摘 要：環(huán)保意識(shí)作為初中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)涵，是培養(yǎng)學(xué)生良好責(zé)任意識(shí)的必然要求，關(guān)系學(xué)生良好品質(zhì)的形成以及人生持續(xù)性發(fā)展，加強(qiáng)其在化學(xué)教學(xué)中的滲透顯得尤為關(guān)鍵。文章立足初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)視角出發(fā)，就如何有效開展環(huán)保意識(shí)教育進(jìn)行了重點(diǎn)探討，以期有效促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的形成。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);環(huán)保意識(shí);教學(xué)策略

一、 引言

科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任是新課程下初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，旨在培養(yǎng)初中生以關(guān)注環(huán)境問題，保護(hù)生態(tài)環(huán)境為主題的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)他們綠色化學(xué)觀念形成，并且可以運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)對(duì)化學(xué)過程中危害自然環(huán)境的程度進(jìn)行分析以及采取有效措施降低其危害問題。其中環(huán)保意識(shí)則是培養(yǎng)初中生該種化學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)涵之一，所以有必要抓住化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)機(jī)來向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)教育理念。

二、 改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，開展環(huán)保意識(shí)教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)是各種各樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是無論何種類型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它們的順利開展都建立在依靠大量化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上。而不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中采用的廢棄物或者廢氣等都可能屬于有害物，會(huì)給人體乃至生態(tài)環(huán)境造成危害。針對(duì)這種情況，為了在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中有效地滲透環(huán)保意識(shí)教育理念，可以指導(dǎo)初中生親自對(duì)相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行大膽地改進(jìn)與優(yōu)化，保證可以最大限度消除原有化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置可能帶來的生態(tài)環(huán)境破壞問題，如可以通過改進(jìn)試驗(yàn)裝置來有效處理實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的各種有害氣體或物質(zhì)等，使學(xué)生在改進(jìn)試驗(yàn)裝置過程中無形中接受良好環(huán)保意識(shí)教育。

例如，在開展“銅片與濃硫酸反應(yīng)”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，由于教材上的試驗(yàn)裝置會(huì)涉及二氧化硫氣體生成，所以可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材上涉及的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，具體就是在試驗(yàn)裝置中帶有橡皮塞的試管中穿過一根細(xì)鐵絲，之前在其上面纏繞浸濕過氧化鈉溶液的棉花，并在其末端部位處懸掛銅片，之后再深入到盛有濃硫酸的試管當(dāng)中。然后塞緊橡皮塞并通過拉動(dòng)調(diào)整鐵絲長度來使銅片和濃硫酸保持充分接觸，這時(shí)候可以使學(xué)生直觀地觀察試管中的溶液變成了藍(lán)綠色。相較于之前的試驗(yàn)裝置，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置本身的操作非常簡便，并且實(shí)驗(yàn)中可以產(chǎn)生明顯的氣泡現(xiàn)象，藥品使用量也大大降低，同時(shí)也會(huì)有效處理化學(xué)反應(yīng)中生成的二氧化硫氣體，避免其排放到空氣中污染環(huán)境以及危害人體健康。通過指導(dǎo)學(xué)生自主改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，不僅可以滿足化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，同樣可以有效培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。又如，在“一氧化碳還原氧化鐵”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，教材給出處理廢氣的方法是利用酒精燈點(diǎn)燃，但是這種處理方式會(huì)浪費(fèi)酒精燃料。此時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)地思考是否可以有其他不需要浪費(fèi)酒精燃料的廢氣處理方法。通過學(xué)生仔細(xì)地思考，他們會(huì)想到將沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的一氧化碳?xì)怏w借助長導(dǎo)管導(dǎo)引到已經(jīng)燃燒的酒精燈部位處，這樣可以有效開展實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)避免浪費(fèi)酒精燃料，且不需要額外設(shè)置酒精燈。如此一來，可以通過改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置來無形中強(qiáng)化學(xué)生自身的環(huán)保意識(shí)。

三、 創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式，開展環(huán)保意識(shí)教育

隨著化學(xué)教育水平的提升，化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式與類型越來越多。其中不乏一些能夠體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式，如微型實(shí)驗(yàn)、精簡化實(shí)驗(yàn)等都非常符合環(huán)保意識(shí)教育需求，并且經(jīng)過在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)形成了基本成熟的應(yīng)用體系。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，教師可以有計(jì)劃地利用微型實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生開展深入思考，并且在實(shí)驗(yàn)操作的過程中向?qū)W生滲透創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全操作意識(shí)以及生態(tài)保護(hù)意識(shí)等等。

例如，在當(dāng)前全球生態(tài)環(huán)境破壞問題日益嚴(yán)峻的今天，越來越多人開始關(guān)注生態(tài)保護(hù)問題，這個(gè)時(shí)候可以在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，借助生動(dòng)、直觀的一些生態(tài)污染圖片來引發(fā)學(xué)生的思考。然后在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中借助微型實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入綠色環(huán)保理念，如借助小數(shù)量的化學(xué)藥品以及簡單的實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備即可完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，這種便捷的實(shí)驗(yàn)操作非常有利于促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)形成。比如，在開展“鹽酸和石灰石的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可以提示學(xué)生利用微型塑料滴管作為實(shí)驗(yàn)操作中提取鹽酸的實(shí)驗(yàn)儀器，這樣可以使實(shí)驗(yàn)操作過程中所用的鹽酸量大大減少，一般可以控制在原有滴管中用量的1/10。此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生思考如果全國范圍內(nèi)每個(gè)學(xué)生都可以采用該種試驗(yàn)儀器進(jìn)行取試劑操作，那么可以節(jié)省大量的化學(xué)試劑，同時(shí)鹽酸這種化學(xué)試劑本身具有比較強(qiáng)的揮發(fā)性與腐蝕性，容易給人體造成危害或者破壞生態(tài)環(huán)境，所以借助微型實(shí)驗(yàn)開展來減少該種實(shí)驗(yàn)操作問題的危害程度。如此一來，通過創(chuàng)新應(yīng)用該種微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式也可以逐步向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)，使他們懂得要想辦法減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作可能帶來的環(huán)境污染或者對(duì)身體可能帶來的危害。

四、 減少藥品使用數(shù)量，開展環(huán)保意識(shí)教育

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的是提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的效果，鍛煉他們的動(dòng)手操作能力、科學(xué)探究能力以及動(dòng)手實(shí)踐操作能力。但是在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中常常會(huì)生成一些危害人體健康或破壞生態(tài)環(huán)境的物質(zhì)，所以在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中要注意從減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)危害出發(fā)來滲透環(huán)保意識(shí)，同時(shí)借助環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)的開展也更有利于促進(jìn)學(xué)生良好社會(huì)責(zé)任意識(shí)的形成。而藥品使用數(shù)量是決定化學(xué)實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)物產(chǎn)生量的一個(gè)關(guān)鍵因素，所以通過減少化學(xué)試劑使用數(shù)量的方式同樣可以起到環(huán)保意識(shí)教育的作用。

例如，在每次開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中所使用的藥品數(shù)量及化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的關(guān)系進(jìn)行提前驗(yàn)證，找到較好的化學(xué)試劑使用數(shù)量，以此來減少學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)浪費(fèi)試劑的行為發(fā)生次數(shù)，確保借助這種有效的指導(dǎo)來幫助初中生可以通過參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過程中逐步增強(qiáng)他們自身的綠色環(huán)保意識(shí)。比如，在開展“濃硝酸和銅的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，由于教材中應(yīng)用了沒有帶有塞子的試管，所以生成的二氧化氮?dú)怏w會(huì)逸出到外部空氣當(dāng)中。此時(shí)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起科學(xué)地改進(jìn)相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，如將反應(yīng)用的試管替換為5mL的注射器，這樣可以減少相應(yīng)反應(yīng)中化學(xué)試劑的使用量，具體實(shí)驗(yàn)步驟如下：在注射器中放入微量的銅片，之后利用注射器抽取一定量的濃硝酸，這時(shí)候可以使學(xué)生直觀地觀看到針管當(dāng)中出現(xiàn)了許多氣泡。然后可以在玻璃容器中導(dǎo)入反應(yīng)完畢的生成物，并用注射器抽取一些空氣，借助這種實(shí)驗(yàn)操作方式可以幫助學(xué)生直觀觀察到針管中的無色氣體又變?yōu)榱擞猩珰怏w。通過減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)試劑的使用量，不僅可以滿足正常化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作要求，同樣有利于向?qū)W生滲透良好的環(huán)保意識(shí)。

五、 培養(yǎng)學(xué)生定量意識(shí)，開展環(huán)保意識(shí)教育

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間涉及的化學(xué)試劑一般都是無毒的，但是也存在一些可能會(huì)危害學(xué)生身體健康的化學(xué)試劑，如硫酸、硝酸和鹽酸等等。雖然這些有害的化學(xué)試劑在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用可能比較少，但是如果將全部學(xué)生應(yīng)用的這些化學(xué)試劑進(jìn)行匯總，那么也會(huì)產(chǎn)生大量有危害的廢棄物，所以在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師要注意有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的定量意識(shí)，即使學(xué)生意識(shí)到在可以滿足實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察需求的基礎(chǔ)上，對(duì)化學(xué)試劑的用量進(jìn)行嚴(yán)格管控，這樣無形中也可以培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間許多初中生可能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的試劑用量抱有比較大的疑惑，即不懂得實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中該如何確定實(shí)驗(yàn)的良好試劑用量，這主要是由于化學(xué)教材中涉及的試驗(yàn)裝置和現(xiàn)實(shí)中實(shí)際用到的實(shí)驗(yàn)儀器與裝置可能存在差異，如實(shí)驗(yàn)儀器的大小如果不同，相應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作中涉及的化學(xué)試劑用量也有所不同，如果一味地按照教材上的化學(xué)試劑用量開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，那么不僅可能會(huì)影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果的準(zhǔn)確性，同樣可能會(huì)造成化學(xué)試劑的不必要浪費(fèi)。因此，在平時(shí)指導(dǎo)初中生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間可以針對(duì)性強(qiáng)化他們的定量意識(shí)，借助有效的指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)分析可以幫助他們逐步形成良好的環(huán)保意識(shí)。

六、 做好實(shí)驗(yàn)結(jié)尾處理，開展環(huán)保意識(shí)教育

任何一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后都不可避免會(huì)生成化學(xué)產(chǎn)物以及一些化學(xué)反應(yīng)廢棄物，如果不及時(shí)進(jìn)行有效處理，那么就非常容易誘發(fā)比較嚴(yán)重的資源浪費(fèi)問題與環(huán)境污染問題。為了有效地促進(jìn)初中生環(huán)保意識(shí)的形成，可以抓住實(shí)驗(yàn)結(jié)尾環(huán)節(jié)的藥物或裝置處理來滲透環(huán)保意識(shí)教育理念與思想，保證可以最大限度強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。但是在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后的化學(xué)藥品與裝置進(jìn)行處理期間，必須要在引導(dǎo)學(xué)生自主開展處理的基礎(chǔ)上，傳授給他們正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)處理方法與策略，保證可以使他們?cè)趧?dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過程中形成良好的環(huán)保意識(shí)。

例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束之后，可以及時(shí)提醒學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)裝置與試劑等，幫助他們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣的同時(shí)，使他們可以借助處理實(shí)驗(yàn)結(jié)尾的過程中來強(qiáng)化他們的環(huán)保意識(shí)。針對(duì)簡單化學(xué)儀器與試劑的回收處理，可以直接由學(xué)生自主進(jìn)行處理，如實(shí)驗(yàn)中用到的棉花處理與試管清洗等都可以由學(xué)生獨(dú)立完成;針對(duì)廢液缸以及其他的回收容器則可以相應(yīng)地采取分類設(shè)置與處理方式，如利用廢液缸對(duì)不同類別的液體進(jìn)行分類存放。而針對(duì)某些可能會(huì)造成嚴(yán)重問題的化學(xué)試劑與儀器處理，則可以由教師為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，尤其是要增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。比如，在開展溶液酸堿性檢測(cè)的過程中，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中涉及的錳酸鉀與高錳酸鉀等化學(xué)試劑，由于它們?cè)谌苡谒髸?huì)形成大量的錳元素，這樣容易對(duì)外部環(huán)境造成污染破壞，所以不能夠直接進(jìn)行排放。而針對(duì)化學(xué)指示劑、氯化鈉與氯化鈣等對(duì)自然環(huán)境危害比較小的物質(zhì)可以首先進(jìn)行稀釋，之后再進(jìn)行排放，保證可以不會(huì)危害外部環(huán)境。

七、 總結(jié)

總之，環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)是新課程下培養(yǎng)初中生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任這一核心素養(yǎng)的必選選擇。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展環(huán)保意識(shí)教育期間，可以從改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式，減少藥品使用數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生定量意識(shí)以及從指導(dǎo)學(xué)生有效處理實(shí)驗(yàn)結(jié)尾幾個(gè)方面出發(fā)，有計(jì)劃地開展環(huán)保意識(shí)教育，保證可以不斷強(qiáng)化初中生的環(huán)保意識(shí)。

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作者簡介：于純，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市清河實(shí)驗(yàn)中學(xué)。