【摘要】“形勢與政策”課作為高校思政課的重要構(gòu)成之一，是新時代立德樹人的關(guān)鍵課程。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育水平的不斷提高，人們對高校學(xué)生的思想政治教育的質(zhì)量要求越來越高，而《形式與政策》課程是高校思想政治教育課程的重要組成內(nèi)容，它的教學(xué)實踐受到了社會的廣泛關(guān)注和高度重視。但是，在高校的《形式與政策》課程的教學(xué)過程中仍然存在著很多的問題，造成課堂教學(xué)的教學(xué)效果不明顯，影響著高校大學(xué)生思想政治的發(fā)展。因此，本文通過對高校《形勢與政策》教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討高校教學(xué)過程中存在的問題以及不足，并提出相應(yīng)的高?！缎蝿菖c政策》課程教學(xué)改革的思路與實踐策略，為其他高校在《形式與政策》課程教學(xué)提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】試論高校;形勢與政策課;教學(xué)改革;思路與實踐

引言：《形式與政策》課程的教學(xué)是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，是高校對大學(xué)生進(jìn)行形式政策教育的重要途徑，對大學(xué)生的思想政治的發(fā)展有著重要的影響。但是由于高校在教學(xué)過程中存在著對《形式與政策》課程的重視力度低下，師資力量薄弱;課程的運行機(jī)制不合理，忽視了學(xué)生在課堂的主體地位;課堂的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，考核的評價機(jī)制單一陳舊等問題。影響著高?！缎蝿菖c政策》課程的教學(xué)效果，在一定程度上限制了高校大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升，降低了高校的總體教學(xué)質(zhì)量。

一、高校在對大學(xué)生進(jìn)行《形式與政策》課程教育中存在的問題

1.高校對《形式與政策》課程的重視力度低下

高校在對大學(xué)生的教育過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，將大學(xué)生的考試成績和大學(xué)生的就業(yè)率作為大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，忽視了對大學(xué)生的思想政治教育，在一定程度上限制了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高[1]。由于高校沒有充分認(rèn)識到《形式與政策》課程教學(xué)對大學(xué)生發(fā)展的重要性。因此，對課程的定位以及教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致高校在教學(xué)過程中對《形勢與政策》的重視力度低下，在師資隊伍和技術(shù)設(shè)備等方面的投入和支持明顯不足，直接影響著老師對《形式與策略》課程的教學(xué)質(zhì)量。同時，高校對《形式與策略》的重視力度低下，在這方面的教學(xué)管理體制也不完善，從而導(dǎo)致高校大學(xué)生對《形式與策略》的重視力度也不高。

2.課程的運行機(jī)制不合理，忽視了學(xué)生在課堂的主體地位

當(dāng)前，高校在《形式與策略》的教學(xué)過程中缺少有效的課堂組織運行機(jī)制，大部分時間都是以老師的知識講授為主，學(xué)生在下面機(jī)械的聽，課堂上缺少老師與大學(xué)生之間的交流與互動，導(dǎo)致課堂教學(xué)模式單一，課堂的教學(xué)氛圍死氣沉沉，很多大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，大多的課堂時間不是玩手機(jī)，就是昏昏大睡，嚴(yán)重影響了《形式與策略》課程的教學(xué)質(zhì)量。這種以老師為教學(xué)中心的填鴨式教學(xué)模式，忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，很難調(diào)動大學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓大學(xué)生產(chǎn)生反感心理，從而不利于大學(xué)生思政治素養(yǎng)的提高[2]。

3.課堂的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，考核的評價機(jī)制單一陳舊

高校的《形式與策略》教學(xué)內(nèi)容大多是以前的思想政治教學(xué)內(nèi)容，缺少與時俱進(jìn)的特點，忽視了當(dāng)前形勢策略的發(fā)展，所以，高校在《形式與策略》的教學(xué)過程中沒有從實際出發(fā)，脫離了國內(nèi)外的發(fā)展形勢與策略，降低了課堂的教學(xué)效果。同時，《形式與策略》在考核評價機(jī)制上也存在一定的缺陷，知識以論文的形式完成課程的考查，學(xué)生完成作業(yè)時具有隨意性，并沒有深入的探討形式與策略方面的問題。

二、高校《形勢與政策》課程教學(xué)改革實踐策略

1.提高對《形式與策略》課的重視力度，豐富課程的教學(xué)內(nèi)容

高校對《形勢與策略》課程教學(xué)的改革實踐，首先就是要充分認(rèn)識《形式與策略》教學(xué)對大學(xué)生發(fā)展的重要性，提高對《形式與策略》課程的重視力度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。一方面，老師要加強(qiáng)課堂上與大學(xué)生的交流與互動，尊重大學(xué)生的課堂主體地位，根據(jù)大學(xué)生比較關(guān)注的政治問題進(jìn)行探討和溝通，增加大學(xué)生對當(dāng)前形勢和策略方面的了解，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。另一方面，老師要充分了解大學(xué)生的專業(yè)特點，將《形式與策略》的教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識緊密結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生分析問題和解決問題，讓大學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行探索實踐，提高大學(xué)生的課堂積極性，從而有效提高《形式與策略》課的教學(xué)質(zhì)量。

2.建立完善的制度體系，加強(qiáng)《形式與策略》的課堂教學(xué)

高校要從實際出發(fā)，針對性的制定教學(xué)計劃以及監(jiān)督體系，完善教學(xué)的體制機(jī)制，保證《形式與策略》課程的高效進(jìn)行[4]。高效的黨委要發(fā)揮導(dǎo)向作用對課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo);教務(wù)部門應(yīng)該制定完善的教學(xué)計劃，提高對該課程的重視力度;校團(tuán)委應(yīng)該積極開展各種相關(guān)的報告和講座;網(wǎng)絡(luò)信息部門要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對相關(guān)知識進(jìn)行宣傳和發(fā)布。最終形成高校的各個相關(guān)部門各施其職合力推進(jìn)《形式與策略》課程教學(xué)的健康發(fā)展，提高高校學(xué)生的政治素養(yǎng)，進(jìn)而有效的提高高校的教學(xué)水平。

結(jié)論：

總而言之，高校的《形式與策略》課程是高校思想政治教育工作的重要組成部分，對大學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用。因此，高校應(yīng)該提高對《形式與策略》課程教學(xué)的重視力度，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣與積極性;同時，建立完善的制度體系，形成高校各部門的合力，共同推進(jìn)《形式與策略》的課堂教學(xué)，提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，進(jìn)而有效的提高大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]新時代高?！靶蝿菖c政策”課守正創(chuàng)新的邏輯建構(gòu)[J].孔朝霞，王緒風(fēng).思想理論教育導(dǎo)刊. 2021（04）

[2]“數(shù)字馬院”的建設(shè)及應(yīng)用[J].彭慶紅，劉麗敏，段曉芳.北京教育（德育）. 2021（01）

[3]高校“形勢與政策”課的雙重屬性、建設(shè)困境及對策思考[J].劉有升.學(xué)校黨建與思想教育. 2021（04）

[4]信息技術(shù)環(huán)境下高?！靶蝿菖c政策”課的規(guī)范化建設(shè)研究[J].劉瑜.學(xué)校黨建與思想教育.2020（24）

作者簡介：朱標(biāo)（1992—），男，漢族，黑龍江省望奎縣人，職務(wù)：綏化學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師，職稱：助教，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向為中國古代史方向。