賀雪梅 楊昕雨 王海鋒

摘要：黨的十九大報(bào)告明確提出，要“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展目標(biāo)必須堅(jiān)持高等教育發(fā)展的正確方向，從多個(gè)方面著力，綜合施策，全面推進(jìn)。本文以四維導(dǎo)向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，提出四維導(dǎo)向下設(shè)計(jì)類研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升策略。希望對(duì)設(shè)計(jì)類研究生培養(yǎng)具有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：四維導(dǎo)向;設(shè)計(jì)類研究生;培養(yǎng)質(zhì)量;提升

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672-7053（2021）02-0034-02

高等教育的辦學(xué)水平是一個(gè)國(guó)家發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。高等教育發(fā)展模式亟需變革是我國(guó)高等教育自身健康發(fā)展的內(nèi)在要求。人才是第一資源、人才優(yōu)先發(fā)展、堅(jiān)持黨管人才、堅(jiān)持“以用為本”等科學(xué)人才理論的創(chuàng)新是高等教育人才培養(yǎng)的指導(dǎo)準(zhǔn)則。改革攻堅(jiān)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，開啟邁向人才強(qiáng)國(guó)的決勝階段，高校研究生教育教學(xué)應(yīng)積極促改謀轉(zhuǎn)[1]。

面向國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，在國(guó)家“雙一流”建設(shè)的戰(zhàn)略大背景下，設(shè)計(jì)類研究生培養(yǎng)迎來(lái)前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[2-3]。因此，本文聚焦設(shè)計(jì)類研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升，以產(chǎn)業(yè)需求、社會(huì)變革、學(xué)生志趣及國(guó)際前沿的四維導(dǎo)向?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)，提出“內(nèi)優(yōu)外聯(lián)”的研究生教育綜合改革思想，在此基礎(chǔ)上積極尋求“內(nèi)優(yōu)外聯(lián)”的達(dá)成路徑和實(shí)施策略，并構(gòu)建策略體系。

1 四維導(dǎo)向

四維是指產(chǎn)業(yè)需求、社會(huì)變革、學(xué)生志趣及國(guó)際前沿四個(gè)維度。設(shè)計(jì)是國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的有力保障，是工業(yè)4.0、中國(guó)制造2025的核心驅(qū)動(dòng)力。設(shè)計(jì)類研究生作為國(guó)家高端設(shè)計(jì)及理論的研究人才，其培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)乎創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)和目標(biāo)實(shí)施。經(jīng)過大量文獻(xiàn)搜集、背景調(diào)研以及同類院校走訪，面向國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，聚焦新工科建設(shè)問題導(dǎo)向，結(jié)合設(shè)計(jì)類研究生培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)、學(xué)科定位及發(fā)展預(yù)期，以四維導(dǎo)向?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)（如表1）。

2 設(shè)計(jì)類研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

基于文獻(xiàn)查閱與實(shí)際調(diào)研，相較于歐美及世界其他發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)設(shè)計(jì)類研究生培養(yǎng)存在問題較為明顯[4-6]：

2.1 學(xué)位點(diǎn)急速擴(kuò)張

當(dāng)前，我國(guó)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域空前發(fā)展，設(shè)計(jì)教育的規(guī)模與數(shù)量已位居世界首位。近年來(lái)，高校設(shè)計(jì)類研究生培養(yǎng)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，許多綜合類院校將設(shè)計(jì)學(xué)科作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展，但辦學(xué)能力和培養(yǎng)質(zhì)量良莠不齊，學(xué)位點(diǎn)急速擴(kuò)張導(dǎo)致的設(shè)計(jì)類研究生培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.2 師資力量較薄弱

教育資源無(wú)法適應(yīng)設(shè)計(jì)類研究生培養(yǎng)的規(guī)模擴(kuò)張，高學(xué)歷、高職稱、高素質(zhì)師資嚴(yán)重匱乏，師生比例過小，導(dǎo)致研究生培養(yǎng)質(zhì)量難以保證，研究生學(xué)術(shù)理論素養(yǎng)不夠、設(shè)計(jì)能力欠缺，未來(lái)職業(yè)發(fā)展?jié)摿Σ蛔恪?/p>

2.3 培養(yǎng)模式趨同化

當(dāng)前，我國(guó)高校設(shè)計(jì)類研究生培養(yǎng)普遍存在課程體系不健全、課程內(nèi)容不完善、教學(xué)模式僵化、課程體系評(píng)價(jià)不全面等問題。部分高校研究生課程只是本科教學(xué)的延續(xù)與復(fù)制，研究生培養(yǎng)模式趨同，缺少培養(yǎng)特色及前沿性。

3 研究意義與方法

3.1 研究意義

高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)越來(lái)越大，我國(guó)已成為名副其實(shí)的高等教育大國(guó)?！疤岣呷瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量”是習(xí)近平總書記對(duì)教育工作的一貫要求，既要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，又要讓廣大學(xué)生都有本領(lǐng)，個(gè)個(gè)出彩。通過分層次的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)高等教育以多樣化的教育滿足人民日益多樣的、個(gè)性化的教育需要。當(dāng)前，我國(guó)正處于改革攻堅(jiān)時(shí)期，科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略部署。而改革的頂層設(shè)計(jì)源于人才發(fā)展理論的重大創(chuàng)新。因此，以四維導(dǎo)向?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)，對(duì)提升設(shè)計(jì)類研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

3.2 研究方法

研究方法項(xiàng)目研究緊扣國(guó)家高等教育宏觀政策，并以事實(shí)分析為依據(jù)。主要研究方法包括：

3.2.1 文獻(xiàn)研究法

根據(jù)本項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容和目的，通過文獻(xiàn)查閱來(lái)獲得相關(guān)資料，從而全面、正確地了解項(xiàng)目的研究現(xiàn)狀：（1）了解研究項(xiàng)目的發(fā)展現(xiàn)狀和可能趨勢(shì)，幫助確定核心研究問題;（2）形成關(guān)于項(xiàng)目研究的一般印象，并有助于觀察和訪問;（3）得到研究項(xiàng)目的比較資料;（4）有助于了解項(xiàng)目的全貌。

3.2.2 調(diào)查分析法

調(diào)查分析法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)或歷史狀況的方法。它綜合運(yùn)用大量觀察、焦點(diǎn)小組談話、問卷發(fā)放、個(gè)案研究、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析等科學(xué)的方式，對(duì)研究項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)地了解，并對(duì)調(diào)查得到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為項(xiàng)目研究提供客觀的、能落地的策略體系和實(shí)施細(xì)則。

4 四維導(dǎo)向下設(shè)計(jì)類研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升策略解構(gòu)

4.1 面向資源的內(nèi)優(yōu)外聯(lián)策略提出

資源是高校辦學(xué)以及研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件和重要保障，聚焦設(shè)計(jì)類研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升，以四維導(dǎo)向?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)，以資源的內(nèi)生和外擴(kuò)為抓手，提出“內(nèi)優(yōu)外聯(lián)”的研究生教育綜合改革策略。

“內(nèi)優(yōu)外聯(lián)”是指：對(duì)內(nèi)，優(yōu)化升級(jí)以強(qiáng)基固本;向外，聯(lián)通共贏以促改謀轉(zhuǎn)。在此指導(dǎo)策略之下，對(duì)內(nèi)，以資源內(nèi)生、融合及升級(jí)為基本路徑，構(gòu)建課程體系、培養(yǎng)過程、學(xué)位條件以及保障監(jiān)控等多維度內(nèi)生策略體系;向外，以資源聯(lián)通、拓展及共贏為達(dá)成手段，構(gòu)建校企聯(lián)動(dòng)、校地共建以及校際互通等多觸點(diǎn)外擴(kuò)策略體系，構(gòu)筑內(nèi)外資源的雙鏈驅(qū)動(dòng)模式。

基于“內(nèi)優(yōu)外聯(lián)”策略。對(duì)內(nèi)，探索多維度內(nèi)生策略，向外，尋求多觸點(diǎn)外擴(kuò)策略，并最終生成可落地的、具有一定推廣價(jià)值的實(shí)施細(xì)則矩陣，基本研究思路與框架如圖1所示。

4.2 策略體系解構(gòu)

為保證課題的實(shí)踐應(yīng)用、執(zhí)行實(shí)施及落地推廣，本文研究重點(diǎn)在于多維度內(nèi)生和多觸點(diǎn)外擴(kuò)策略體系的內(nèi)外資源雙鏈驅(qū)動(dòng)模式。并在實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，最終制訂其完整的實(shí)施方案及細(xì)則?；趦?nèi)外資源雙鏈驅(qū)動(dòng)模式下的內(nèi)優(yōu)外聯(lián)核心思想，解構(gòu)多維度內(nèi)生和多觸點(diǎn)外擴(kuò)策略，具體如表2所示。

整合上述多維度內(nèi)生和多觸點(diǎn)外擴(kuò)策略體系，最終形成完整的、雙鏈驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)類研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升策略體系?；谕暾呗泽w系，以1-2年為策略實(shí)施周期，逐步實(shí)踐、驗(yàn)證并最終制訂實(shí)施方案及其細(xì)則。目前已形成部分相關(guān)實(shí)施細(xì)則文件的雛形，包括：設(shè)計(jì)類研究生日常學(xué)業(yè)管理備案、設(shè)計(jì)類研究生開題報(bào)告補(bǔ)充規(guī)定、設(shè)計(jì)類研究生學(xué)位論文寫作注意事項(xiàng)、設(shè)計(jì)類研究生學(xué)位答辯基本要求等文件。

5 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高等教育改革發(fā)展站在新的歷史起點(diǎn)，新經(jīng)濟(jì)、新引擎、新模式等新事物撲面而來(lái)。近年來(lái)，設(shè)計(jì)類研究生招生規(guī)模大、學(xué)科方向多，在國(guó)家“雙一流”建設(shè)的大背景之下，在新工科建設(shè)的問題導(dǎo)向之下，設(shè)計(jì)類研究生培養(yǎng)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育教學(xué)綜合改革勢(shì)在必行。以新迎新、以新革新，設(shè)計(jì)類研究生培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向也應(yīng)順勢(shì)而新：面向產(chǎn)業(yè)需求構(gòu)建專業(yè)新結(jié)構(gòu)、面向社會(huì)變革謀求培養(yǎng)新趨勢(shì)、面向?qū)W生志趣轉(zhuǎn)向教育新模式、面向國(guó)際前沿確立競(jìng)爭(zhēng)新標(biāo)準(zhǔn)。以四維導(dǎo)向引領(lǐng)設(shè)計(jì)類研究生培養(yǎng)變革與質(zhì)量提升，并努力走向高階發(fā)展之路。

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