摘 要：高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！狈鼱柼┱f：“讀書使人心明眼亮。”書籍對一個人一生的發(fā)展至關(guān)重要，它不僅使人知識淵博、學富五車，還可以陶冶情操，使人的精神內(nèi)涵更加地豐富。進入21世紀，人們獲得知識最基本、最有效的方式就是閱讀。閱讀能夠豐富語言積累，提高寫作能力，是學生學好語文的關(guān)鍵。而閱讀能力的培養(yǎng)需要從小開始，長期進行，有效引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：閱讀能力;興趣;閱讀習慣

一、 引言

腹有詩書氣自華，讀書，是每個人成長過程中非常重要的一部分，也是社會發(fā)展對人的需要。未來社會競爭的核心是人才的競爭，而人才取勝的關(guān)鍵在于知識，在于閱讀。

目前，中國小學生的課外閱讀存在著很多的問題：缺乏良好的閱讀習慣，沒有足夠的閱讀量，很多人不喜歡閱讀，對文本的理解不到位、家長對課外閱讀的重視程度不高等。基于現(xiàn)狀，提高孩子的閱讀能力已迫在眉睫。文章旨在從家長和教師兩個維度，探索培養(yǎng)孩子閱讀能力的方法。必須認識到，提高孩子閱讀能力，不僅是教師的任務(wù)，更是家長必須要付出精力的事情。

二、 培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要性

閱讀是學生理解知識的基本途徑，它能夠激發(fā)孩子對語文的學習興趣，能提高孩子的寫作綜合能力，更能陶冶孩子的情操，課堂中聽、說、讀、寫等能力培養(yǎng)，都是在穩(wěn)定的閱讀能力下才能夠繼續(xù)完善的。因此，閱讀能力在學生的學習過程中，起著十分重要的關(guān)鍵作用。

小學時期，學生的思維能力、創(chuàng)造能力以及想象力都處于迅速發(fā)展的關(guān)鍵時刻，這段時間學生的接受能力較強，利于習慣的養(yǎng)成，所以是培養(yǎng)學生閱讀能力的較好時機。學生在閱讀中形成的語感，有利于培養(yǎng)學生語言能力的表達，讓學生更好地與人溝通，也能夠更清楚地表達自己的感想;在閱讀中積累的大量語言和詞語，也能夠激發(fā)學生寫作興趣，提高學生的寫作能力;在閱讀中獲取的大量知識和信息，有助于提高學生的學習能力，提高學生學習的信心。

三、 培養(yǎng)學生閱讀能力的重要途徑

（一）激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，對于孩子來說，興趣是孩子學習的最主要的動力。讓孩子愛上閱讀，就要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，而培養(yǎng)孩子的閱讀興趣是一項長期的工程，不是一朝一夕能夠完成的，家長一定要有耐心、有恒心。

1. 閱讀從傾聽抓起

國內(nèi)外研究表明，閱讀從傾聽開始。孩子最初的閱讀興趣來源于傾聽。在孩子小的時候，可以找一些色彩鮮艷的圖書讀給孩子聽，要經(jīng)常給孩子讀故事，幼兒時的孩子聽的能力比看的能力強，他們聽到了豐富的詞匯和大人對書的理解，等積累到一定程度的詞語和句子后，孩子會自動地轉(zhuǎn)換成自己的語言。慢慢地對感興趣的內(nèi)容會更加積極主動找來看。作為孩子的第一任老師，家長要在孩子小的時候埋下閱讀的種子，激發(fā)孩子想要閱讀的興趣。

2. 選擇合適的讀物

在啟迪孩子閱讀的過程中，不論是家長還是教師都要學會為孩子選擇合適的讀物。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書比不讀還要壞?！币鶕?jù)孩子的年齡特點和知識水平幫他們選好讀物，引導(dǎo)孩子讀優(yōu)秀的作品。在指導(dǎo)孩子選擇課外讀物時，選擇的范圍應(yīng)較廣泛，如少兒故事、歷史、科學常識等，體裁也應(yīng)該多樣，童話、寓言、小說、詩歌等，只要是思想內(nèi)容健康，對孩子思想、智力方面有啟迪，都可以閱讀，這樣的孩子閱讀后勁才會更足！

3. 多種形式的閱讀方式

可以一起大聲朗讀，可以讓孩子說出讀到的故事，可以一起演繹故事，可以評論故事中的人物等。有意識地培養(yǎng)閱讀能力，應(yīng)該是用喜歡的方式把讀到的故事說一說，講一講，這樣不僅可以讓親子之間的關(guān)系更為緊密，也可以鍛煉孩子自己獨立閱讀的能力，加強孩子對文本對世界的認知。

（二）創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀環(huán)境

古時候有孟母三遷之說，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，由此可見環(huán)境對于一個人的成長是多么的重要。一個溫馨舒適的閱讀環(huán)境能激發(fā)孩子閱讀的興趣，產(chǎn)生主動閱讀的愿望。

1. 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

家庭是孩子最長待的地方，家庭環(huán)境會影響孩子的選擇。在家中應(yīng)給孩子留一個屬于他們自己的閱讀空間，設(shè)立自己的書桌、書櫥。讓孩子有專屬的地方可以閱讀。在家中的各個地方如沙發(fā)、臥室床頭等都放上適合孩子的書籍，這樣孩子在回到家中，在一個有書的世界里，會不自覺地拿出書來讀，進而激發(fā)他的閱讀興趣。

2. 營造溫馨的閱讀氛圍

現(xiàn)在，電子產(chǎn)品流行，每天拿著手機已經(jīng)基本成為人們的一種習慣，但是電子產(chǎn)品會分散孩子的閱讀注意力，在家庭中，營造一個安靜、溫馨的讀書環(huán)境顯得尤為重要。家長與孩子共同讀一本書，討論書中的內(nèi)容，分享讀書的感悟，或者與孩子一起交流最近讀書的收獲，這樣的閱讀氛圍，不僅可以提高孩子閱讀能力，還可以增進彼此的親子感情，真可謂是一舉兩得。

3. 參加與閱讀有關(guān)的活動

除了家里有書讀，可以經(jīng)常帶孩子去圖書館、書市，讓孩子挑選自己喜歡的書籍;或者參加一些與閱讀有關(guān)的活動，可以在家舉辦各種小型讀書活動，比如父母各自朗讀文章，分享讀書心得，或者調(diào)動周邊親戚、同學，一起開展讀書交流活動等。讓孩子在環(huán)境中，在活動氛圍下受潛移默化的影響。這樣，更能調(diào)動孩子的閱讀情感，產(chǎn)生閱讀愿望。

4. 樹立家長的榜樣作用

家長是孩子的第一任老師，對孩子進行正確的思想道德教育，引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、價值觀有非常重要的作用。小孩子特別愛模仿，家長的一言一行，都是孩子模仿的對象。做一個言傳身教的家長，在日常生活中表現(xiàn)出愛閱讀，愛思考等良好的閱讀習慣，長時間的熏陶和影響，勢必會感染、影響孩子，慢慢就會形成孩子受益終生的好習慣。當然，作為孩子的良師，教師不能單純地陪孩子讀書，自己也要讀書，不斷地開拓新的領(lǐng)域，能夠幫助孩子解決問題，也能擴大與孩子的交流面，更能調(diào)動起他們極大的閱讀情感，產(chǎn)生共鳴效應(yīng)。

（三）培養(yǎng)閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣

授人以魚，不如授人以漁，教給孩子閱讀的方法才會讓他們享受閱讀帶來的樂趣。要想高質(zhì)量地讀書，先要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

1. 訓練孩子固定時間讀書

孩子只有有計劃地進行課外閱讀，才能夠汲取課外讀物中的營養(yǎng)，不斷提高自己的能力。孩子的意志力比較薄弱，讀書也是跟隨興致，必須要保證充足的閱讀時間，才能養(yǎng)成閱讀習慣，這需要老師和家長的共同督促。最好形成固定的讀書時間，比如晨讀，午讀，學校里面入室即讀;家庭中睡前讀書，周末固定時間讀書。讓孩子到時間就習慣性地拿起書來讀，養(yǎng)成閱讀意識。

2. 訓練孩子有目的地讀書

孩子一目十行，翻一翻就過，這不是真正的閱讀。閱讀更多地是與作者的溝通，與主要人物同喜同悲，思考文字背后傳遞給人們的力量。俗話說“大疑得大知，小疑得小知”。在閱讀的過程中，提出問題能夠調(diào)動孩子探索的愿望，更能訓練孩子的思考問題，解決問題的能力。在閱讀時養(yǎng)成提出問題的習慣，帶著問題去思考這才是真正的閱讀，孩子的思維調(diào)動起來，閱讀興趣更濃厚，交流更加緊密活躍，解決問題的能力也能獲得提高，閱讀的效果才真正發(fā)揮得更好。

3. 訓練孩子做到不動筆墨不讀書

讀書做標記是一個很好的習慣。每讀一篇文章，可以把好詞好句畫出來，可以在句段旁邊把自己有感觸的地方寫出來，可以把這篇文章的主要意思概括出來，也可以把自己的思考、感想寫在自己的閱讀本上等。讀書就要動筆，養(yǎng)成做筆記的習慣，記錄下自己的思考，慢慢地形成習慣，在閱讀時會更專注，自我提升會更快。讀寫結(jié)合，讀思結(jié)合，孩子會更多的自我沉淀，提高閱讀能力。

（四）發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，利用課堂輻射平時閱讀

《語文課程標準》指出“閱讀教學，是學生、教師、文本三者對話的過程?！苯處熞莆諏W生閱讀現(xiàn)狀，找出學生閱讀能力存在的問題和差距，這樣才能夠有的放矢，有針對性地培養(yǎng)學生語文閱讀能力。教師需要掌握閱讀策略，致力于幫助學生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文思想感情，旨在發(fā)展學生智力，陶冶情操，培養(yǎng)學生良好的語感。培養(yǎng)學生的閱讀能力應(yīng)該貫穿于教學的始終。

1. 加強誦讀訓練，培養(yǎng)學生誦讀能力

“書讀百遍，其義自見?！敝挥谐浞值乩首x，才能夠更好地與文本對話。在朗讀之前，要先做到掃清障礙。文章中有不理解的字詞、不認識的生字應(yīng)該借助工具書，長句子的重讀、停頓要指導(dǎo)，必要的時候可以老師范讀，或者借助音頻讓學生欣賞優(yōu)秀的作品，要給學生機會反復(fù)地讀。在教學中可以采用多種方式創(chuàng)造朗讀機會，比如引讀、配樂讀、分角色讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、男女生賽讀、齊讀，等等，讓學生可以讀出個性化的體驗。在學生讀好后，要有意識地給學生評價，讓學生知道朗讀技巧，有目的地進行訓練，以提高朗讀能力，進而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

2. 強化語感訓練，培養(yǎng)學生理解能力

朗讀是理解的前提，充分的朗讀是感悟的基石。在學生有足夠多的機會朗讀之后，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學生的分析和理解能力?？梢宰寣W生提出有價值的問題，帶著問題自主閱讀、獨立思考，學會與同學合作探究，獲得獨特的理解。好的課堂應(yīng)該是學生暢所欲言，有交流的課堂，學生語感的訓練更多地在課堂上訓練，小學生思維活躍、富于想象，教師要鼓勵他們多去表達自己的感想，越是有思考的課堂越有深度，越是交流的課堂越有提升。

3. 開展多種形式的活動，鞏固閱讀能力

學生閱讀能力的培養(yǎng)需要長期的堅持和引導(dǎo)，如果不堅持訓練，閱讀能力就會流失。只有開展豐富多彩的活動，才能夠鞏固閱讀能力。像是“讀書交流會”“詩歌朗誦”“朗讀比賽”“演講比賽”“故事擂臺賽”“課本劇會演”等，各種活動的開展可以激發(fā)學生的語言訓練，也能鞏固對文本的認識，加深對文本的創(chuàng)造性理解。

四、 結(jié)語

總之，語文閱讀能力的提高是個循序漸進的過程，不能一蹴而就，它需要老師、家長的支持與配合。只有不斷地激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，才能讓讀書成為孩子們自發(fā)的行為，讓孩子愛上讀書，從書中享受到樂趣。

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作者簡介：趙天奇，山東省聊城市，聊城經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學。