楊懿晨

摘要：學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸構(gòu)成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。孩子如果在幼兒時(shí)期已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)對(duì)以后的小學(xué)學(xué)習(xí)有非常大的幫助?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)對(duì)小學(xué)產(chǎn)生影響。

關(guān)鍵詞：幼兒 小學(xué)? 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G603

教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益;習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累。”葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”幼兒階段孩子學(xué)習(xí)觀念比較淡薄，已經(jīng)習(xí)慣了幼兒園玩玩樂(lè)樂(lè)、跳跳蹦蹦的生活;因此對(duì)于要進(jìn)入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣就顯得尤為重要。

一，培養(yǎng)課前認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣

1，認(rèn)真準(zhǔn)備課本和文具的習(xí)慣，經(jīng)過(guò)多年的觀察有些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生他們的書(shū)包和文具盒都比較凌亂，等上課后需要哪些課本哪些作業(yè)本都要找半天，等把課本作業(yè)本放在課桌上后老師已經(jīng)講課好長(zhǎng)時(shí)間孩子什么都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。課后作業(yè)本需要修改了發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶橡皮擦，要削鉛筆了才發(fā)現(xiàn)沒(méi)拿削筆刀，本該完成的作業(yè)沒(méi)有時(shí)間完成，在學(xué)校的時(shí)間就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)被消磨掉了，幼兒時(shí)期孩子年齡小心智發(fā)育不健全難免丟三落四，作為家長(zhǎng)我們要先幫助孩子準(zhǔn)備幾次，然后提醒孩子自己準(zhǔn)備，這樣多次后孩子學(xué)會(huì)了自己準(zhǔn)備課本及文具，這不僅節(jié)約了大量課堂時(shí)間而且對(duì)孩子專注老師聽(tīng)講不分心有很大幫助。

2，認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，很多孩子已經(jīng)有課堂認(rèn)真聽(tīng)講課后完成作業(yè)好習(xí)慣，但是對(duì)課前預(yù)習(xí)往往重視不夠，總是認(rèn)為這節(jié)課老師還沒(méi)講我就不用學(xué)，預(yù)習(xí)沒(méi)有用反正老師會(huì)講到。有些已經(jīng)留下預(yù)習(xí)課文的作業(yè)還是有部分孩子沒(méi)有預(yù)習(xí)，或是預(yù)習(xí)的力度不夠。這對(duì)孩子在課堂上聽(tīng)課效率大有影響，通過(guò)預(yù)習(xí)可以使孩子對(duì)下一課學(xué)習(xí)內(nèi)容有大致了解，哪些地方看懂了哪些地方?jīng)]看懂，做到心中有數(shù)，這樣課堂上就會(huì)輕松跟上老師的思路，在預(yù)習(xí)中已經(jīng)看懂的知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過(guò)老師的講解印象會(huì)跟深刻，沒(méi)看懂的知識(shí)點(diǎn)在老師的講解下會(huì)重點(diǎn)聽(tīng)講，比較容易理解這些知識(shí)點(diǎn)大大提高聽(tīng)課效率。節(jié)省出大部分課后復(fù)習(xí)和作業(yè)的時(shí)間，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)起到良性循環(huán)的作用。

二，培養(yǎng)課堂認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣

1，認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，幼兒時(shí)期孩子的性格比較情緒化，往往他們喜歡那個(gè)人才愿意聽(tīng)那個(gè)人說(shuō)話，在課堂上也表現(xiàn)的很明顯，他們喜歡那個(gè)老師往往那個(gè)老師教授的科目成績(jī)就會(huì)好一些，教育學(xué)上有種自己人效應(yīng)，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請(qǐng)你記住，教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！弊约喝诵?yīng)能夠有效縮短教師與學(xué)生間的心理距離，引起學(xué)生的情感共鳴，收到較好的效果。真正把學(xué)生當(dāng)成自己人，做學(xué)生的知心朋友，充分運(yùn)用平行語(yǔ)言，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，建立合理適當(dāng)?shù)淖晕彝恍?。做到以心靈感受心靈，以感情贏得感情，使學(xué)生“親其師，信其道”，從而最終達(dá)到“師生成為親密的朋友，學(xué)校成為成長(zhǎng)的樂(lè)園”的最高教育境界。這樣就要求我們老師用親切的眼神，關(guān)愛(ài)的動(dòng)作以及熱情的贊語(yǔ)跟孩子們交流，讓每一個(gè)孩子都喜歡上自己，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情提高學(xué)習(xí)效率。

2，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，老師們?cè)谡n堂上提出的問(wèn)題往往是針對(duì)本課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，能起到以點(diǎn)帶面的效果，老師面對(duì)全班的孩子一個(gè)問(wèn)題不可能每個(gè)孩子都回答一遍，當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題讓其他同學(xué)回答的時(shí)候，培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)他人回答問(wèn)題的習(xí)慣，對(duì)照其他同學(xué)的回答檢查自己對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)掌握情況，這樣才能提升課堂聽(tīng)課效率。當(dāng)老師提出問(wèn)題組織小組討論的時(shí)候更要有耐心聽(tīng)取其他同學(xué)的回答，在同學(xué)回答問(wèn)題的過(guò)程中不隨意打斷別人的講話，每個(gè)同學(xué)對(duì)問(wèn)題的回答都代表了他對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法有的是對(duì)的有的是錯(cuò)的，形成不同的學(xué)習(xí)層次，而在自由的學(xué)習(xí)討論中每個(gè)同學(xué)都會(huì)在發(fā)言中提升自己，這樣針對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況可以對(duì)比提高。

三培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

1，讓孩子自己掌握做作業(yè)的節(jié)奏，有的孩子做題比較慢，家長(zhǎng)往往很著急，于是不斷催促孩子，近期由于孩子作業(yè)拖拉家長(zhǎng)生氣住院的新聞多有出現(xiàn)，淘寶網(wǎng)針對(duì)戒尺的銷量調(diào)查排名前列，而且孩子們的作業(yè)家長(zhǎng)在生氣打罵中往往效果還不好，以我多年經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，做作業(yè)這件事本來(lái)就是老師留給孩子自己干的事情，孩子本人卻沒(méi)有決策權(quán)，這會(huì)讓孩子很矛盾，再加上坐在傍邊的爸爸媽媽不時(shí)催促更給孩子帶來(lái)壓力，進(jìn)而影響孩子的專注力使得做題更慢形成惡性循環(huán)。孩子做題慢我們找找原因，分析一下是孩子在課堂沒(méi)學(xué)會(huì)還是沒(méi)掌握做作業(yè)的時(shí)間節(jié)奏，如果是課堂沒(méi)學(xué)會(huì)可以讓孩子把問(wèn)題列出來(lái)課后客觀反饋給老師，如果是孩子沒(méi)掌握做作業(yè)節(jié)奏，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，讓孩子學(xué)會(huì)自我管理的習(xí)慣，反而能讓孩子形成自我管理能力，提升作業(yè)效率。

2，讓孩子有獨(dú)自做作業(yè)的習(xí)慣，低年齡段的孩子依賴性比較大，他們遇到不懂得問(wèn)題往往不是嘗試自己解決，而是找家長(zhǎng)，看家長(zhǎng)的反應(yīng)再來(lái)決定下一步如何，而有些家長(zhǎng)往往以為孩子遇到難題了，第一時(shí)間熱情地幫孩子講解，卻不知這樣更容易讓孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生依賴，難以培養(yǎng)孩子思考能力，所以我們老師包括家長(zhǎng)不要及時(shí)輔導(dǎo)孩子作業(yè)，而是要在孩子做完后再集中反饋。反饋的時(shí)候要就事論事，表?yè)P(yáng)孩子的努力和進(jìn)步，在孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤和退步時(shí)不要苛責(zé)罵孩子是笨小孩，要幫他們找到問(wèn)題并啟發(fā)孩子找到正確答案。

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于孩子形成良好的性格，孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要經(jīng)過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)各種機(jī)構(gòu)老師、父母、同學(xué)、朋友等長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)養(yǎng)成，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成就會(huì)受用終身。

參考文獻(xiàn)：

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袁珍.一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)策略探究【J】讀天下2019年18期

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