn)獨(dú)具特色的學(xué)區(qū)制管理，集團(tuán)化、聯(lián)盟化辦學(xué)。既堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，又激活各學(xué)區(qū)辦學(xué)活力，加大校長(zhǎng)辦學(xué)的自主權(quán)，學(xué)校管理水平進(jìn)入現(xiàn)代化。圍繞“開(kāi)明、開(kāi)放、共建、共享”辦學(xué)理念，共組建中小學(xué)教育集團(tuán)5個(gè)，區(qū)域型學(xué)區(qū)15個(gè)，教育聯(lián)盟8個(gè)，推進(jìn)學(xué)科共建，資源共享，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)區(qū)制管理全覆蓋，初高中集團(tuán)、聯(lián)盟化辦學(xué)全覆蓋，區(qū)域均衡化、城鄉(xiāng)一體化、公民協(xié)同化發(fā)展格局全面形成。

探索開(kāi)展縣級(jí)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)，完善新時(shí)代科學(xué)評(píng)價(jià)體系（重要載體）。當(dāng)前不少地方將教育績(jī)效聚集在“結(jié)果型質(zhì)量上”，重智育輕德育，唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)現(xiàn)象仍不同程度存在。我縣以縣情、校情、學(xué)情為基礎(chǔ)，建立縣級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心，成立學(xué)生成長(zhǎng)中心，堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位“三全覆蓋”的育人質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，探索建立“1543”中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)施優(yōu)質(zhì)學(xué)校等級(jí)賦分、學(xué)生成績(jī)等級(jí)呈現(xiàn)等措施，整體推進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)“四個(gè)評(píng)價(jià)”。建立教師個(gè)人德能積分制度，突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)，強(qiáng)化教師、干部教育考核結(jié)果運(yùn)用。通過(guò)教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，學(xué)校教育質(zhì)量觀更加科學(xué)，立德樹(shù)人體制機(jī)制得到完善，逐漸適應(yīng)了培養(yǎng)“知書(shū)達(dá)禮體魄健壯”全面發(fā)展學(xué)生的要求。

實(shí)施名師領(lǐng)航工程、百千萬(wàn)名師工程，改進(jìn)新時(shí)代教育科研機(jī)制（關(guān)鍵環(huán)節(jié)）。教育大計(jì)，教師為本。強(qiáng)教育歸根結(jié)底要強(qiáng)人才。我縣通過(guò)實(shí)施名師領(lǐng)航工程、百千萬(wàn)名師工程，聚焦教育科研，增強(qiáng)規(guī)律探索、難題破解、創(chuàng)新引領(lǐng)能力，鍛造高素質(zhì)教師隊(duì)伍。一是探索實(shí)施名師領(lǐng)航工程。組建21個(gè)學(xué)科名師領(lǐng)銜團(tuán)隊(duì)，聚焦“攻堅(jiān)克難、釋疑解惑、培優(yōu)補(bǔ)差”三大目標(biāo)任務(wù)和10項(xiàng)子任務(wù)，充分發(fā)揮領(lǐng)銜名師的支撐、驅(qū)動(dòng)和引領(lǐng)作用，加快構(gòu)建一體化的教師培養(yǎng)體系和品牌學(xué)科建設(shè)體系，增強(qiáng)學(xué)科教育核心能力。名師領(lǐng)航工程實(shí)施以來(lái)，全面攻關(guān)“新高考改革”，收集建議21條，開(kāi)展課題研究10項(xiàng)，改革管理制度5條，2021年首次新高考以優(yōu)異的成績(jī)實(shí)現(xiàn)完美攻關(guān)，強(qiáng)基計(jì)劃錄取6人，清華北大錄取7人，雙一流學(xué)校錄取666人，特殊資格上線率達(dá)32.9%。二是深入實(shí)施“云陽(yáng)縣名師工作室百千萬(wàn)工程”。組建縣級(jí)名師工作室102個(gè)，開(kāi)辦名師講堂，開(kāi)展名師到農(nóng)村課堂講學(xué)活動(dòng)等，充分發(fā)揮了廣大骨干教師、市縣級(jí)名師的輻射引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)100名名師影響1 000名優(yōu)秀教師，并輻射全縣萬(wàn)名教師的目標(biāo)，讓每一個(gè)孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育均衡。

踐行家校共育公約，建立新時(shí)代家校社協(xié)同育人機(jī)制（系統(tǒng)推進(jìn)）。教育是全社會(huì)的大事，習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“全社會(huì)要擔(dān)負(fù)起青少年成長(zhǎng)成才的責(zé)任”。我縣率先制定《家校共育公約》，印發(fā)《進(jìn)一步加強(qiáng)家校共育工作的意見(jiàn)》，構(gòu)建家校社協(xié)同育人體系?？茖W(xué)細(xì)分了學(xué)校、教師、家庭對(duì)學(xué)生培育的權(quán)責(zé)共20條，明確各個(gè)主體責(zé)任，明確責(zé)任邊界；成立家校共育學(xué)校聯(lián)盟，建立家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校，探索家長(zhǎng)代表駐校辦公制，豐富家校共治共育渠道。注重家教、家風(fēng)引領(lǐng)，改變一方社會(huì)的教育風(fēng)氣，提升家庭教育水平。如引導(dǎo)家庭建立書(shū)房，每年評(píng)出最美家庭書(shū)房、書(shū)香家庭；拍攝《手機(jī)，請(qǐng)把媽媽還給我》宣傳教育片，倡議家庭陪伴教育等引起社會(huì)對(duì)教育的強(qiáng)烈關(guān)注。

三、堅(jiān)持全面育人，構(gòu)建“知書(shū)達(dá)禮體魄健壯”的學(xué)生培養(yǎng)體系

堅(jiān)持全面育人就是要樹(shù)立五育并舉的科學(xué)育人觀，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。我們不斷建立健全完善的學(xué)生培養(yǎng)體系，不斷完善堅(jiān)持學(xué)生全面評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)的質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，全面構(gòu)建“知書(shū)達(dá)禮體魄健壯”的學(xué)生培養(yǎng)體系。

（一）推進(jìn)“德智融合體系”，培養(yǎng)“知書(shū)達(dá)禮”大寫(xiě)的人

實(shí)施“體系育德”，培養(yǎng)品行端正、文明有禮的人。對(duì)于德育，我們應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注品行修養(yǎng)及行為習(xí)慣養(yǎng)成。要突出德育實(shí)效，就要用“課程化”推進(jìn)德育體系，用“活動(dòng)化”落實(shí)德育行動(dòng)，用“品牌化”促進(jìn)德育特色。通過(guò)常態(tài)開(kāi)展文明禮儀教育、道德感悟教育，基本形成學(xué)段銜接、載體豐富的德育工作體系。以“德育課程化”引領(lǐng)“德育一體化”建設(shè)，全域推進(jìn)文明禮儀教育、道德感悟教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、研學(xué)旅行品牌，以扎實(shí)的行動(dòng)讓德育回歸學(xué)校教育中心，初步形成具有區(qū)域特色的德育工作體系。文明禮儀教育被評(píng)為全國(guó)中小學(xué)德育工作優(yōu)秀案例，并在重慶市三年一屆的德育工作大會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流；鳳鳴中學(xué)榮獲全國(guó)中小學(xué)德育工作典型經(jīng)驗(yàn)；海峽小學(xué)“七星教育”被評(píng)為全國(guó)首批中小學(xué)德育工作典型案例；《中小學(xué)文明禮儀教育改革試點(diǎn)成果》榮獲重慶市第二屆教育綜合改革試點(diǎn)成果三等獎(jiǎng)；初三中文明禮儀教育、云陽(yáng)中學(xué)道德感悟教育被評(píng)為重慶市德育品牌、重慶市高中精品選修課程；中山外國(guó)語(yǔ)學(xué)?！白灾鹘逃薄⑶帻埿W(xué)“六愛(ài)教育”、天景初中“生長(zhǎng)教育”、人和初中“道德銀行”、龍市初中“不經(jīng)意間的美德更美”等一批具有校本特色的德育品牌逐漸成熟。

實(shí)施智育提升工程，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的人。偉大的時(shí)代，常讓國(guó)人想起錢(qián)學(xué)森之問(wèn)。教育如何面向未來(lái)、服務(wù)時(shí)代？新高考改革已在嘗試回答。我們堅(jiān)持守正創(chuàng)新，用全局思維、系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維培養(yǎng)面向未來(lái)的人。

用全局思維探索質(zhì)量提升新模式。只有聚焦課程、課堂、教研、管理、評(píng)估五大抓手，才能橫向到邊、縱向到底構(gòu)建基礎(chǔ)教育高質(zhì)量體系。我們探索實(shí)施“課程融合探索、高效課堂打造、有效教研探究、常規(guī)管理優(yōu)化、質(zhì)量評(píng)估完善”五大行動(dòng)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。國(guó)家課程是國(guó)家意志的體現(xiàn)，我們強(qiáng)化學(xué)校課程管理能力，利用有限的資源開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)的同時(shí)，促進(jìn)各大學(xué)科融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力提升，探索出一條課程融合之路。強(qiáng)化學(xué)校課改，向45分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，建設(shè)推廣了“心動(dòng)課堂”“童趣課堂”等一大批課改典型，創(chuàng)建了一批全國(guó)、全市有影響的改革范例，探索出了一條高效課堂建設(shè)之路。我國(guó)基礎(chǔ)教育成功的一條基本經(jīng)驗(yàn)就是擁有世界上獨(dú)一無(wú)二的教研體系和制度。強(qiáng)化專門(mén)機(jī)構(gòu)的教研領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃能力并下沉重心，推動(dòng)學(xué)校教研風(fēng)氣和能力建設(shè)，以務(wù)實(shí)的姿態(tài)和扎實(shí)的功夫向主責(zé)主業(yè)回歸。通過(guò)教科所指導(dǎo)、校本教研為主體，探索個(gè)人自備、集體研備、個(gè)人復(fù)備模式，切實(shí)推動(dòng)高質(zhì)量備課的同時(shí)，物化、推廣教育科研成果，探索出了一條有效教研的道路。減少學(xué)校教育教學(xué)外負(fù)擔(dān)，推行教學(xué)值周、常規(guī)視導(dǎo)、常規(guī)互查互學(xué)等制度，引導(dǎo)學(xué)校強(qiáng)化教育教學(xué)管理，探索出了一條依靠?jī)?yōu)化常規(guī)管理促質(zhì)量的道路。抓住評(píng)價(jià)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生全面、全方位、全過(guò)程的評(píng)價(jià)，探索出了一套完善的評(píng)估制度。用全局思維全方位夯實(shí)了質(zhì)量基礎(chǔ)。

用系統(tǒng)思維培養(yǎng)面向未來(lái)的人。我們將閱讀能力和科技能力作為未來(lái)人才的兩大關(guān)鍵能力加以系統(tǒng)性培養(yǎng)。一方面，我們探索實(shí)施全員全科閱讀行動(dòng)，提升閱讀能力促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。通過(guò)干部領(lǐng)讀、師生同讀、生生暢讀、家校共讀，營(yíng)造全員閱讀的良好氛圍，拓寬人文素養(yǎng)培養(yǎng)的幅度；通過(guò)分學(xué)段、分學(xué)齡、分學(xué)科遴選制定《云陽(yáng)縣中小學(xué)生閱讀書(shū)目必（選）讀清單》，印發(fā)《云陽(yáng)縣中小學(xué)閱讀工作管理考核清單》，擴(kuò)寬學(xué)生人文素養(yǎng)的廣度；探索全科閱讀、群文閱讀等多種方式，創(chuàng)新閱讀方法，深化學(xué)生人文素養(yǎng)的深度，多維度、多角度增強(qiáng)學(xué)生人文知識(shí)底蘊(yùn)。另一方面，我們實(shí)施科技創(chuàng)新行動(dòng)，探索STEAM課程、創(chuàng)客編程課程等智能課程，設(shè)立科技縣長(zhǎng)獎(jiǎng)、舉辦科技發(fā)明比賽，從小學(xué)開(kāi)始加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核，將初中生物、地理納入中考等多措并舉，讓學(xué)生從小樹(shù)立懂科學(xué)、善發(fā)現(xiàn)、講創(chuàng)新、愛(ài)創(chuàng)造的意識(shí)，從小培養(yǎng)科學(xué)精神，真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為加快實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)儲(chǔ)備后備力量。

用戰(zhàn)略思維培養(yǎng)服務(wù)國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展的人。國(guó)以才立、政以才治、業(yè)以才興。我們深入研究“強(qiáng)基計(jì)劃”，摒棄短視化、功利化培養(yǎng)模式，立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，提出實(shí)施學(xué)段貫通培養(yǎng)計(jì)劃、人才培養(yǎng)合作計(jì)劃（縣內(nèi)學(xué)校抱團(tuán)合作、與市內(nèi)外名校合作、與名大學(xué)基地合作、與社會(huì)合作）、新高考攻堅(jiān)計(jì)劃等“三大計(jì)劃”，突破新高考改革瓶頸，鞏固辦學(xué)亮點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展，服務(wù)國(guó)家人才戰(zhàn)略發(fā)展。幾年來(lái)，橫向組建了3個(gè)高中教育聯(lián)盟，縱向建立了學(xué)生發(fā)展中心和學(xué)生信息庫(kù)，深入探索了小初高貫通銜接機(jī)制，個(gè)性化綜合分析學(xué)生，提供生涯規(guī)劃指導(dǎo)，在全縣“開(kāi)明、開(kāi)放、共建、共享”的合作育人氛圍中，迅速提升了辦學(xué)質(zhì)量。

（二）推進(jìn)健體、尚美、暖心“三大”工程，培養(yǎng)體魄健壯的人

毛澤東同志說(shuō)：“茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之?！蔽覀?cè)鷮?shí)推進(jìn)“暖心、健體、尚美‘三大工程”和“‘2+X項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)”，讓每一個(gè)學(xué)生心理健康，都能掌握至少2項(xiàng)終身受益的體育技能和終身喜愛(ài)的藝術(shù)技能，豐富人生色彩，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化和全面發(fā)展。

一是實(shí)施“暖心工程”，培養(yǎng)身心健康的人。當(dāng)前學(xué)生心理健康前所未有地得到重視。云陽(yáng)實(shí)施“六個(gè)強(qiáng)化”暖心工程：成立學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)；對(duì)教師開(kāi)展心理健康知識(shí)全員培訓(xùn)，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)；推進(jìn)心理健康課進(jìn)課表，以校為單位開(kāi)發(fā)心理健康課程，強(qiáng)化課程落實(shí)；定期組織“我聽(tīng)你述說(shuō)”“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”“家長(zhǎng)夜?！钡然顒?dòng)，強(qiáng)化活動(dòng)開(kāi)展；鼓勵(lì)學(xué)校圍繞心理健康教育打造學(xué)校育人品牌，強(qiáng)化特色創(chuàng)建；每個(gè)學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)配備心理健康咨詢室等系列功能室，強(qiáng)化陣地建設(shè)。“暖心工程”的實(shí)施，構(gòu)建了“一體兩翼”心理健康教育體系，破解了心理健康教育的瓶頸問(wèn)題，成功創(chuàng)建1所市級(jí)心理健康教育特色學(xué)校，學(xué)生自殺死亡率快速下降，為青少年健康成長(zhǎng)撐起一片晴空。

二是實(shí)施“健體工程”，培養(yǎng)體魄健壯的人。20世紀(jì)90年代我國(guó)提出終身體育概念，至少包含體質(zhì)達(dá)標(biāo)、技能掌握、健康管理和體育精神等四個(gè)維度。我們緊緊抓住青少年時(shí)期是發(fā)展體能、增強(qiáng)體質(zhì)的“黃金期”，幫助學(xué)生重點(diǎn)掌握兩項(xiàng)以上終身受益的體育技能，提升賽事欣賞、體育禮儀等體育文化素養(yǎng)；每年安排專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行體檢和體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)，科學(xué)進(jìn)行體質(zhì)健康管理；以學(xué)生體育為中心開(kāi)展師生全員體育運(yùn)動(dòng)，做到學(xué)生每天有訓(xùn)練，學(xué)校每年兩次師生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，縣上每年一屆教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)、三年一屆體藝節(jié)，用教師帶頭鍛煉、帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉、帶動(dòng)社會(huì)鍛煉，從而改進(jìn)學(xué)校體育工作，全面建設(shè)體教融合合格學(xué)校。通過(guò)開(kāi)展視力篩查、強(qiáng)化眼保健操、改善教室視覺(jué)環(huán)境、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)等系列舉措深入推進(jìn)兒童青少年近視防控工作。十三五期間，學(xué)生在跳繩、舉重、摔跤等體育競(jìng)技比賽中獲國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)37項(xiàng)（7金18銀12銅），國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)276項(xiàng)（110金65銀101銅），市級(jí)冠軍、第一名或一等獎(jiǎng)839個(gè)；紅獅初中學(xué)生李一鳴獲全國(guó)古典式摔跤錦標(biāo)賽96公斤級(jí)冠軍并入選國(guó)家摔跤隊(duì)，備戰(zhàn)東京奧運(yùn)會(huì)；黃燦入選單板滑雪國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，備戰(zhàn)2022年北京冬奧會(huì)。

三是實(shí)施“尚美工程”，培養(yǎng)追求真善美和高尚情操的人。蘇霍姆林斯基認(rèn)為美是一種心靈體操，它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。云陽(yáng)縣以“全國(guó)藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣、重慶市美育改革與發(fā)展試驗(yàn)區(qū)”建設(shè)引領(lǐng)全縣美育發(fā)展。一是發(fā)揮課程美育的基礎(chǔ)性作用。開(kāi)展藝術(shù)學(xué)科考察并組織學(xué)生接受藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)，促使學(xué)校按國(guó)家課程方案和標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足上好音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等美育課。同時(shí)引導(dǎo)教師萃取各學(xué)科美育元素，強(qiáng)化美育與各學(xué)科的融合，發(fā)揮學(xué)科綜合美育作用。二是因地制宜開(kāi)展校本特色美育實(shí)踐，形成“一校一品”“一校多品”的美育工作大局面，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。十三五期間，建成學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作坊20個(gè)、學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)200余個(gè)，學(xué)生在校園集體舞、合唱、器樂(lè)、書(shū)畫(huà)、手工等藝術(shù)展演或評(píng)比活動(dòng)中獲國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)4項(xiàng)，國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)334項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)844項(xiàng)，5個(gè)舞蹈節(jié)目榮獲全國(guó)金獎(jiǎng)并在央視全國(guó)校園春晚等平臺(tái)展播；縣教委獲得全國(guó)第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等4項(xiàng)國(guó)家級(jí)榮譽(yù)、11項(xiàng)市級(jí)榮譽(yù)；藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)被市政府辦公廳以《動(dòng)態(tài)與建議》編發(fā)；美育教育成效被全國(guó)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)、重慶日?qǐng)?bào)、今日頭條、重慶晨報(bào)被10余家主流媒體報(bào)道，并被重慶市委宣傳部報(bào)送到中央文明辦，云陽(yáng)作為重慶市唯一代表在教育部美育改革調(diào)研座談會(huì)上發(fā)言。

（三）探索融合發(fā)展，努力培養(yǎng)新時(shí)代的社會(huì)主義勞動(dòng)者

恩格斯《勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變過(guò)程中的作用》告訴我們，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身。針對(duì)勞動(dòng)教育被淡化、弱化的問(wèn)題，我們?cè)趶?qiáng)化社會(huì)主義勞動(dòng)觀念培育的同時(shí)搞好與各類教育的融合，培養(yǎng)觀念正確、注重知識(shí)技能、創(chuàng)造能力強(qiáng)的新時(shí)代勞動(dòng)者。

強(qiáng)化勞動(dòng)觀念教育，培養(yǎng)社會(huì)主義的勞動(dòng)者。學(xué)校通過(guò)專題活動(dòng)和學(xué)科教學(xué)滲透等途徑，重視培養(yǎng)“人人為我、我為人人”“勞動(dòng)最光榮”“勞動(dòng)者人人平等”等社會(huì)主義勞動(dòng)觀念，拒絕當(dāng)“小皇帝”“小公主”。同時(shí)在生活實(shí)踐中將家務(wù)、學(xué)校公益勞動(dòng)、社會(huì)志愿服務(wù)由點(diǎn)到線整合起來(lái)，強(qiáng)化“自己的事情自己做”“我是學(xué)校、社區(qū)的勞動(dòng)者”等觀念教育。

促進(jìn)勞動(dòng)教育與科技創(chuàng)新教育融合，培養(yǎng)智慧的現(xiàn)代勞動(dòng)者。未來(lái)勞動(dòng)者應(yīng)該是擁有知識(shí)技能和創(chuàng)新意識(shí)的新型勞動(dòng)者。要注重勞動(dòng)與科技創(chuàng)新融合，讓孩子在學(xué)會(huì)一些基本生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)和技能的同時(shí)，受到科技創(chuàng)新的啟蒙，培育創(chuàng)新意識(shí)。一是給傳統(tǒng)勞動(dòng)教育賦予科技元素。我縣建立勞動(dòng)實(shí)踐基地近130個(gè)，在勞動(dòng)實(shí)踐中賦予現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)、技能訓(xùn)練的內(nèi)涵。如種子、扦插、壓條、嫁接等繁殖方式，水培、土培的方式方法，水份、溫度、光照的監(jiān)測(cè)和控制等，成立自然筆記社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄和思考。二是廣泛開(kāi)展科技創(chuàng)新教育?！叭松鷥杉殻p手和大腦?！蔽铱h以科技創(chuàng)新縣長(zhǎng)獎(jiǎng)為龍頭品牌，引導(dǎo)廣大學(xué)生在勞動(dòng)中廣泛開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，樹(shù)立科技創(chuàng)新改變生活的理念，引導(dǎo)孩子為創(chuàng)造未來(lái)作準(zhǔn)備。

加強(qiáng)勞動(dòng)教育與美育融合，培養(yǎng)創(chuàng)造美好生活的勞動(dòng)者。“以勞育美”“以美育勞”。我縣大力開(kāi)發(fā)豐富多彩的如泥塑、手工、茶藝、插花、特色廚藝等帶有濃厚美育色彩的勞動(dòng)實(shí)踐課程，同時(shí)引導(dǎo)孩子在校園、班級(jí)、家庭、社區(qū)廣泛開(kāi)展創(chuàng)造美好生活行動(dòng)，在創(chuàng)造的樂(lè)趣中享受勞動(dòng)，陶冶情操，培養(yǎng)孩子對(duì)美好生活的向往和創(chuàng)造美的能力。

四、堅(jiān)持將人民群眾對(duì)教育的滿意度作為檢驗(yàn)教育改革成效的試金石

我們始終將人民滿不滿意作為檢驗(yàn)辦好教育的唯一標(biāo)尺，能否回應(yīng)人民對(duì)美好生活的期待作為衡量教育改革成功與否的試金石，自主探索構(gòu)建了包括均衡度、公平度、滿意度在內(nèi)的反映教育改革成效的評(píng)價(jià)指數(shù)，引領(lǐng)教育價(jià)值。

（一）教育改革促進(jìn)了區(qū)域發(fā)展的均衡度

均衡度由城區(qū)公辦學(xué)校與農(nóng)村公辦學(xué)校的均衡情況反映，主要從學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平、學(xué)生綜合發(fā)展評(píng)估。近年來(lái)，我們立足改革，加大投入，新建公民辦幼兒園、中小學(xué)31所，實(shí)施辦學(xué)條件改善項(xiàng)目1 227個(gè)，新增中小學(xué)學(xué)位20 000個(gè)、幼兒學(xué)位5 000個(gè)、床位4 300個(gè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校全覆蓋。十三五期間，我們?nèi)婊獯蟀囝~150個(gè)，標(biāo)準(zhǔn)班額從56.1%上升到86.3%，城鄉(xiāng)教育發(fā)展均衡度進(jìn)一步提升。通過(guò)學(xué)區(qū)制，集團(tuán)化、聯(lián)盟化辦學(xué)，建成教育城域網(wǎng)，建立遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂，優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)一步輻射，近20所農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量顯著提升，老百姓在家門(mén)口都能享受到優(yōu)質(zhì)資源。

（二）教育改革促進(jìn)了教育的公平度

公平度由貧困家庭子女、富裕家庭子女、普通家庭子女的入學(xué)權(quán)利、學(xué)業(yè)成就與家庭經(jīng)濟(jì)地位的相關(guān)性構(gòu)成。我們堅(jiān)持特殊學(xué)生特別關(guān)愛(ài)，精準(zhǔn)學(xué)生資助，率先開(kāi)展“醫(yī)教技”相結(jié)合的送教上門(mén)，成功設(shè)立縣域特殊教育職業(yè)高中，設(shè)立藤編、縫紉、按摩、養(yǎng)殖等專業(yè)，力爭(zhēng)讓每一名特殊孩子掌握一門(mén)終身受益的生存技能。近年來(lái)，沒(méi)有一名孩子因貧失學(xué)。我們不斷增大優(yōu)質(zhì)高中向農(nóng)村學(xué)校傾斜比例，提升農(nóng)村學(xué)生就讀高中學(xué)校的比例。目前，我們學(xué)前教育三年毛入園率達(dá)90.9%，九年義務(wù)教育入學(xué)率100%，特殊兒童安置率100%，高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)98.1%，每一名適齡少年兒童都能享受公平而有質(zhì)量的教育。

（三）教育的滿意度不斷增強(qiáng)

教育好不好關(guān)鍵還要看人民群眾滿不滿意。“十三五”期間，本科上線率從49%提高到71%，重本上線率從17%提高到32.9%，進(jìn)入一流大學(xué)學(xué)生比例提升了15個(gè)百分點(diǎn)，30名“寒門(mén)學(xué)子”通過(guò)“貧困專項(xiàng)計(jì)劃”“強(qiáng)基計(jì)劃”及各種“夢(mèng)想”命名的招生計(jì)劃圓夢(mèng)最高學(xué)府。同時(shí)，教育服務(wù)水平顯著提高，家校共育的氛圍逐漸濃厚，通過(guò)課后服務(wù)、托管服務(wù)、周末課堂、七彩假期等公益項(xiàng)目，人民群眾的幸福感和獲得感顯著提升。由于質(zhì)量穩(wěn)步提升和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力不斷增強(qiáng)，在老百姓中的口碑不斷向好，2020年底我們對(duì)我縣教育的滿意度進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查顯示滿意度達(dá)到99%。

努力讓每一個(gè)孩子都“知書(shū)達(dá)禮體魄健壯”是新時(shí)代、新發(fā)展格局背景下高質(zhì)量育人的實(shí)施路徑，是我們教育人的使命擔(dān)當(dāng)，更是我們不懈努力追求的“更好的教育”的終極目標(biāo)。我們要用廣闊的教育和勇敢的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不斷豐富“知書(shū)達(dá)禮體魄健壯”教育的內(nèi)涵和外延，務(wù)實(shí)構(gòu)建以德育為先、智育為核心、體育美育為保障、勞動(dòng)與科技創(chuàng)新教育融會(huì)貫通的全面發(fā)展育人體系，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興大任的一代新人。