程豐和

【摘要】“體育學科納入中考”這一措施，完善了體育教學制度，突出了體育教學在素質(zhì)教育中的重要地位。這也成為評價初中生體育能力及身體素質(zhì)的重要途徑。并且，中學生可塑性強，在高效的體育課堂教學過程中，既能促使學生扎實體育技能，又能鍛煉學生意志?；诖?，本文首先對新中考背景下的體育課堂教學現(xiàn)狀進行總結(jié)，而后詳細闡述了“雙減”背景下體育中考改革的教學對策。

【關(guān)鍵詞】雙減;體育;中考改革;發(fā)展

引言：隨著時代的發(fā)展，迎來了現(xiàn)代的雙減政策，雙減政策的主要任務是加強學校教育，提升課堂質(zhì)量。開展高效的體育課堂教學，不但可以提升學生的體魄，還可以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，降低學生在學習上的壓力。此外，新中考政策要求初中生至少熟練掌握1～2項運動技能，同時改變了體育學科考核方法，提高了體育成績在中考總成績中的比重。但傳統(tǒng)的初中體育教學忽視了對學生運動技能的考查，難以滿足新的體育中考的需求。因此，教師要突破固有的傳統(tǒng)教學模式，不斷地對體育課堂的教學策略進行創(chuàng)新，有效提高體育課程的效率和質(zhì)量，保障學生的全面發(fā)展。

一、新中考背景下初中體育教學現(xiàn)狀

（一） 思想觀念落后，應試教育思想遺存

在中學義務教育中，體育教學是極其重要的內(nèi)容，在中考時占據(jù)重要地位。在長期應試背景下，無論是學生，亦或者是家長，思想都比較固化，認為“中考考什么就學什么”，極不利于初中體育教學工作的改革。

（二） 教學內(nèi)容枯燥，教育方法略微單一

初中生正處于青春期，常常存在叛逆心理。在教學時，如果教師不注重學生的個性發(fā)展，則會導致學生對體育課堂的教學慢慢喪失興趣。同時，師資教學觀念落后，依舊沿用傳統(tǒng)且單一的教學方法，無法滿足中考改革對體育提出來的要求。

（三） 教學資源有限，全面發(fā)展目標受阻

語、數(shù)、外向來都是初中的主要學習科目，大部分學生都將自己的精力投入于這些學科的教學中，并不重視體育學科的學習。與此同時，學校在建設體育設施、體育場館方面的投入也相對匱乏，這些均會影響學生參加體育學習活動的積極性，不利于全面培育學生體育素養(yǎng)。

二、“雙減”背景下體育中考改革的教學對策

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，瞄準改革重點

若想推進初中體育教學改革工作順利落實，關(guān)鍵任務就是掙脫應試教育觀念的束縛，改變傳統(tǒng)教學觀念及方式。首先，學校應定期展開體育教學集體討論會，分享各位教師針對體育中考改革背景的認知以及對新時期體育教學內(nèi)涵的理解。通過由淺入深的原則，助力廣大體育教師轉(zhuǎn)變陳舊觀念，進而意識到初中體育教學并非要達成應試目標，而是要深層次考慮學生體能、體質(zhì)、體育素養(yǎng)等[1]。其次，學校要做好引導學生的工作，促進學生轉(zhuǎn)變固化思想，令其進一步意識到體育學習的重要性，進而促使學生高度配合體育教師的教學工作，協(xié)同推進體育教學改革任務的落實。

（二）壯大教學隊伍，增強師資力量

一般來講，體育教師專業(yè)水準及教學經(jīng)驗等會直接影響體育教學質(zhì)量。體育教師在體育教學中扮演著重要的角色，新時期的體育教學更側(cè)重強調(diào)學生的健康發(fā)展，對體育教師的專業(yè)水準提出了嚴格要求。為此，學校應加大力度建設體育師資隊伍，并針對現(xiàn)有的體育教師進行專業(yè)培訓。與此同時，還應指導體育教師善于與學生溝通，做好學生的互動工作。在教學過程中，要充分尊重學生個性，包容學生差異，最大限度發(fā)揮學生主體性，吸引學生參與體育課堂活動，令其成為體育學習中的主人。依據(jù)學生實際狀況，為學生制定極具針對性的教學方案，確保學生在學習體育知識、掌握體育技能之際，能真正形成體育素養(yǎng)。

（三） 豐富教學內(nèi)容，深化教學改革

隨著時代的發(fā)展，迎來了現(xiàn)代的雙減政策，雙減政策的主要任務是加強學校教育，提升課堂質(zhì)量。在初中階段的體育課堂上，一個高效的課堂教學，不但可以提升學生的體魄，還可以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，降低學生在學習上的壓力。在初中時期的學生，具有強烈的個性，且心理狀態(tài)陽光明媚，對萬物都充滿了好奇心，更善于表達自己的思維、情緒。這就意味著，如果初中體育教學方式極其枯燥、單調(diào)，則會與學生的心理發(fā)展規(guī)律及個性特征等相互背離，難免會導致學生產(chǎn)生排斥心理。所以，體育教師應積極創(chuàng)新體育教學內(nèi)容，遵循體育課程標準要求，打造趣味性且多元化的教學內(nèi)容，以便能真正增強學生參與興趣，鼓勵學生積極參與體育學習活動，并從中收獲成就感[2]。此外，需要注意的是，不同的學生因性格不同、成長環(huán)境不同，接收體育知識的能力以及關(guān)于體育學習的興趣等方面，均會有一定差異，這就需要體育教師能為學生提供豐富的體育項目，為學生創(chuàng)造更多選擇空間，并為學生賦予主動權(quán)，這樣才能令學生體驗到傳統(tǒng)體育學習模式下前所未有的存在感，從而對體育學習投入信心與精力。最后，體育教師還要善于應用多媒體技術(shù)、信息技術(shù)手段等，為學生收搜集大量的體育學習資源，如體育技巧講解視頻、體育名師分享的體育學習心得等。并且，也要協(xié)同抓起技能訓練與體能訓練，以便能真正強化學生身體素養(yǎng)，并助力其應對中考改革。

結(jié)論：

綜上所述，體育教師應正視中考改革背景下對體育教學提出的要求，理智看待現(xiàn)階段體育教學中存在的問題，結(jié)合初中生心理特點、發(fā)展規(guī)律等，為其量身定制體育學習方案，以便能有效激發(fā)學生體育學習熱情與潛力，令其在掌握運動技能的同時，實現(xiàn)個性成長與健康發(fā)展的目標。

參考文獻：

[1]蔣思佳.體育中考改革背景下學校體育教學內(nèi)容現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].運動精品，2021，40（04）：51-52+54.

[2]姚祥健.體育中考改革形勢下初中體育教學策略研究[J].求知導刊，2021（40）：93-94.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2021.40.046.