梁建華 勞穎明

[摘 要]研學(xué)不僅是道德活動(dòng)，更是學(xué)校課程建設(shè)的重要組成部分。南寧市鳳翔路小學(xué)以全域視角，開發(fā)設(shè)計(jì)基于學(xué)風(fēng)建設(shè)的研學(xué)實(shí)踐課程，從主題定位、基地建設(shè)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)體系、協(xié)同育人等角度創(chuàng)設(shè)城市研學(xué)實(shí)踐課程范式，立足學(xué)生核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的人文品質(zhì)與道德修養(yǎng)，指向?qū)W生高階思維的發(fā)展，綜合能力的遷移應(yīng)用。與學(xué)校的傳統(tǒng)文化課程、社團(tuán)活動(dòng)課程、智慧課程相結(jié)合，五育并舉，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]學(xué)風(fēng)導(dǎo)向;研學(xué)實(shí)踐;課程建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G622.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）09-0084-02

南寧市鳳翔路小學(xué)自2011年9月建成以來(lái)，以“樹君子品行，立君子風(fēng)范”為主導(dǎo)思想，開展“君子文化”育人的研究與實(shí)踐，“君子文化”價(jià)值理念逐漸成了鳳翔路小學(xué)校園文化建設(shè)的靈魂與核心。學(xué)校一直致力順應(yīng)新時(shí)代的需求，圍繞 “讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的學(xué)風(fēng)，把學(xué)校的文化從墻上請(qǐng)下來(lái)引向生活，借助項(xiàng)目式學(xué)習(xí)促進(jìn)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程化，實(shí)現(xiàn)課程觀念、開發(fā)實(shí)施、評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，形成城市學(xué)校研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的新范式。

一、主題定位，實(shí)現(xiàn)研學(xué)實(shí)踐課程化

鳳翔路小學(xué)的辦學(xué)理念是將孩子們培養(yǎng)成具有傳統(tǒng)經(jīng)典的君子文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中小學(xué)生守則相結(jié)合的彬彬少年，謙謙君子。為此，學(xué)校圍繞“君子文化”著力打造“君智”課程體系：即智慧課程與君子課程，向教育教學(xué)全方位滲透。學(xué)校開發(fā)的兼具綜合性、實(shí)踐性、開放性、針對(duì)性的研學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)導(dǎo)向的城市研學(xué)實(shí)踐課程建設(shè)探索的課程化發(fā)展。

1.確立學(xué)風(fēng)導(dǎo)向研學(xué)課程觀

學(xué)校的學(xué)風(fēng)是“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，我們正昂首闊步行萬(wàn)里征途。落實(shí)在研學(xué)課程當(dāng)中，其核心目標(biāo)就是著力培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操（君子品行）、扎實(shí)的科學(xué)文化素養(yǎng)（智慧學(xué)習(xí)）、健康發(fā)展的身心（全面發(fā)展）、儒雅的審美情趣（審美品質(zhì)）、團(tuán)結(jié)合作克服困難的能力（情感態(tài)度）等，努力使鳳翔路小學(xué)的孩子們具有民族文化的底蘊(yùn)、熱愛祖國(guó)建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感與責(zé)任感;行走在面向世界、面向未來(lái)，成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人的萬(wàn)里征程中。在特殊而難忘的2020年，我們做到了梁校長(zhǎng)所說(shuō)：等到春暖花開，我們?cè)俪霭l(fā)。

2.明確研學(xué)項(xiàng)目式課程年段體系

學(xué)生們坐船游覽母親河邕江，撲面的微風(fēng)帶來(lái)老南寧的味道，孩子們了解了家鄉(xiāng)航運(yùn)昔日的光景，看到了南寧保護(hù)母親河的舉措，讓天更藍(lán)、水更清。而在國(guó)家四星級(jí)最美鄉(xiāng)村“青秀區(qū)南陽(yáng)古岳文化村”參觀的孩子們，有的親手搓粉蟲、磨豆?jié){，享受自給自足的鄉(xiāng)村生活的閑適與愜意;有的敲起了南陽(yáng)大鼓，感受多彩的壯鄉(xiāng)文化;還有的用隨地可見的石頭、落花、落葉變出一幅幅拓染作品……民族的就是現(xiàn)代的，研學(xué)，我們一直在路上。

學(xué)校以年級(jí)為單位，在六大主題課程板塊中分別設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行課程的規(guī)劃設(shè)計(jì)，分學(xué)段制定學(xué)習(xí)要求和發(fā)展目標(biāo)。低年段以培養(yǎng)興趣，涵養(yǎng)君子品行為主;中年段強(qiáng)調(diào)知行合一，注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng);高年段則突出發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，在活動(dòng)中培養(yǎng)謙謙君子們的創(chuàng)造性思維。學(xué)校在設(shè)計(jì)研學(xué)活動(dòng)課程時(shí)挖掘具有南寧地方特色的研學(xué)活動(dòng)資源，因地制宜，因時(shí)利導(dǎo)，讓學(xué)生觀察真生活，獲得真體驗(yàn)，在活動(dòng)中錘煉君子品行，讓君子風(fēng)范真正體現(xiàn)在每個(gè)孩子的身上。

二、創(chuàng)設(shè)范式，聚焦于學(xué)生核心素養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)鳳翔研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)范式

基于以上的導(dǎo)向與設(shè)定，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了城市學(xué)校的研學(xué)范式。

鳳翔學(xué)區(qū)導(dǎo)向的研學(xué)范式，首先是時(shí)間保障：每個(gè)月末的最后一周的周末即為研學(xué)活動(dòng)日;地點(diǎn)如上所述，為南寧市內(nèi)的各大研學(xué)基地。

參與者是全校師生、家委。其中對(duì)參與研學(xué)家委任務(wù)分工有明確的規(guī)定：每次研學(xué)活動(dòng)每班最多五位家委，一人負(fù)責(zé)醫(yī)療，一人負(fù)責(zé)拍照，一個(gè)負(fù)責(zé)班級(jí)文字宣傳，一人負(fù)責(zé)紀(jì)律協(xié)調(diào)，一人負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)。分工明確，每次活動(dòng)由不同的家委輪流負(fù)責(zé)，促進(jìn)家校溝通，拉近家校關(guān)系。

在組織形式上，體現(xiàn)學(xué)校為主導(dǎo)（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題）、年級(jí)組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)（研學(xué)方案、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)、評(píng)價(jià)）、家委協(xié)助落實(shí)完成（踩點(diǎn)、路線規(guī)劃、收費(fèi)），實(shí)現(xiàn)真正的家校融合。

2.學(xué)科協(xié)同聚焦提升核心素養(yǎng)

學(xué)校的研學(xué)課程把課堂搬到了大自然當(dāng)中，仔細(xì)考察實(shí)施環(huán)境和條件，讓學(xué)生在陽(yáng)光微風(fēng)、鳥語(yǔ)花香中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過各學(xué)科教師溝通融合，為研學(xué)課程設(shè)計(jì)明確的主題和目標(biāo)，按行前準(zhǔn)備—研學(xué)實(shí)施—課后反思三個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)計(jì)富有趣味性、體驗(yàn)性，甚至是挑戰(zhàn)性的實(shí)踐項(xiàng)目課程。讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中經(jīng)歷深度學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)與實(shí)踐中將認(rèn)知、情感和行為內(nèi)化為直覺的行為習(xí)慣，達(dá)到知行合一，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值體認(rèn)。金穗現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)園的研學(xué)課程也體現(xiàn)了在行前讓學(xué)生了解研學(xué)課程的目的地、課程任務(wù)。行中學(xué)生可以根據(jù)自己關(guān)注的方面進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)后想一想：這一次的參觀考察讓你了解到了什么？從而形成學(xué)生的研學(xué)報(bào)告。學(xué)生在這個(gè)過程中看到了農(nóng)產(chǎn)品深加工的過程，從而形成了農(nóng)產(chǎn)品增值的概念，更加深了對(duì)扶貧脫貧工作的了解。

3.構(gòu)建完善研學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系

課程開發(fā)與評(píng)價(jià)緊密相連，學(xué)校也構(gòu)建了符合新時(shí)代要求的研學(xué)校本課程評(píng)價(jià)體系。在研學(xué)活動(dòng)過程中，以問答、知識(shí)小競(jìng)賽、動(dòng)手實(shí)踐、作品展示等形式來(lái)了解學(xué)生的課程掌握情況;形式上可以是搶答、PK、知識(shí)競(jìng)賽。學(xué)校對(duì)四、五年級(jí)在區(qū)規(guī)劃館的活動(dòng)就采取了班級(jí)知識(shí)競(jìng)賽的形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的研學(xué)學(xué)習(xí)情況，更好地激發(fā)孩子們的自信心與求知欲，提高研學(xué)課程實(shí)效。學(xué)校還設(shè)計(jì)了研學(xué)自我評(píng)價(jià)表，要求學(xué)生從團(tuán)隊(duì)精神、自我管理及實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校還會(huì)在期末對(duì)學(xué)生研學(xué)課程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，檢測(cè)教學(xué)效果，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

三、深入家校融合機(jī)制，合力完善研學(xué)課程

學(xué)校與家長(zhǎng)們一起完成了理念的轉(zhuǎn)變，建立具有奉獻(xiàn)精神和志愿服務(wù)能力的三級(jí)君子風(fēng)范家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)也成為校園文化建設(shè)的合作者，研學(xué)課程同樣離不開家長(zhǎng)的參與。學(xué)校分工明確：以學(xué)校主導(dǎo)，家委落實(shí)。引導(dǎo)家長(zhǎng)走進(jìn)課程建設(shè)，形成共同愿景，真正與學(xué)校教育相融。

學(xué)校成立以來(lái)，獲得了青秀區(qū)最具文化特色學(xué)校、南寧市民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范學(xué)校、南寧市文明單位、全國(guó)青少年普法教育“零犯罪學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。2018年學(xué)校的德育案例被評(píng)為國(guó)家教育部?jī)?yōu)秀德育案例。鳳翔路小學(xué)兩個(gè)校區(qū)共同努力，比翼齊飛，翱翔在教育的藍(lán)天中！

（責(zé)編 韋淑紅）