樂強(qiáng)勝

【摘要】在我國的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，語文起到了很大的作用。本文立足高中語文教學(xué)的實(shí)際情況，從“活用現(xiàn)代化教學(xué)，展現(xiàn)語文之美”“善用小組化教學(xué)，塑造高效課堂”“引入生活化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用”三個(gè)方面出發(fā)， 對(duì)如何構(gòu)建語文高效教學(xué)進(jìn)行分析與探究。

【關(guān)鍵詞】初中語文;教學(xué)策略;高效

前言：初中語文的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說非常的關(guān)鍵，任課教師需要在一節(jié)課的時(shí)間中達(dá)到不錯(cuò)的效果，這才是高效課堂。在語文課堂上，任課教師需要正確和有效地引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中和學(xué)生融洽的配合是件不容易的事情，這就需要任課教師找到有效的教學(xué)方法、正確的教學(xué)手段來進(jìn)行語文教學(xué)。高效課堂需要教師和學(xué)生一起配合達(dá)到，需要教師靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)、善用小組化教學(xué)、適時(shí)引入生活化教學(xué)提升教學(xué)效果。

一、活用現(xiàn)代化教學(xué)，展現(xiàn)語文之美

隨著現(xiàn)在科技的快速發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師的教學(xué)工作也需要依賴于高科技，打破傳統(tǒng)“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法豐富多彩，教學(xué)方式也比傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比更靈活、容易接受。例如，在教授《紀(jì)念白求恩》一文時(shí)，學(xué)生一般對(duì)此類的課文不感興趣。任課教師課前留下課下網(wǎng)絡(luò)查閱白求恩的相關(guān)資料，了解白求恩的其人其事。在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體播放白求恩相關(guān)的音頻和圖片，還可以播放電影《白求恩》中毛澤東對(duì)白求恩高度稱贊的片段。通過觀看視頻以其更快拉近與文章的距離，讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡赝度氲赝度氲轿恼轮?。通過閱讀文章，思考白求恩都具有什么樣的精神，在文章中標(biāo)注出來，可以使學(xué)生快速找出關(guān)鍵詞語，理清楚文章的層次結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》還可以在課下閱讀紀(jì)念白求恩的文章，朱德的《紀(jì)念白求恩同志》、宋慶齡《我們時(shí)代的英雄》和聶榮臻《“要拿我當(dāng)一挺機(jī)關(guān)槍使用”——懷念白求恩同志》，任選擇白求恩的一點(diǎn)精神，結(jié)合相關(guān)三篇文章中的內(nèi)容來具體闡釋對(duì)白求恩精神的領(lǐng)會(huì)。運(yùn)用多媒體可以充分利用多種信息，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層次的理解和記憶。

二、善用小組化教學(xué)，塑造高效課堂

在當(dāng)下的語文教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生們自主能力的培養(yǎng)，實(shí)踐證明小組合作化學(xué)習(xí)同樣重要。在小組合作化的學(xué)習(xí)當(dāng)中，就要求到學(xué)生們?cè)谝黄疬M(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)自己和小組成員的學(xué)習(xí)都要進(jìn)行督促和負(fù)責(zé)。在相互幫助中解決問題和提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過小組合作模式的學(xué)習(xí)重點(diǎn)加強(qiáng)了人際交往的重要性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。例如，在教授《鄧稼先》一文時(shí)，先讓學(xué)生們了解鄧稼先的生平事跡，鄧稼先是我國核武器研制和發(fā)展的主要組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，被稱為“兩彈元?jiǎng)住?。學(xué)生熟讀課文，任課教師可以給學(xué)生們劃分4-5人為一組的形式，以小組合作的模式發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容的大致結(jié)構(gòu)，由小組討論選舉其中一人進(jìn)行回答。通過閱讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三部分主體內(nèi)容來組成的。以文章的第三部分為范例進(jìn)行研讀欣賞，讓學(xué)生們探究在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論和抒情的好處。幾人合作小組討論找出第三部分第九和第十小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，來說明這些詞語各自概括了這一部分的哪些內(nèi)容，說出這樣表達(dá)思想感情的好處，任課教師在學(xué)生們的討論過程中進(jìn)行評(píng)議和肯定。通過小組交流的過程中學(xué)生之間相互溝通、了解，進(jìn)一步的豐富自己的認(rèn)知和理解能力得到提升。

三、引入生活化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用

過去的語文教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)書本的知識(shí)，慢慢地使我們的課堂脫離了日常生活，使學(xué)生們?cè)诳菰锓ξ兜姆諊?，失去了?duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此語文教學(xué)不能離開日常生活，生活中處處有語文。所以就要求教師在課堂教學(xué)中，要能夠和生活關(guān)聯(lián)到一起，那么不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以提高教師的教學(xué)效率。例如，在教授《愚公移山》一文時(shí)，這是一則具有神話色彩的寓言故事。神話故事有很多從盤古開天的勇氣獻(xiàn)身到女媧補(bǔ)天的奮力拼搏;從大禹治水的為公忘私到哪吒填海的匡夫正義。在這些精彩的神話故事中，從中讀出了中國人的精神。任課教師可以引領(lǐng)學(xué)生圈劃生字詞，讀準(zhǔn)音，結(jié)合注釋，解釋字義。如“懲”“魁父”“荷擔(dān)者”“箕畚”等，可以寫一寫，還要注意通假字的音義，如“反”同“返”，往返，“隴”同“壟”，高地。概括文章大意，引導(dǎo)學(xué)生思考，面對(duì)家門前的高山，一位近九旬的老翁決心與家人“畢力平險(xiǎn)”，對(duì)此你怎么看？結(jié)合生活中遇到困難，你會(huì)怎么做？文章借此愚公的形象告訴我們，生活中做事要有目標(biāo)，并且要持之以恒。要不畏困難，堅(jiān)持不懈，就一定會(huì)戰(zhàn)勝困難 ，取得成功。

結(jié)束語

綜上所述，要想做到高效教學(xué)，在課堂教學(xué)中教師要積極正確的引導(dǎo)學(xué)生，需要采取合理的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。這樣才能夠使學(xué)生們更加深刻、全面地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，達(dá)到課堂的高效教學(xué)。筆者將持續(xù)關(guān)注“初中語文高效教學(xué)方法與策略探究”這一重要課題，以期真正提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳丹. 初中語文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施策略探究. （Doctoral dissertation， 東北師范大學(xué)）.

[2]孟淑芳. 初中語文高效課堂實(shí)施策略探究. （Doctoral dissertation， 寧夏師范學(xué)院）.