摘要：在新課改的環(huán)境下，教育的目的不再只局限于學(xué)生知識文化水平的提升，還被賦予了更加深刻的含義，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生在德智體美勞等方面獲得全面發(fā)展。小學(xué)生的可塑性強，對其進行音樂教育極為關(guān)鍵，尤其是音樂合唱教學(xué)，有利于陶冶學(xué)生的情操，強化學(xué)生的音樂技能，提高學(xué)生的合作意識、感知能力和音樂素養(yǎng)。本文針對小學(xué)音樂合唱教學(xué)對學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 合唱教學(xué) 歌唱技巧 訓(xùn)練

作為一種歌唱形式，合唱是小學(xué)音樂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，強調(diào)音量均衡、聲部和諧、音色統(tǒng)一，需要采用科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，幫助學(xué)生掌握合唱技巧。小學(xué)音樂教師開展合唱教學(xué)活動時，應(yīng)該有針對性、目的性地進行歌唱技巧的訓(xùn)練，向?qū)W生傳授科學(xué)的歌唱技巧，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣與合唱的魅力，進而提高學(xué)生的合唱水平及歌唱技巧，促進學(xué)生的綜合發(fā)展和健康成長。

一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的重要性

作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，合唱教學(xué)能全方位地來激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)水準(zhǔn)和音樂素養(yǎng)。通常小學(xué)音樂合唱教學(xué)的重要性表現(xiàn)為以下幾點。

第一，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂合唱教學(xué)多是側(cè)重于理論性教學(xué)，加上學(xué)生正處于音樂思維發(fā)展的初期，無法透徹理解理論性的音樂知識，繼而失去學(xué)習(xí)音樂科目的興趣。[1]在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，針對學(xué)生歌唱技巧進行訓(xùn)練時，最主要的目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實提高學(xué)生的歌唱水平，使很多學(xué)生在合唱教學(xué)中都能積極開口，增強歌唱準(zhǔn)確性，進而實現(xiàn)基本的教學(xué)目標(biāo)。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的縱向音樂思維。音樂最為顯著的特質(zhì)就是旋律和節(jié)奏，并且音樂本身也存在很多內(nèi)在的特質(zhì)及關(guān)系，如音樂縱向思維等，這些也是音樂能力的重要體現(xiàn)。和聲的表現(xiàn)和演唱是合唱教學(xué)的重中之重，而把握和聲中的諧度與音程是縱向音樂思維的關(guān)鍵，學(xué)生在合唱教學(xué)中學(xué)習(xí)不同聲部的表現(xiàn)技巧與差別，能獲得縱向音樂思維能力的發(fā)展。

第三，強化學(xué)生的音樂感知力。合唱屬于集體歌唱的形式，強調(diào)從整體的層面對學(xué)生潛在的音樂感知力進行挖掘。通常學(xué)生個體演唱某首歌曲時，可能會出現(xiàn)走音的現(xiàn)象，但其自身往往難以及時察覺到走音問題，但在合唱活動中能聽到其他學(xué)生的歌唱技巧，自身歌唱的狀態(tài)和方式在潛移默化下就會接近其他學(xué)生的方向。[2]與此同時，教師能通過學(xué)生的合唱對其中出現(xiàn)的問題進行判斷，在此基礎(chǔ)上再進行優(yōu)化調(diào)整，從而提高學(xué)生的音樂感知力。

二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)對學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練

（一）訓(xùn)練內(nèi)容

小學(xué)音樂合唱教學(xué)對學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練內(nèi)容包括：

1.重音唱法。重音唱法技巧的掌握，能讓學(xué)生在合唱中準(zhǔn)確表達出歌曲的情感色彩和邏輯性，即學(xué)生在歌唱時能做到該輕之處輕、該重之處重。當(dāng)然在重音唱法的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該著重講解重音處理的形式，如情感重音、思維邏輯表現(xiàn)、自然現(xiàn)象等，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分這幾點，進而在歌唱中會知曉在何處進行重音的處理。

2.連音唱法。連音唱法是音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，強調(diào)在歌唱中有效地聯(lián)系各個聲音，讓音樂如同湖水般流動起來。針對連音唱法的訓(xùn)練，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生借助胸腹式聯(lián)合呼吸法進行氣息穩(wěn)定性的培養(yǎng)，做到穩(wěn)定發(fā)出聲音，節(jié)省歌唱時的氣力;或者是針對下行音階，實施嘆氣式的發(fā)聲訓(xùn)練，降低連音唱法的學(xué)習(xí)難度，以便讓學(xué)生的音域得以拓寬，為后續(xù)的合唱打好基礎(chǔ)。

3.保持音唱法。保持音是指在歌唱過程中，對音樂本身的音值加以保持，即：保證聲音原本具有的穩(wěn)定感。[3]小學(xué)音樂教師在合唱教學(xué)中講述保持音唱法的相關(guān)內(nèi)容，能幫助學(xué)生在歌唱環(huán)節(jié)中保持聲音的穩(wěn)定，發(fā)出沉穩(wěn)的聲音。

4.跳音唱法。若學(xué)生能掌握跳音唱法，則能發(fā)出利落、干凈、短促、歡快的聲音。在合唱教學(xué)中開展歌唱技巧訓(xùn)練時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對氣息加以靈活掌握，借助聲帶的合與開等方式進行發(fā)聲，學(xué)會由真聲到假聲的過渡。跳音的學(xué)生與傳統(tǒng)戲曲的一種發(fā)聲技巧相似，教師可以在課堂教學(xué)上進行詳細介紹，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，掌握更加豐富的音樂知識。

（二）訓(xùn)練路徑

1.激發(fā)興趣

與音樂表達的其他形式相比，歌唱是小學(xué)生相對熟悉且樂于學(xué)習(xí)的一種形式。合唱教學(xué)作為歌唱教學(xué)的一種，類似于集體性活動，強調(diào)學(xué)生的配合及參與。小學(xué)生的年齡小，對新奇有趣的事物充滿好奇，內(nèi)心極其渴望獲得他人的肯定與認(rèn)同，而合唱教學(xué)形式與學(xué)生的成長規(guī)律相符，能獲得學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生在合唱中會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的熱情。[4]同時在音樂合唱教學(xué)中，教師不僅能通過情感教育來激勵學(xué)生、感染學(xué)生，也能借助游戲激趣，讓學(xué)生積極互動、主動思考、大膽提問，認(rèn)真學(xué)習(xí)合唱技巧，達到理想的訓(xùn)練效果。例如：學(xué)習(xí)《老虎磨牙》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以組織情景表演（虎大王來了）的聲音游戲活動，即通過輕松敲擊鼓面來表現(xiàn)虎大王在森林中悠閑地散步;利用鼓槌急促刮鼓邊來表示虎大王饑餓后用牙磨石頭;短促地敲擊鼓面來表示虎大王慢悠悠地走向獵物;通過由慢到快的敲擊速度、由弱到強的敲擊力度來表示虎大王撲向獵物，并用最強音“啪”來表現(xiàn)虎大王捉住了獵物。在這個游戲活動中，教師可以進行“旁白”，指導(dǎo)學(xué)生用鼓進行情景表演，并適當(dāng)添加一些其他音效或者打擊樂，促進音樂表現(xiàn)力的增強，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情。

2.精選曲目

要想有效訓(xùn)練學(xué)生的歌唱技巧，小學(xué)音樂教師在開展合唱教學(xué)活動時，應(yīng)該精心選擇優(yōu)秀的合唱曲目，調(diào)動學(xué)生合唱的積極性和主動性，拓寬學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生在音樂欣賞中感受到合唱曲目的豐富表現(xiàn)力，體會合唱的魅力及情韻。當(dāng)然教師在合唱教學(xué)環(huán)節(jié)要注重理論知識的講述，在講述時選擇典型性或代表性的合唱歌曲，以此活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生聆聽和欣賞的興趣，更好地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在聆聽與欣賞中進行積極的思考、分析、比較，有效感知合唱中表達的意境及情緒，提高合唱的表現(xiàn)力。[5]例如：合唱音樂作品《草原就是我的家》時，教師可以借助多媒體技術(shù)播放歌曲，鼓勵學(xué)生認(rèn)真聆聽，在此基礎(chǔ)上，從不同的角度來分析歌曲知識，如和聲、音調(diào)、音色等;然后要求學(xué)生用舒展的音色合唱歌曲，感受蒙古人民對草原的熱愛以及草原的美。通過這樣的方式，學(xué)生能與樂曲產(chǎn)生情感的共鳴，感受曲目中蘊含的思想情感，提高合唱興趣。

3.科學(xué)指導(dǎo)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長發(fā)育的重要時期，如果訓(xùn)練方法不科學(xué)，不僅會造成學(xué)習(xí)效率的降低，還會讓學(xué)生形成不正確的訓(xùn)練習(xí)慣和錯誤的認(rèn)知，甚至對學(xué)生聲帶的發(fā)育造成嚴(yán)重影響。對此，小學(xué)音樂教師在合唱教學(xué)中實施歌唱技巧訓(xùn)練時，必須為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，秉持由簡單到復(fù)雜的原則進行遞進性訓(xùn)練，如：引導(dǎo)學(xué)生對基本的歌唱氣息控制法加以掌握，學(xué)會利用氣息控制音律;針對聲部訓(xùn)練，要求學(xué)生進行兩聲部的訓(xùn)練，在保證兩聲部音準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進行三聲部訓(xùn)練。另外，教師要注重對學(xué)生的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，耐心指導(dǎo)、嚴(yán)格把握歌唱技巧的準(zhǔn)確性;或者是注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，對科學(xué)訓(xùn)練音準(zhǔn)的方式方法加以掌握，如正確運用柯爾文手勢等。

4.小組合作

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)活動中，由于教師面向的教學(xué)對象是全體學(xué)生，而學(xué)生之間在合唱能力與歌唱水平等方面各有不同，如有些學(xué)生在音調(diào)和音色方面尚有欠缺，有的學(xué)生較為熟悉合唱技巧等，因此教學(xué)方面存在較大難度。鑒于此，教師在實際教學(xué)中要靈活運用小組合作學(xué)習(xí)的方法，對學(xué)生之間的差異性加以平衡，有效提升學(xué)生的歌唱技巧水平與合唱能力。[6]具體而言，教師可以從學(xué)生的合唱能力和歌唱技巧方面出發(fā)，將合唱基礎(chǔ)較差的學(xué)生分為一組，以便有針對性地進行指導(dǎo);然后組織各組學(xué)生進行豐富多樣的合唱比賽活動，活躍課堂氛圍，增強合唱效果。在這個過程中，教師要固定各組合唱的曲目，在此基礎(chǔ)上進行訓(xùn)練，如：要求各組結(jié)合歌曲《踏雪尋梅》進行合唱比賽，從小組合作的力度與合唱的效果等方面進行點評，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

5.多樣輔助

雖說開口唱歌極其簡單，但是要想提高音準(zhǔn)的平穩(wěn)性以及合唱的技巧性則很難。通常合唱技巧的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)相對枯燥乏味，需要教師在合唱教學(xué)中實施多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)方法，從而有效輔助與引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和訓(xùn)練的主動性。例如：低年段的小學(xué)生不熟悉歌唱技巧，所以教師在合唱教學(xué)環(huán)節(jié)開展歌唱技巧訓(xùn)練時，應(yīng)該以學(xué)生興趣的激發(fā)和意識的培養(yǎng)為主，借助樂器演奏、聲響模擬等手段輔助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)無法發(fā)出或相對陌生的聲音，以便學(xué)生直觀感知不同的音色;或者是利用節(jié)奏朗讀的形式輔助學(xué)生學(xué)習(xí)難以跟上的節(jié)奏，讓學(xué)生熟練背誦出節(jié)奏，在此基礎(chǔ)上逐步掌握與跟上節(jié)奏。[7]針對高年段的小學(xué)生，開展歌唱技巧訓(xùn)練活動時，教師應(yīng)該以合唱聲部規(guī)律、識譜訓(xùn)練等方式為主，進一步提高學(xué)生的歌唱技巧水平。

三、結(jié)語

總而言之，合唱教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，也是教師經(jīng)常采用的一種教學(xué)形式，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、縱向音樂思維、音樂感知力的培養(yǎng)具有積極意義。在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中對學(xué)生進行歌唱技巧訓(xùn)練時，教師應(yīng)該從實際情況出發(fā)，通過激發(fā)興趣、精選曲目、科學(xué)指導(dǎo)、小組合作、多樣輔助等方式展開訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)與歌唱技巧水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]余旭珊.淺談小學(xué)音樂合唱教學(xué)對學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練方法[J].考試周刊，2020，（76）：161-162.

[2]程珊琦.小學(xué)音樂合唱教學(xué)對學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練[J].才智，2020，（7）：24.

[3]白俊鳴.小學(xué)音樂合唱教學(xué)對學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練研究[J].才智，2020，（3）：162.

[4]諸葛冰潔.小學(xué)音樂教學(xué)中班級合唱教學(xué)策略分析[J].黃河之聲，2020，（4）：137.

[5]劉永梅.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性對策[J].赤子，2019，（23）：237.

[6]謝紅華.合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的探索與實踐[J].中國校外教育（中旬刊），2020，（8）：16-17.

[7]管慧旋.讓音樂撥動心弦——小學(xué)音樂童聲合唱教學(xué)感悟[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，（44）：39.

（作者簡介：劉經(jīng)緯，女，本科，蘇州市吳中區(qū)吳淞江實驗小學(xué)，二級教師，研究方向：小學(xué)音樂）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）