羅萍

“五育”是初中階段教學(xué)的基本要求，具體是在教學(xué)實踐中，不僅得關(guān)注知識的教授，還得促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。英語作為初中階段的主要學(xué)科，是五育滲透的重要途徑。而且在素質(zhì)教育背景下，也倡導(dǎo)教師在教育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。不過就具體情況來看，部分教師并沒能認(rèn)清這一點，一味地沿用傳統(tǒng)教學(xué)手段，過于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，這樣使得學(xué)生淪為考試機(jī)器，綜合素養(yǎng)的形成無從提及。為此，需要初中英語教師積極轉(zhuǎn)變以往的認(rèn)知，將五育與英語教學(xué)進(jìn)行有效融合，這樣才能達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)?；诖?，本文主要針對五育融合在初中英語教學(xué)中實施的必要性進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

一、五育融合在初中英語教學(xué)中實施的必要性

（一）德育是英語教學(xué)的精神根源

語言是文化的重要表現(xiàn)，如果可以借助英語語言進(jìn)行中華文化的傳遞，能夠很好地推動國家軟實力的提高。反之，如果任由道德敗壞的人一味地詆毀中華文化，那將會影響到國家形象和聲譽(yù)。所以，在初中英語教學(xué)中合理滲透德育十分有必要。人類發(fā)展中的愛國情感、民族精神等是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中需要形成的，而初中英語教材中便存在很多傳統(tǒng)文化與愛國主義觀，如果教師在教育教學(xué)中合理融合五育，便能將這些內(nèi)容很好地體現(xiàn)出來，賦予英語教學(xué)靈魂，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長。

（二）智育是學(xué)生發(fā)展的必要

語言是思維的物質(zhì)載體，從這里便能看出，英語對學(xué)生智育培養(yǎng)的意義。就初中英語學(xué)科而言，主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而且在全球化經(jīng)濟(jì)下，各個國家之間的交流大都是以英語當(dāng)做工具，這便體現(xiàn)出了英語的重要性。針對此，初中英語教師便得清楚認(rèn)識到這一點，在教育教學(xué)中有意識地鍛煉學(xué)生的智育。

（三）體育是英語學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)

身體是革命的本錢，初中生要想學(xué)習(xí)好，首先就得具備一個強(qiáng)壯的身體，不然很難抗住生活、學(xué)習(xí)等方面的壓力。在初中英語教學(xué)中合理滲透體育教育，能夠強(qiáng)健學(xué)生的體魄，使得學(xué)生能夠以良好的狀態(tài)從事語言研究活動，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

（四）美育是英語教學(xué)的趣味光環(huán)

如果沒能深入滲透進(jìn)英語語言學(xué)習(xí)中，那將很難感受到其美感。需要注意的一點是，人們生活中的情緒變化、語調(diào)等都和語言有著很大的關(guān)聯(lián)性。有的人說，語言美是非常神秘的，滲透于生活中的各個方面，只要認(rèn)真仔細(xì)地觀察便能很好地感受到。而在英語教學(xué)中合理滲透美育，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言美，進(jìn)而能更加積極地參與到教學(xué)活動。

（五）勞育是英語開展的實踐應(yīng)用

一直到今天，很多人依舊沒能形成正確的勞育觀念，覺得勞育教育其實就是讓學(xué)生簡單地做一些勞動。其實不然，語言的學(xué)習(xí)最終還是得落實到具體生活中。將勞育教育滲透進(jìn)初中英語教學(xué)中，是促進(jìn)理論和實踐有效融合的必由之路，也是初中生學(xué)以致用能力提高的關(guān)鍵所在。

二、初中英語教學(xué)中主要存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)局限

隨著教學(xué)改革不斷推進(jìn)，在初中英語課堂教學(xué)中，教師也需要積極做出改變，以學(xué)生為中心，鍛煉學(xué)生綜合英語能力。教學(xué)改革對初中英語教學(xué)提出了全新的要求，所以教師也應(yīng)該樹立新的教學(xué)目標(biāo)。不過就具體情況來看，部分教師并沒有認(rèn)識到這一點，在教育教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的考試成績提升為主，這樣導(dǎo)致教學(xué)改革流于形式，阻礙到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新不足

傳統(tǒng)教學(xué)模式就是教師在講臺上個人表演，沒能與學(xué)生展開有效的交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情缺失。這種教學(xué)方式已經(jīng)沿用很長一段時間，每年教材的更新也比較緩慢，使得教師的教學(xué)備課能一直應(yīng)用。雖然教學(xué)改革經(jīng)過了多次，不過教學(xué)情況并沒能得到多大的改變。時代在不斷發(fā)展，教學(xué)方式也應(yīng)該緊跟其后，不然將會與時代發(fā)展相脫節(jié)。而且這樣不僅難以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，阻礙到教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）教師教學(xué)能力差距

初中階段的英語教師，基本都是本科以上的學(xué)歷。教師自身教育是整個社會關(guān)注的問題，所有的家長都希望自己的孩子能夠接受良好的教育。所以，當(dāng)前社會對于教師的要求不再局限于學(xué)歷，同時還有其他方面。就當(dāng)前情況來看，初中英語教學(xué)依舊將中考當(dāng)成是教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)，將學(xué)生的升學(xué)率當(dāng)成是教師考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。為此，很多初中英語教師在教育教學(xué)中，往往將重心放在學(xué)生的考試成績提升上，采用灌輸式教學(xué)手段，進(jìn)而給學(xué)生帶來很大的壓力，甚至讓學(xué)生對英語產(chǎn)生畏懼感，不愿意主動參與其中。

（四）教學(xué)內(nèi)容枯燥單一

在新課改不斷深入下，初中英語教材內(nèi)容發(fā)生了很大的改變，增加了很多的閱讀文章，主要目的就是為了拓展學(xué)生的知識面。不過部分教師的教學(xué)觀念依舊落后，在教育教學(xué)中盲目地拘泥于教材，覺得只要將教材吃透學(xué)生就能考高分，就能達(dá)成理想的教學(xué)效果，沒能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。再加上互聯(lián)網(wǎng)時代下，學(xué)生獲取信息內(nèi)容的途徑更加多樣化，所以不再滿足于教師提供的信息，如果教師不作出改變，那將很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

三、五育融合在初中英語教學(xué)中實施的措施

（一）基于英語課堂滲透德育

習(xí)總書記在全國教育大會上多次提出，在教育教學(xué)中應(yīng)該積極貫徹立德樹人根本任務(wù)。在這一任務(wù)引領(lǐng)下，初中英語教師應(yīng)該積極做出改變，在教授基礎(chǔ)英語知識的同時，合理落實德育教學(xué)。首先，教師在面對學(xué)生的時候應(yīng)該保持教育熱情，借助此感染學(xué)生，浸潤他們的心靈，使得學(xué)生在課堂上能夠主動配合教師的教學(xué)，推動教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階。其次，教師應(yīng)該加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，例如，在Natural disasters這一課程知識教學(xué)為例，教師在課程開始前可以借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，激起學(xué)生環(huán)保意識，這不僅能加深學(xué)生對課程知識的理解，而且還能對學(xué)生開展思想教育。在初中英語教材中，還存在一些與初中生生活聯(lián)系緊密的文章，如金錢觀、愛國主義等，這些都是對學(xué)生實施德育的重要途徑。又如在節(jié)日英語文章教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生將中西方節(jié)日展開對比，應(yīng)用辯證性的眼光去分析，借此激起學(xué)生的民族自信和自豪感，強(qiáng)化他們的文化素養(yǎng)。以Festivals and Celebrations這一課文為例，教師可以借助信息技術(shù)引入中國的中秋節(jié)和春節(jié)等節(jié)日的相關(guān)資料，然后引導(dǎo)他們與課文對比，探尋其背后蘊(yùn)含的文化。這樣，便能讓學(xué)生在今后正確、理性地對待西方節(jié)日，避免盲目的崇拜。

（二）基于英語課堂滲透智育

英語課堂是教學(xué)主要場所，也是開發(fā)學(xué)生智力的有效途徑。在新課改下，初中英語教師在教育教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的當(dāng)下，還得考慮學(xué)生的未來。所以，教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語知識的同時，還得有意識地鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)上，教師可以基于課堂幾個部分將其合理劃分，然后對各個環(huán)節(jié)提出明確的要求，如在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，需要學(xué)生仔細(xì)地讀，認(rèn)真地思考，同時借助網(wǎng)絡(luò)平臺與同學(xué)討論；其次，教師還得科學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，幫助他們糾正一些不良習(xí)慣；最后，積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，在課堂上善于應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生深層次地思考，加深他們對英語知識的理解，提高教學(xué)有效性。

（三）基于英語課堂滲透美育

美育教學(xué)不只是美術(shù)、音樂等學(xué)科的責(zé)任，其他學(xué)科教師也得關(guān)注，使得學(xué)生能夠深刻體會到學(xué)科魅力，實現(xiàn)欣賞美和創(chuàng)造美的目的。所以在教育教學(xué)中，初中英語教師應(yīng)該深挖學(xué)科美，然后將其合理地滲透進(jìn)課堂上，使得學(xué)生帶著欣賞美的態(tài)度進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。美育教育不僅是新課改要求，還是新時代對人才提出的要求。就初中英語教材內(nèi)容來看，隨處可見美，如詞匯豐富美、語言韻律美等等。就英語單詞與句子而言，它們會隨著語境的變化產(chǎn)生不一樣的情緒，而且每一個讀音間都有著美的差異性，合理體現(xiàn)能夠讓學(xué)生感受到英語語言的魅力。又如，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集世界各地的地理風(fēng)光，如名山大川、戈壁雨林等，讓學(xué)生體會到自然風(fēng)光之美。例如，在Travelling around這一課文教學(xué)中，教師在教學(xué)前可以要求學(xué)生搜集整理自己喜歡的旅游地的信息，之后合理呈現(xiàn)。這樣，便能為枯燥的課堂注入活力，將單一的文字轉(zhuǎn)變成趣味生動的圖片和視頻，促使學(xué)生更加深層次地進(jìn)入課堂，實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。

（四）基于英語課堂進(jìn)行體育、勞育的培養(yǎng)

初中英語教學(xué)不僅得進(jìn)行德智美這幾方面的教育，還得加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的體育和勞育培養(yǎng)。就前者而言，是開發(fā)學(xué)生智力的助力因素，能夠很好地豐富學(xué)生的想象力，激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們的記憶力。就目前的初中英語教材內(nèi)容來看，存在很多介紹有關(guān)體育的文章，而教師可以基于此進(jìn)行積極拓展，引入學(xué)生喜歡的體育明星，挖掘其背后的體育精神，借助此激起學(xué)生對體育的熱愛，進(jìn)而在課后能夠自主進(jìn)行體育鍛煉。與此同時，教師除了做好課堂教學(xué)以外，還可以經(jīng)常性地組織一些課外實踐活動，如英語手抄報。具體做法就是將學(xué)生合理分成幾個小組，然后制定好周期，讓小組成員輪流創(chuàng)作手抄報，到學(xué)期結(jié)束之后，再進(jìn)行評選。這樣不僅能幫助學(xué)生樹立良好的勞動觀念，還能使學(xué)生在具體參與中掌握良好的勞動技能，促進(jìn)勞育效果更進(jìn)一步。

綜上所述，在“五育”育人教學(xué)目標(biāo)下，初中英語教學(xué)在教授基礎(chǔ)知識的同時，還要加強(qiáng)德智體美勞的滲透，這樣能夠讓學(xué)生在掌握知識的同時，形成良好的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。初中英語教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，引入多樣化的教學(xué)手段，同時還得給予學(xué)生主體性充足的尊重?；诖私M織多樣化的教學(xué)活動，才能達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長。