姚安斌

摘 要：伴隨國家逐漸推進經(jīng)濟體制改革，國家在教育與文化等方面也逐漸進行了相應(yīng)的改革。在教育體制改革的過程中，充分提高小學(xué)生實踐能力是非常重要的一項目標(biāo)，在這個措施的基礎(chǔ)上，小學(xué)綜合實踐活動課程能夠順利進行。在開發(fā)與利用這個課程的時候，還依然存在一些問題。所以，本篇文章對小學(xué)綜合實踐課程進行了全面分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);綜合實踐課程;資源開發(fā);運用

一、 引言

教育體制的改革逐漸深入，小學(xué)綜合實踐課程也逐漸在教學(xué)中進一步開展。這門課程符合小學(xué)生愛活動的特征，并且上課的形式豐富多彩。但是在現(xiàn)在的農(nóng)村中，因為經(jīng)濟水平發(fā)展比較落后，使得實踐課程也不能更好地進行開發(fā)和運用。即便在農(nóng)村并沒有非常先進的設(shè)備，但是農(nóng)村擁有獨特的自然風(fēng)景以及風(fēng)俗習(xí)慣，這些都為綜合實踐課程奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、 農(nóng)村綜合實踐課程開發(fā)的作用

開發(fā)綜合實踐活動能夠符合新課改中的要求，在新課改當(dāng)中要求老師在教學(xué)過程中必須要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改進，在學(xué)習(xí)的過程中，老師必須要積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主體，所以要鼓勵學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自身的想象力，并且要獨立動手動腦來完成自己的任務(wù)。

開發(fā)與利用資源，不僅能有效提升課程的實效性，同時還會讓學(xué)生更好地運用課堂資源，提高自己參與課堂的能力與探究知識的能力。還可以使老師在課堂中隨時轉(zhuǎn)變自己的角色，從講解者轉(zhuǎn)變成組織者。

三、 農(nóng)村小學(xué)綜合實踐課程中的不足

（一）對課程認(rèn)識不足

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提倡了很長時間，但是現(xiàn)在依然會受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響。在社會與學(xué)校中還依然將語、數(shù)、外作為教學(xué)的重點，并且將這三門的成績來作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的指標(biāo)。小學(xué)綜合實踐課程基本上都只是局限在課表中，完全是為了應(yīng)付相關(guān)檢查考核，即便是開設(shè)了這門課程也會被其他課程擠占，這樣就會使授課時間極大地降低。部分學(xué)校對老師的工作量以及教學(xué)考核的過程中，這門課程的系數(shù)嚴(yán)重低于其他科目，這樣就會嚴(yán)重影響老師的積極性。同時，家長對這門課程的重要性也不能有正確的認(rèn)識，一味地認(rèn)為這門課程只是讓學(xué)生去做游戲，也不需要考試，所以不會支持。

因為不能更好地認(rèn)識到此課程的實際作用，這就會導(dǎo)致出現(xiàn)很多問題：有部分學(xué)校與老師不能認(rèn)識到這門課程的重要性，到了這節(jié)課的時候就直接讓學(xué)生自由活動;有一些學(xué)校會用勞動課或者班會來占用課堂;還會有在上這門課程的時候其實就是讓學(xué)生來做一些練習(xí)題，并且還是一些“主科”作業(yè);甚至還借用為了學(xué)生自身的安全為主，不讓學(xué)生進行活動等借口。這一類的做法都嚴(yán)重影響了這門課程的開發(fā)和運用，嚴(yán)重偏離了這門課程的初衷。

（二）師資力量不足

因為對綜合實踐課程沒有足夠的認(rèn)識，并且部分學(xué)校都沒有專門的老師，部分都會安排學(xué)校的班主任或者領(lǐng)導(dǎo)來上課，并且任課老師對這門課程也沒有足夠的了解，更沒有進行深入的探究。師資力量比較薄弱，并且嚴(yán)重阻礙了綜合實踐課程的發(fā)展。所以，想要將這門課程順利開展并運用，就必須要加強建設(shè)師資隊伍。首先，制定嚴(yán)格的相關(guān)準(zhǔn)入機制，近幾年中國在選拔人才方面一直采取相關(guān)考試制度，這樣的制度對于創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀教師隊伍來說是非常有作用的，所以，在對教師進行選擇的時候，也要使用這樣的制度，經(jīng)過層層選拔，有效提升教師的綜合素質(zhì);其次，要對綜合實踐課程的教師必須要進行考核與培訓(xùn)。培訓(xùn)對于提升教師綜合組織來說有非常重要的作用。所以，必須要加強培訓(xùn)的力度，加大技能培訓(xùn)，全方位提升教師的綜合素質(zhì)。必須要有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的教師隊伍對學(xué)生進行教育。這門課程包含了許多豐富的內(nèi)容，所以教師自身的綜合素質(zhì)是非常重要的。否則，學(xué)生分析資料與利用信息等方面能力不能得到良好的培養(yǎng)，并且也不能提高學(xué)生解決問題的能力，同時也不能正確培養(yǎng)社會責(zé)任心以及使命感。

（三）沒有完善相關(guān)機制

從學(xué)校的角度來分析，部分學(xué)校并沒有給予這門課程應(yīng)用的支持與幫助，同時也沒有建立健全相關(guān)的有效制度和措施，使活動沒有規(guī)范性，每個老師都不能認(rèn)清自己的工作職責(zé)，在工作過程中缺少正確的指導(dǎo)，甚至缺少評價機制，這些問題都會嚴(yán)重影響老師上課的積極性。從教育部門角度分析，不能將綜合實踐課程和學(xué)校的考核以及老師的績效考核有效聯(lián)系，這樣就會使得學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與老師都嚴(yán)重忽視這門課程的重要性。

四、 農(nóng)村小學(xué)綜合實踐課程的開發(fā)與運用

（一）充分發(fā)揮學(xué)校的作用

學(xué)校是教學(xué)的關(guān)鍵。想要將這門課程現(xiàn)狀進行改善，學(xué)校就必須要積極組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，成立小組，老師是小組的成員，這個小組主要對這門課程進行管理，明確自己的教學(xué)職責(zé)。同時還要明確實施方案，并且對課時也要有嚴(yán)格規(guī)定。既要做到創(chuàng)新，又要豐富活動內(nèi)容。在開展教研活動中，老師必須要進行相應(yīng)的合作，學(xué)校也要積極對老師進行定期培訓(xùn)，使老師能夠更新自己的知識并提高教學(xué)能力。

在現(xiàn)在的開放教育中，社會生活與學(xué)生的自身生活是相互聯(lián)系的，在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師不僅僅要關(guān)注教材中的一些理論知識，還要進行具有多樣化的實踐活動，這樣能夠有效促進小學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的知識點，使學(xué)生把教材中的知識和實際生活更好地結(jié)合在一起，進而對所學(xué)知識更好地掌握。在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中還要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生對水平比較高的作品或知識點都很難進行深刻的理解，但是對一些富有生活創(chuàng)意的東西卻有著濃厚的興趣。同時完善規(guī)章制度是良好開設(shè)這門課程的基礎(chǔ)，老師還要建立健全相關(guān)管理制度，這樣才能更好地保證這門課程能夠順利開展。

（二）發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

綜合實踐課程是具有創(chuàng)新性的課程，所以一定要提高老師自己的綜合素質(zhì)。同時老師必須要加強終身學(xué)習(xí)的意識，要積極主動地參加多種多樣的教研活動與培訓(xùn)。并且要積極進行教學(xué)實踐，做好課前準(zhǔn)備工作，上好每一堂課，并且認(rèn)真填寫教學(xué)反思。想要使得這門課程能夠順利開展，老師的職業(yè)素養(yǎng)就起到?jīng)Q定作用。老師的素養(yǎng)表現(xiàn)在很多方面，敢于挑戰(zhàn)自己，抓住機遇等，除了老師自身的專業(yè)與道德修養(yǎng)外，還要經(jīng)常學(xué)習(xí)并且能夠主動接受創(chuàng)新型理念，因為老師要有適應(yīng)的過程，在這之中老師要主動接受理念，讓教學(xué)能從以考試為目的轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的發(fā)展為目的。這樣才能清楚地認(rèn)識到綜合實踐課程的重要性。