綜合實踐課程
- 利用項目化學(xué)習(xí)打造有深度的綜合實踐活動課程
：小學(xué)；綜合實踐課程；項目化學(xué)習(xí)；改進(jìn)策略綜合實踐活動課程具有綜合性、實踐性、開放性、生成性特征，在促進(jìn)“人的全面發(fā)展”中發(fā)揮著重要作用。對學(xué)生而言，綜合實踐活動課程有助于促進(jìn)個體的完善，為將來的生活做好準(zhǔn)備。綜合實踐活動課程應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生對知識、技能的學(xué)習(xí)與實踐，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗，提升學(xué)生解決問題的能力。但長期以來，受傳統(tǒng)分科育人思想的影響，綜合實踐活動課程設(shè)計相對單一，教法固化，讓綜合實踐活動課程陷入淺表窠臼。將項目化學(xué)習(xí)引入其中，利用真實問題驅(qū)動學(xué)生
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 深度學(xué)習(xí)
。在小學(xué)綜合實踐課程中，評價是實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的重要保障，教師要采用表現(xiàn)性的評價手段，注重對評價規(guī)則的制定與實施，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐和反思提供明確的依據(jù)，避免學(xué)習(xí)活動的盲目性與表層性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考與探究。本文從深度學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，對評分規(guī)則的制定與實施方法進(jìn)行探討，以期提升小學(xué)綜合實踐課的教學(xué)效果，落實深度學(xué)習(xí)的理念。關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜合實踐課程；深度學(xué)習(xí)；評分規(guī)則作者簡介：顧偉平（1988—），男，江蘇省吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)長安實驗小學(xué)。綜合實踐是一門
求知導(dǎo)刊 2023年14期2023-08-07
- 探索高中語文教學(xué)與綜合實踐課程的融合路徑
文教學(xué)與綜合實踐課程進(jìn)行融合是高中語文教學(xué)方式轉(zhuǎn)變以及實施多元化教學(xué)的一大突破點。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，二者在核心素養(yǎng)、教學(xué)目的等方面有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，二者的融合有利于突破課堂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對語文課程教學(xué)以及教育的發(fā)展有著極其重要的意義。關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；綜合實踐課程；融合路徑《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標(biāo)》）指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一
學(xué)語文 2023年3期2023-07-14
- 多媒體制作專業(yè)綜合實踐課程開發(fā)與實施研究
施了系列綜合實踐課程。本文詳細(xì)總結(jié)梳理了該課程建設(shè)與實施的思路與過程，對其他相關(guān)專業(yè)、課程的建設(shè)具有較強(qiáng)的借鑒意義。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育? ? 產(chǎn)教融合? ? 綜合實踐課程一、綜合實踐課程開發(fā)背景及課程定位2019年1月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》。校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案和開發(fā)課程，成為合作的關(guān)鍵點。北京市新媒體技師學(xué)院多媒體制作專業(yè)綜合實踐課程經(jīng)過幾年實踐，在探索中不斷完善，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高發(fā)揮了積極的作用。（一）課程開發(fā)背景多媒體制作
職業(yè) 2023年5期2023-04-12
- 德育和小學(xué)綜合實踐課程的有效融合
】在組織綜合實踐課程時，教師應(yīng)當(dāng)有意識地開發(fā)課程資源，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并做好對學(xué)生行為的引導(dǎo)工作，通過促進(jìn)德育與綜合實踐課程融合，助推學(xué)生形成優(yōu)秀品格，養(yǎng)成良好習(xí)慣。基于此，文章分析了促進(jìn)德育與綜合實踐課程融合的思路，并提出了相應(yīng)的實施措施?！娟P(guān)鍵詞】德育；綜合實踐課程；小學(xué)教育作者簡介：佘友梅（1982—），女，江蘇省南通市如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)常青小學(xué)。德育是教師落實素質(zhì)教育理念的必經(jīng)之路，好的德育能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成高尚的品格。綜合實踐課程作為
教育界·A 2023年5期2023-03-28
- 在綜合實踐活動中培養(yǎng)小學(xué)生國家認(rèn)同意識
關(guān)鍵詞]綜合實踐課程；小學(xué)生；國家認(rèn)同意識國家認(rèn)同感體現(xiàn)在對國家的熱愛、對國家制度的認(rèn)可、對中華文化的信心和對國民身份的積極認(rèn)可。在綜合實踐活動課堂上，通過對小學(xué)生國家認(rèn)同意識的正確、合理地培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地提高自己的國家認(rèn)同意識。在綜合實踐活動課程教學(xué)中，教師要結(jié)合當(dāng)前社會的發(fā)展與變化，對小學(xué)生應(yīng)具有國家認(rèn)同意識，對怎樣把綜合實踐活動融入國家認(rèn)同意識的培養(yǎng)，在每名學(xué)生心中都種下愛國主義的種子進(jìn)行深入思考。一、概述綜合實踐活動課程綜合實踐活動課程從技術(shù)
教書育人·校長參考 2023年3期2023-03-14
- 以信息技術(shù)為手段的綜合實踐課程設(shè)計策略
何在小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)中應(yīng)用好信息技術(shù)這一有效手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，改變課堂互動模式，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而使學(xué)生打好信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)，提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，真正做到課程教育信息化。【關(guān)鍵詞】綜合實踐課程；信息技術(shù)手段；優(yōu)化教學(xué)作者簡介：鄭琳琳（1985—），女，福建省漳州市實驗小學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，各學(xué)科越來越重視信息技術(shù)手段的應(yīng)用，小學(xué)綜合實踐學(xué)科也不例外。近年，我國教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動計劃》，
教育界·A 2022年33期2023-01-14
- 職業(yè)院校綜合實踐課程建構(gòu)與實施
職業(yè)院校綜合實踐課程進(jìn)行探索。以北京勞動保障職業(yè)學(xué)院“一帶一路”綜合實踐課程為例，該課程采用歷史、地理、政治學(xué)科協(xié)同教學(xué)，通過“線上+線下”混合式學(xué)習(xí)與學(xué)校、社會“雙課堂”的形式，發(fā)揮貫通綜合的教育優(yōu)勢，達(dá)到“三全育人”的教育效果，最終提升職業(yè)院校學(xué)生的人文素養(yǎng)、培育創(chuàng)新精神和提升綜合實踐能力。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 綜合實踐課程? “一帶一路”課 題：本文系北京勞動保障職業(yè)學(xué)院課題“職業(yè)院校人文思政課程創(chuàng)新建設(shè)與實施——以‘一帶一路人文綜合實踐課程為例”（課題
職業(yè) 2022年21期2022-11-18
- 小學(xué)綜合實踐成長手冊的綜合性運用研究
。而且 綜合實踐課程注重小學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，換句話說，就是要學(xué)生必須親自參與，通過自己的親身參與體會生活中的問題，以及如何將課本內(nèi)容運用在生活當(dāng)中去。學(xué)生通過對綜合實踐課程的有效學(xué)習(xí)，會有效提高其學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)，這將有利于學(xué)生今后的發(fā)展，無論是在生活中，還是在學(xué)習(xí)中。關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實踐課程;運用研究前言新課改的應(yīng)用，綜合實踐活動課程已經(jīng)被列入學(xué)校的必修課程，且目前為止也取得了不錯的成績。但是，因為其應(yīng)用與課程不久，仍然存在著諸多有待解決的問題，所
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 基于生本理念下數(shù)學(xué)綜合實踐課程實踐探究
學(xué)生開展綜合實踐課程，一來增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和了解程度，二來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)各方面才能。綜合實踐課程的開展，對傳統(tǒng)的課堂教育產(chǎn)生了很大的沖擊，也對學(xué)校老師的教育教學(xué)工作也提出了相應(yīng)的挑戰(zhàn)，旨在提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的同時，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全方位發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實踐課程;實踐策略引言社會在不斷進(jìn)步，它對于人才的要求也越來越高，增加學(xué)生文化知識儲備，提升學(xué)生綜合能力的發(fā)展是學(xué)校和家庭的重要教育任務(wù)。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅持以生為本的原則，
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 產(chǎn)教融合背景下職業(yè)學(xué)校綜合實踐課程教學(xué)探究
摘 要：綜合實踐課程的課程內(nèi)容為真實生產(chǎn)項目，教學(xué)組織形式是真實的生產(chǎn)經(jīng)營項目，旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來崗位所需的綜合實踐能力、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識及職業(yè)素養(yǎng)?！敖鹆晷漭笔枪P者學(xué)校藝術(shù)設(shè)計系數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)組建的真實運營實體，學(xué)生與教師一起在真實完整的項目中學(xué)習(xí)，取得了階段性成果。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合? ? 綜合實踐課程? ? 教學(xué)設(shè)計? ? 教學(xué)實施一、教學(xué)分析（一）課程整體概述“金陵小樹莓”綜合實踐課程是筆者學(xué)校藝術(shù)設(shè)計系數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一門專
職業(yè) 2022年10期2022-06-11
- 融合STEM教育理念的綜合實踐課程的研發(fā)策略
放性。而綜合實踐課程具有天然的跨學(xué)科屬性?；赟TEM教育理念下的小學(xué)綜合實踐課程，教師可以將STEM教育理念的特征融入到課程研發(fā)中，為學(xué)生提供更加豐富、多元和深刻的學(xué)習(xí)活動，并在課程中注重提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力等高階思維。◆關(guān)鍵詞：STEM教育理念;綜合實踐課程;課程研發(fā);高階思維一、引言STEM教育理念目前在中小學(xué)各個學(xué)科應(yīng)用非常之廣，它強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科和學(xué)科融合，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，將科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)四個學(xué)科緊密的整
速讀·上旬 2022年3期2022-06-03
- 基于小學(xué)勞動教育與綜合實踐課程相整合的思考與實踐
。在小學(xué)綜合實踐課程與勞動教育不斷融合的過程中，我們需要能夠找到一個有效的切入點，從而發(fā)現(xiàn)問題。勞動教育融入小學(xué)綜合實踐活動的各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的勞動素質(zhì)，形成綜合素質(zhì)和能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動教育;綜合實踐課程;實踐對策引言小學(xué)基礎(chǔ)教育階段實現(xiàn)勞動教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，勞動教育具有實踐性強(qiáng)的特點。在勞動教育中，教育觀念的滯后制約著勞動教育質(zhì)量的提高。目前，學(xué)校開展的綜合實踐活動已有效融入勞動教育，彌補了傳統(tǒng)勞動教育的不足，讓學(xué)生在實踐過程中積
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 探索新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課程新樣態(tài)
布之后，綜合實踐課程成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動中非常重要的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新精神。隨著新課標(biāo)的頒布實施，綜合實踐課程有了很多明顯的變化，其內(nèi)容逐漸增加，學(xué)段劃分、目標(biāo)設(shè)定也更加明確。因此，如何更加高效地落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，構(gòu)建高效的綜合實踐課程，成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實踐課程;新課標(biāo)【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2022）24-0211-03以往的小學(xué)數(shù)學(xué)
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2022年4期2022-05-30
- 項目教學(xué)法在綜合實踐課程中的應(yīng)用思考
入到小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)之中，并充分的發(fā)揮項目教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢和應(yīng)用價值，是每一名教師提升綜合實踐課程教學(xué)效益和促進(jìn)每名學(xué)生不斷發(fā)展和提升的主動選擇。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗積累，就項目教學(xué)法在綜合實踐課程教學(xué)中的應(yīng)用和實踐開展討論，希望可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務(wù)每個學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;小學(xué);綜合實踐課程;應(yīng)用;思考積極地創(chuàng)新教法應(yīng)用，全面地破解教學(xué)瓶頸，是新課改和新形勢背景下每一名綜合實踐課程教師的基本共識。而通過積極地將項目教
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年13期2022-05-16
- 小學(xué)綜合實踐活動課程的實施，提升學(xué)生動手能力
關(guān)鍵詞：綜合實踐課程;動手能力;提升方法【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）10-0148-03Implementation of Comprehensive Practical Activity Courses in Primary Schools to Enhance Students' Hands-on AbilityWANG Meiqin（Fuding E
當(dāng)代家庭教育 2022年10期2022-05-11
- 綜合實踐課程之我見
摘 要：綜合實踐課程有利于學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)和交往能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，是學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗的重要途徑。因此，教師要認(rèn)識到綜合實踐課程的重要性，開發(fā)與豐富綜合實踐課程內(nèi)容，發(fā)揮綜合實踐課程的育人價值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。關(guān)鍵詞：綜合實踐課程;價值體認(rèn);問題解決;創(chuàng)意物化小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的加速期，該階段是塑造學(xué)生認(rèn)知能力的最佳時
教學(xué)研究與管理 2022年3期2022-04-25
- U-S聯(lián)動模式下，小學(xué)綜合實踐課程的設(shè)計與實施
動中小學(xué)綜合實踐課程的建設(shè)和教師專業(yè)成長方面的充分合作，以承德市高新區(qū)F小學(xué)“小廚房 大智慧”綜合實踐課程的設(shè)計與實施為例，U-S聯(lián)動模式下，借助前期充分調(diào)研使得課程設(shè)計更科學(xué)，從課程目標(biāo)設(shè)計、課程內(nèi)容選擇、課程評價及教師專業(yè)成長方面，解決了課程發(fā)展的瓶頸。關(guān)鍵詞：U-S聯(lián)動;綜合實踐課程;教師成長體系20世紀(jì)80年代，強(qiáng)調(diào)在大學(xué)和中小學(xué)之間建立促進(jìn)中小學(xué)教師教學(xué)專業(yè)發(fā)展的U-S（university-school）[1]，在U-S聯(lián)動模式推動下，為職前學(xué)
科技風(fēng) 2022年8期2022-03-22
- 項目式學(xué)習(xí)下綜合實踐課程開發(fā)
式學(xué)習(xí)是綜合實踐課程開發(fā)的靈魂，它立足學(xué)校原有課程研究的基礎(chǔ)之上，從不同的角度進(jìn)行整合，如“單一學(xué)科知識”角度、“實際生活經(jīng)驗”角度、“以學(xué)習(xí)者為中心”角度等。學(xué)校針對現(xiàn)存教學(xué)困境和發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的，做了大量的前期研究并決定嘗試開發(fā)以項目式學(xué)習(xí)為主的綜合實踐活動課程，學(xué)生的能力、教師的教學(xué)方式、學(xué)科整合性均有所提升。【關(guān)鍵詞】項目式學(xué)習(xí);綜合實踐課程;教學(xué)方式;學(xué)習(xí)能力項目式學(xué)習(xí)能夠打破常規(guī)的學(xué)習(xí)模式，注重情境性，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。綜合各方
文理導(dǎo)航 2022年12期2022-03-14
- 小學(xué)綜合實踐活動課程實施項目式教學(xué)的探索
式學(xué)習(xí)與綜合實踐課程的目標(biāo)相契合、內(nèi)涵相匹配，將其應(yīng)用于綜合實踐課程中，可以加深教師對學(xué)科性質(zhì)的理解，為課程實踐提供一套完整的指導(dǎo)方法與具體的應(yīng)用路徑。文章分析了項目式教學(xué)的內(nèi)涵，探討了開展項目式教學(xué)應(yīng)遵守的原則，即合作性原則、真實性原則、過程性原則與開放性原則，并結(jié)合具體課例闡述了項目式教學(xué)在小學(xué)綜合實踐課程中應(yīng)用的具體路徑。關(guān)鍵詞：綜合實踐課程;項目式教學(xué);教學(xué)策略中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2021年11期2021-12-15
- 中職學(xué)生綜合實踐課程學(xué)習(xí)檔案袋的設(shè)計與實踐
推動中職綜合實踐課程轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新師生評價模式提供了切實支持和保障。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)檔案袋? ? 綜合實踐課程? ? 課程轉(zhuǎn)型課? 題：本文系第四期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題重點資助課題“中等職業(yè)學(xué)校綜合實踐校本課程建設(shè)的實踐研究”（課題編號：ZZZ1）的研究成果。一、學(xué)習(xí)檔案袋的含義檔案袋一詞最早起源于美國哈佛大學(xué)的“零點項目”，通過創(chuàng)新教學(xué)評估的方法來評估教學(xué)過程，將學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)視為重點，不斷完善檔案袋中的內(nèi)容來評價學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步。檔案袋能夠有針對性
職業(yè) 2021年22期2021-12-14
- 淺析項目教學(xué)法在城市中學(xué)綜合實踐課程中的運用策略
的課程。綜合實踐課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在課程中提高對于知識運用的實踐能力與靈活運用能力，同時提升實踐創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感。文章主要對項目式教學(xué)方法進(jìn)行簡要的概述，對現(xiàn)階段城市中學(xué)開展綜合實踐課程所面臨的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，找出影響綜合實踐課程在全市中學(xué)開展的制約因素，最后以《手機(jī)給中學(xué)生帶來的利與弊》為活動主題，分析項目式教學(xué)與綜合實踐活動課程相結(jié)合的實際應(yīng)用流程。關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;綜合實踐課程;城市中學(xué)一、 引言新一輪課改要求中學(xué)生不再受成績至上、分?jǐn)?shù)至上等傳
考試周刊 2021年82期2021-12-08
- 小學(xué)綜合實踐活動課程中項目式學(xué)習(xí)的開展探析
學(xué)教育;綜合實踐課程;研究分析引言：在具體過程中，教師要根據(jù)實際掌握的狀況選擇主題，制定科學(xué)的項目計劃。最終達(dá)到落實活動的目的。促進(jìn)各個學(xué)科的完美融合，提高綜合實踐課程的教學(xué)實效。一、培養(yǎng)自主性，提高參與性當(dāng)前在小學(xué)教育中的綜合實踐課堂存在著低效率，設(shè)施簡陋的問題。同時，一些教師對小學(xué)生的綜合實踐課并不重視，導(dǎo)致了綜合實踐課堂出現(xiàn)了“名存實亡”的現(xiàn)象，如何高效解決這個問題，成為了不少教師探索的目標(biāo)。綜合實踐課堂的主要概念是，一種以活動為主要進(jìn)行方式，以解決
學(xué)習(xí)與科普 2021年29期2021-11-19
- 淺析如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課
別。數(shù)學(xué)綜合實踐課程沒有固定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也沒有固定的授課方式，具有較為明顯的靈活性和開放性，因此教師需要采用開放性的教學(xué)方法，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)新知識。目前這門課程比較新穎，尚且沒有一個較為成熟的教學(xué)體系和教學(xué)經(jīng)驗，因此，需要教師不斷的探索，在不斷的實踐之中找到對應(yīng)的方法。本文重點探討開展數(shù)學(xué)綜合課程的優(yōu)質(zhì)方法，來為其他一線數(shù)學(xué)教學(xué)提供相應(yīng)借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實踐課程;研究對策數(shù)學(xué)綜合實踐課程是當(dāng)前比較新穎的一大熱門課程，也是新課程改革中的重點內(nèi)容。
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年40期2021-11-11
- 閩南童玩入課堂 實踐探究促成長
節(jié)、擴(kuò)展綜合實踐課程，建構(gòu)童玩課程體系、充實綜合實踐活動課程內(nèi)涵，完善課程評價體系、提升學(xué)生綜合實踐活動課程素養(yǎng)幾方面對閩南童玩進(jìn)入實踐活動課堂進(jìn)行探究說明。關(guān)鍵詞：綜合實踐課程;閩南童玩;探究能力;資源開發(fā)中圖分類號：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）31-0133-03“閩南童玩”是閩南本土項目，是閩南人童年記憶中最有趣味、最珍貴的內(nèi)容之一，充滿著智慧和樂趣，于2010年正式列入第三批廈門非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項目。為了傳
成才之路 2021年31期2021-10-28
- 提高綜合實踐課有效性的策略芻探
關(guān)鍵詞：綜合實踐課程;有效性;綜合能力;核心素養(yǎng);教學(xué)效率中圖分類號：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）31-0125-02綜合實踐課程是一門新的基礎(chǔ)課程，其重要宗旨是改變培養(yǎng)人才的方式，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。《綜合實踐活動課程的理念與實踐》提出：“綜合實踐活動是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程?！本C合實踐課
成才之路 2021年31期2021-10-28
- 淺析行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職種植專業(yè)實踐運用
植專業(yè);綜合實踐課程行動導(dǎo)向教學(xué)法，說白了就是一種要求學(xué)生同時用心、腦、手同時進(jìn)行訓(xùn)練的創(chuàng)新能力教學(xué)策略。在充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生行為主體地位的情況下，教師根據(jù)姿勢和方法的正確引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生在練習(xí)中的訓(xùn)練主動性，進(jìn)而促進(jìn)發(fā)散思維的發(fā)展趨勢。在中等職業(yè)院校種植專業(yè)教育中，采用這種方法，基本上同時為學(xué)生建立了良好的崗位，可以有效提高教學(xué)水平。一、行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職種植專業(yè)中的運用意義（一）符合學(xué)生的進(jìn)步在我國，中職學(xué)生的基礎(chǔ)能力普遍偏低，在學(xué)習(xí)之前沒有養(yǎng)成良好的閱
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年24期2021-10-19
- 基于有限條件的高中生物微生物培養(yǎng)綜合實踐課程開發(fā)初探
足是妨礙綜合實踐課程開展的兩大原因。選擇相對簡易的主題，通過循序漸進(jìn)的開發(fā)程序，可以一定程度上解決這兩個問題?！娟P(guān)鍵詞】綜合實踐課程;微生物培養(yǎng);高中生物有限條件綜合實踐活動是指從真實的生活、生產(chǎn)情境中發(fā)現(xiàn)問題，提煉活動主題，學(xué)生通過探究、服務(wù)、制作等多種方式，在解決問題的過程中獲得綜合素質(zhì)發(fā)展的實踐性課程。綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程，在高中階段占有一定的學(xué)分。綜合實踐活動課程的開設(shè)近年來獲得了長足的發(fā)展，但是城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象依然嚴(yán)重。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)
文理導(dǎo)航 2021年26期2021-10-09
- 讓小學(xué)綜合實踐課程與傳統(tǒng)節(jié)日文化融合
摘 要：綜合實踐課程更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，通過在活動開展中增強(qiáng)學(xué)生的體驗感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要價值。而學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化節(jié)日的內(nèi)容可以讓學(xué)生獲得中華傳統(tǒng)文化的傳承，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。因此，廣大教師應(yīng)積極探究小學(xué)綜合實踐活動課程與傳統(tǒng)文化節(jié)日的融合，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：綜合實踐課程;小學(xué);傳統(tǒng)節(jié)日文化;融合中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ?
學(xué)周刊 2021年29期2021-09-23
- 縣城高中綜合實踐課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑
縣城高中綜合實踐課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑所進(jìn)行的分析和研究，希望能夠為相關(guān)的教育工作人員提供一些參考和幫助。關(guān)鍵詞：縣城高中;綜合實踐課程;核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑核心素養(yǎng)應(yīng)該具有如下特征：一是根本性，能夠以一知十、以一當(dāng)十;二是生長性，能夠促進(jìn)成長、持續(xù)生長，滋養(yǎng)整個人生;三是貫通性，能夠舉一反三，觸類旁通，融會貫通、從而成就整體生命。教育教學(xué)應(yīng)該以以上這些方面為基本點，培養(yǎng)出全面健康發(fā)展的五好青年。本文通過分析核心素養(yǎng)的基本理念，探討了高中教學(xué)的策略，希望能幫助
高考·下 2021年2期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)下中小學(xué)綜合實踐課程的有效教學(xué)
：中小學(xué)綜合實踐課程本身就是有著很強(qiáng)的實踐性和探究性，需要教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和探究。在核心素養(yǎng)下，中小學(xué)的綜合實踐課程的教學(xué)顯得尤為重要，教師應(yīng)該努力的改變教學(xué)中的不足之處，注重在實際的教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)在的中小學(xué)綜合實踐課程的教學(xué)中，仍然存在很多的教學(xué)問題，難以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。基于此，本文針對在核心素養(yǎng)的教育背景下，中小學(xué)綜合實踐課程的有效教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，使得中小學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心
科教創(chuàng)新與實踐 2021年15期2021-09-10
- 小學(xué)綜合實踐課程小組合作學(xué)習(xí)模式探究
優(yōu)化小學(xué)綜合實踐課程的效果，也有益于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，對于小學(xué)綜合實踐課程現(xiàn)狀的改善有很大的幫助?；诖耍P者在本文中首先就小學(xué)綜合實踐課程采用小組合作學(xué)習(xí)模式的重要意義進(jìn)行了分析，并以此為切入點展開相關(guān)的研究，接著又深入觀察了小學(xué)綜合實踐課程的現(xiàn)狀，最后筆者為完成小學(xué)綜合實踐課程采用小組合作學(xué)習(xí)模式具體策略的探究而積極出謀劃策，以期能夠在相關(guān)研究中發(fā)揮拋磚引玉的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實踐課程;小組合作學(xué)習(xí);模式;探究引言：綜合實踐課程是素質(zhì)教育
科教創(chuàng)新與實踐 2021年13期2021-09-10
- 農(nóng)村小學(xué)綜合實踐課資源開發(fā)與運用策略研究
小學(xué); 綜合實踐課程; 資源開發(fā); 運用;中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-教育體制的改革逐漸深入，小學(xué)綜合實踐課程也逐漸在教學(xué)中進(jìn)一步開展。這門課程符合小學(xué)生愛活動的特征，并且上課的形式豐富多彩。但是在現(xiàn)在的農(nóng)村中，因為經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展比較落后，使得實踐課程也不能更好地進(jìn)行開發(fā)和運用。即便在農(nóng)村并沒有非常先進(jìn)的設(shè)備，但是農(nóng)村擁有獨特的自然風(fēng)景以及風(fēng)俗習(xí)慣，這些都為綜合實踐課程奠定了良好的基礎(chǔ)。一、 農(nóng)村綜合實踐課程開發(fā)的
小作家報·教研博覽 2021年20期2021-09-10
- 基于小學(xué)勞動教育與綜合實踐課程相整合的思考與實踐
揮。小學(xué)綜合實踐課程在不斷與勞動教育相融合的過程中，需要能夠找到有效的切入點，從而發(fā)現(xiàn)問題，勞動教育融合在學(xué)生綜合實踐活動的各個環(huán)節(jié)，并能夠提升學(xué)生的勞動品格，形成綜合素質(zhì)能力。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體進(jìn)行綜合實踐課程的有效發(fā)展，不斷將勞動教育理念依附于綜合實踐課程的整個過程，在整合實踐策略探索中，提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)勞動教育 綜合實踐課程 整合實踐對策一、小學(xué)勞動教育與綜合實踐課程的整合綜合實踐課程是融合教育的多學(xué)科內(nèi)容，在提高學(xué)
家庭教育報·教師論壇 2021年32期2021-09-10
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生綜合實踐線上課程研究與應(yīng)用
的小學(xué)生綜合實踐課程的原則和培養(yǎng)路徑，對少兒類應(yīng)用的綜合實踐線上課程進(jìn)行頂層設(shè)計，并以實例驗證。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng); STEAM; 綜合實踐課程; 小學(xué)生; 線上教育中圖分類號：G623.9? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）10-047-0021.背景概述學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世
科學(xué)大眾·教師版 2021年10期2021-09-03
- 生活教育理論在綜合實踐課程建設(shè)中的應(yīng)用研究
育理論在綜合實踐課程建設(shè)中的應(yīng)用，希望可以給教師們提供一定的借鑒?！娟P(guān)鍵詞】生活教育理論;綜合實踐課程;建設(shè);應(yīng)用研究中圖分類號：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）24-0135-02Research on the Application of Life Education Theory in the Construction of Comprehensive Practice Courses（Qing
家長·下 2021年8期2021-09-03
- 基于小學(xué)勞動教育與綜合實踐課程相整合的思考與實踐
思考小學(xué)綜合實踐課程與勞動教育相整合的可行性，重點探究整合實踐路徑，以期促進(jìn)學(xué)生健康、全面的成長。關(guān)鍵詞：小學(xué);勞動教育;綜合實踐課程;勞動價值觀念隨著小學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)勞動教育與社會綜合實踐活動之間的有機(jī)整合成為小學(xué)生健康、全面成長的關(guān)鍵。因此，立足勞動教育和綜合實踐課程相整合的可行性，重點探究二者有機(jī)整合的實踐路徑，進(jìn)一步推動教育發(fā)展。一、小學(xué)綜合實踐課程與勞動教育相整合的可行性從小學(xué)綜合實踐課程和勞動教育現(xiàn)狀來看，二者均是教育與社會實踐和生
新課程·上旬 2021年20期2021-08-27
- 開展實踐活動，豐富學(xué)生校園生活
關(guān)鍵詞：綜合實踐課程;綜合素質(zhì);方案設(shè)計中圖分類號：G632.3?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）13-0040-02在綜合實踐活動課程中，教師需要利用多種途徑調(diào)動學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)興趣，并通過引導(dǎo)學(xué)生主動探索問題、分析問題以及解決問題的方式來鍛煉學(xué)生的綜合能力。教師還要讓學(xué)生在活動中學(xué)會聯(lián)系實際，結(jié)合自身的親身體驗，不斷地積累新知識和新技能，才可以使他們具備全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，從而日后可以更快地適應(yīng)社會發(fā)展的節(jié)奏。一、綜合實踐活動
求知導(dǎo)刊 2021年13期2021-08-26
- 中職服裝專業(yè)綜合實踐課程的教學(xué)策略芻探
摘 要：綜合實踐課程作為中職教育中的重要科目，可以有效提高學(xué)生的實踐操作能力。在中職服裝專業(yè)開展綜合實踐課程教學(xué)時，教師應(yīng)創(chuàng)新課程設(shè)置，完善課程管理，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增加實踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，打造專業(yè)隊伍，建立校外基地，穩(wěn)固校企合作，優(yōu)化考核機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：中職;服裝專業(yè);綜合實踐課程;教學(xué)策略中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）22-0066-02服裝專業(yè)是中職學(xué)校設(shè)置的一個重要專業(yè)，實踐性很
成才之路 2021年22期2021-08-23
- 館校合作視域下小學(xué)綜合實踐課程開發(fā)的分析
提高小學(xué)綜合實踐課程開發(fā)的效率，不僅可以豐富小學(xué)生的實踐體驗，還能開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。尤其在進(jìn)行越窯青瓷主題課程實踐開發(fā)和落實的過程中，還能讓學(xué)生們對傳統(tǒng)文化進(jìn)行更為多元的認(rèn)識，使其主動承擔(dān)起繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)的重要責(zé)任，以便于培養(yǎng)更高素質(zhì)且具有創(chuàng)新性實踐綜合能力的社會主義接班人。本文基于館校合作視域下，以越窯青瓷主題課程為例，談?wù)勑W(xué)綜合實踐課程開發(fā)的意義和措施?！絷P(guān)鍵詞：館校合作;小學(xué)教育;綜合實踐課程;越窯青瓷2015年，國家文物局發(fā)布的《關(guān)
速讀·上旬 2021年6期2021-07-23
- 創(chuàng)客理念下小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)策略談
念。小學(xué)綜合實踐課程，是一門集趣味性、實踐性和協(xié)作性于一體的課程。本文認(rèn)為，為了著力提升小學(xué)綜合實踐課程的教學(xué)效益，教師可以合情合景、恰如其分地將創(chuàng)客理念融入小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)過程中，具體表現(xiàn)為：“注重激趣，讓學(xué)生在‘趣中學(xué)；著眼實踐，讓學(xué)生在‘做中學(xué)以及促成合作，讓學(xué)生在‘幫中學(xué)”三個方面。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客理念下；小學(xué)；綜合實踐課程；教學(xué)策略中圖分類號：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）08-0030創(chuàng)客，是指一群志趣相
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年8期2021-07-14
- “教學(xué)合一”理念下小學(xué)實踐活動的創(chuàng)新改革方案
探討小學(xué)綜合實踐課程改革方案，增添綜合實踐課堂魅力，為小學(xué)教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：教學(xué)合一理念;綜合實踐課程;改革方案在小學(xué)初期階段，學(xué)生尚未形成獨立思考和分析能力，對事物的認(rèn)知理解也不全面，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在盲目性。綜合實踐是一門探究性課程，學(xué)生可以在綜合實踐課堂中學(xué)習(xí)到更多課本外的知識，積累一些實踐經(jīng)驗，對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力十分有效，也非常符合新課程教育理念。因此，以“教學(xué)合一”理念為指導(dǎo)，優(yōu)化小學(xué)綜合實踐課程設(shè)計，創(chuàng)新實踐活動形式，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)
新課程·上旬 2021年15期2021-06-25
- 基于四元教學(xué)設(shè)計模型的中職綜合實踐課程建設(shè)
是在校本綜合實踐課程建設(shè)中，基于四元教學(xué)設(shè)計模型的綜合實踐建設(shè)案例。關(guān)鍵詞：四元教學(xué)設(shè)計模式;綜合實踐課程;復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2021）02/03C-0044-06南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“金陵高職校”）綜合實踐課程以真實生產(chǎn)項目為課程內(nèi)容，營造真實的市場情境，學(xué)生自主開展專業(yè)學(xué)習(xí)，推動了課程的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)了專業(yè)之間的融合，推動了師生角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)習(xí)更有情感，更溫暖，培養(yǎng)學(xué)生面對未來
江蘇教育研究 2021年9期2021-05-26
- 核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)綜合實踐課程有效開發(fā)的研究
學(xué)階段的綜合實踐課程尤其要突出強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)、社會責(zé)任與實踐以及自我發(fā)展。本文就核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)綜合實踐課程有效開發(fā)進(jìn)行研究，在綜合實踐之中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、運用能力以及創(chuàng)新能力，提高農(nóng)村小學(xué)教育的綜合水平?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);農(nóng)村小學(xué);綜合實踐課程中圖分類號：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）09-0133-02Research on the Effective Development of Com
家長·下 2021年3期2021-04-25
- 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)綜合實踐活動課程資源的開發(fā) 與實施策略探討
幾年來，綜合實踐課程對于學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助顯而易見，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在具體的教學(xué)實踐中，尤其在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校仍然存在許多問題。綜合實踐課程仍處在發(fā)展階段，需要學(xué)校和教師給予重視與不斷深入探究，使綜合實踐課程能真正地幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué);綜合實踐課程;資源開發(fā)新課改以來，綜合實踐課程受到社會廣泛關(guān)注，為我國基礎(chǔ)課程的結(jié)構(gòu)和形式注入新活力。因此，學(xué)校和教師應(yīng)有效解決當(dāng)前綜合實踐活動實施過程中存在的一些問題，緊密聯(lián)系學(xué)生發(fā)展的實際情況，逐步
少男少女·教育管理 2021年9期2021-04-08
- 農(nóng)村小學(xué)綜合實踐課資源開發(fā)與運用策略研究
章對小學(xué)綜合實踐課程進(jìn)行了全面分析。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);綜合實踐課程;資源開發(fā);運用一、 引言教育體制的改革逐漸深入，小學(xué)綜合實踐課程也逐漸在教學(xué)中進(jìn)一步開展。這門課程符合小學(xué)生愛活動的特征，并且上課的形式豐富多彩。但是在現(xiàn)在的農(nóng)村中，因為經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展比較落后，使得實踐課程也不能更好地進(jìn)行開發(fā)和運用。即便在農(nóng)村并沒有非常先進(jìn)的設(shè)備，但是農(nóng)村擁有獨特的自然風(fēng)景以及風(fēng)俗習(xí)慣，這些都為綜合實踐課程奠定了良好的基礎(chǔ)。二、 農(nóng)村綜合實踐課程開發(fā)的作用開發(fā)綜合實踐活動能
考試周刊 2021年21期2021-03-25
- 農(nóng)村小學(xué)綜合實踐課資源開發(fā)與運用策略研究
章對小學(xué)綜合實踐課程進(jìn)行了全面分析。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);綜合實踐課程;資源開發(fā);運用一、 引言教育體制的改革逐漸深入，小學(xué)綜合實踐課程也逐漸在教學(xué)中進(jìn)一步開展。這門課程符合小學(xué)生愛活動的特征，并且上課的形式豐富多彩。但是在現(xiàn)在的農(nóng)村中，因為經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展比較落后，使得實踐課程也不能更好地進(jìn)行開發(fā)和運用。即便在農(nóng)村并沒有非常先進(jìn)的設(shè)備，但是農(nóng)村擁有獨特的自然風(fēng)景以及風(fēng)俗習(xí)慣，這些都為綜合實踐課程奠定了良好的基礎(chǔ)。二、 農(nóng)村綜合實踐課程開發(fā)的作用開發(fā)綜合實踐活動能
考試周刊 2021年21期2021-03-25
- 如何在綜合實踐課程中實施深度教學(xué)
教學(xué)中，綜合實踐課程需要學(xué)生完成從基本知識技能學(xué)習(xí)到知識體系靈活應(yīng)用的學(xué)習(xí)層次提升，這對課程的深度教學(xué)提出了要求。我們根據(jù)深度教學(xué)的內(nèi)涵，采用了從學(xué)生、教師、活動這三個角度去進(jìn)行改革策略的設(shè)計，并以《遙感圖像處理課程設(shè)計》實踐課教學(xué)為例，提出了基于螺旋式模型思想的深度教學(xué)改革方案。關(guān)鍵詞：深度教學(xué);深度學(xué)習(xí);教學(xué)改革;綜合實踐課程;螺旋式模型1 緒論近年來，我國教育教學(xué)改革已從簡單改革教學(xué)方式進(jìn)入到深入探討學(xué)生認(rèn)知特點，學(xué)科特點和本質(zhì)，教育規(guī)律等重要的系統(tǒng)
科技風(fēng) 2021年3期2021-03-15
- STEAM教育理念下的小學(xué)綜合實踐課程提升學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐策略探究
育理念;綜合實踐課程;核心素養(yǎng)一、 引言在STEAM教育理念普遍流行于歐美國家時，我國大部分學(xué)者也對此進(jìn)行了深入研究，發(fā)現(xiàn)STEAM教育能夠幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，還能夠幫助學(xué)生對多種能力進(jìn)行融合，且更適合當(dāng)今時代所需要的人才培養(yǎng)，能為國家發(fā)展建設(shè)提供需要的人才。二、 STEAM教育理念的認(rèn)識（一）STEAM教育理念的內(nèi)涵STEAM教育理念是指在科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）、數(shù)學(xué)（Mat
考試周刊 2021年6期2021-03-03
- 農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程資源建設(shè)及實踐研究
小學(xué)；綜合實踐課程；資源開發(fā)；資源利用小學(xué)綜合實踐活動課是一門以小學(xué)生實踐為主，通過小學(xué)生自主活動來獲取新知、體驗情感、發(fā)展個性、提高能力的綜合實踐性課程。其重視實踐，緊貼生活，強(qiáng)調(diào)體驗，這是當(dāng)前小學(xué)素質(zhì)教育實踐的良好形式，深入研究分析其課程資源開發(fā)與利用，對深入開展小學(xué)素質(zhì)教育必然會有積極的推動作用。一、立足實際，開發(fā)生產(chǎn)生活資源對于小學(xué)生而言，教學(xué)內(nèi)容與實踐內(nèi)容同樣重要，因此，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的社區(qū)服務(wù)與社會實踐的參與強(qiáng)度，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行實際實踐
下一代 2020年2期2020-12-30
- 試論小學(xué)綜合實踐課程資源的開發(fā)與利用
要：小學(xué)綜合實踐課程目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，是小學(xué)綜合實踐課程體系的重要組成部分，所以，課程的開發(fā)和利用非常重要。先分析了開發(fā)和利用小學(xué)綜合實踐課程資源應(yīng)遵循的原則，后詳細(xì)探討了開發(fā)和利用綜合實踐課程資源的方法，以期為研究小學(xué)綜合實踐課程資源的相關(guān)教研工作者提供理論參考。關(guān)鍵詞：綜合實踐課程;社區(qū)資源;家校合力一、小學(xué)綜合實踐課程資源開發(fā)與利用的原則1.客觀性原則在設(shè)置小學(xué)綜合實踐課程時，應(yīng)該以學(xué)生的需求及實踐能力等客觀條件為基礎(chǔ)進(jìn)行。小學(xué)生由于年齡
新課程·上旬 2020年38期2020-12-29
- STEM教育理念在蘇北小學(xué)綜合實踐課程中滲透的實踐研究
要】 ?綜合實踐課程圍繞學(xué)生的真實生活，從學(xué)生的成長需要出發(fā)，借助STEM教育，可以實現(xiàn)綜合實踐活動課程資源整合、目標(biāo)整合、內(nèi)容整合、方式整合。從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，在現(xiàn)實的生活場景中實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】 ?STEM教育;綜合實踐課程;小學(xué);實踐蘇北，是江蘇北部的簡稱。改革開放以來，蘇北社會經(jīng)濟(jì)、教育人文取得了顯著進(jìn)步，但在教育理念上與南方學(xué)校還有一定的差距，特別是在綜合實踐課程的開設(shè)上，存
小學(xué)時代·中旬刊 2020年8期2020-12-23
- 淺析小學(xué)綜合實踐課程中存在的問題及應(yīng)對措施
要：小學(xué)綜合實踐課程是一門有著較強(qiáng)操作性與探究性的課程，需要學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性去創(chuàng)新與思考，在新課改背景下，該課程的作用與價值更加凸顯，這就需要相關(guān)教育工作者給予相應(yīng)的重視，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在目前的綜合實踐課程中尚且存在諸多問題，如內(nèi)容局限、實施狀況不理想等，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的效果較差。針對目前小學(xué)綜合實踐課程中遇到的問題進(jìn)行研究，并提出一些解決措施，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助。關(guān)鍵詞：實踐基地;小學(xué);綜合實踐課程隨著我國教育質(zhì)量與水平的不斷提升
新課程·上旬 2020年31期2020-12-23
- 談小學(xué)低年級綜合實踐課程中對學(xué)生進(jìn)行勞動教育策略研究
摘 要：綜合實踐課程是在老師的指引下，學(xué)生自主展開的綜合性學(xué)習(xí)活動。以學(xué)生的生活實際為基礎(chǔ)，開展多種多樣的實踐性學(xué)習(xí)，例如訪問、考察、服務(wù)等，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活實際的貼近，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感，并在各種活動中提高學(xué)生的探究水平，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗。我國素質(zhì)教育要求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動行為和勞動態(tài)度，結(jié)合低年級綜合實踐課程對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，讓學(xué)生在各種社會實踐中培養(yǎng)勞動精神，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)低
新課程·上旬 2020年26期2020-12-23
- 校企聯(lián)盟，綻放精彩
? ?綜合實踐課程 ? ?個性化發(fā)展通過多元化、個性化的綜合實踐課程活動，依托校企合作機(jī)制，催化“校企聯(lián)盟”，采用選課走班、選企走學(xué)、高管走教的模式，打通社會教育與學(xué)校教育的通道，在小學(xué)階段率先開展生涯教育探索，為兒童健康、持續(xù)、全面、和諧地發(fā)展提供更多的可能性。主動探尋活動類拓展課程，架構(gòu)校企雙方互聘走教的模式——企業(yè)高管進(jìn)班授課，學(xué)校教師走企培訓(xùn)，使校企資源流轉(zhuǎn)共享;學(xué)生可根據(jù)興趣和意愿，自主選擇企業(yè)參與學(xué)習(xí)實踐，企業(yè)不僅化成研究性學(xué)習(xí)的基地，更變身
教育周報·教育論壇 2020年40期2020-11-09
- 對初中綜合實踐課程教學(xué)的思考與探索
】初中;綜合實踐課程;教學(xué);策略初中綜合實踐教師要秉持正確的教學(xué)理念去幫助更多的學(xué)生，讓其能愛上綜合實踐學(xué)習(xí)，克服形形色色的難題和障礙，增加本人的理性和實踐思維。教師要讓學(xué)生對于綜合實踐增加熱情和探索的志趣，并且能不斷地思考不斷發(fā)展著的綜合實踐學(xué)對于人類所產(chǎn)生的巨大作用。教師同時要結(jié)合時代的發(fā)展和變遷，將更多的新型的課程資源帶給更多的學(xué)生，讓更多的初中生能熱愛學(xué)習(xí)綜合實踐、探究綜合實踐，用科學(xué)的思維和素養(yǎng)去處理生活中的事物，同時讓自己的綜合實踐學(xué)習(xí)潛力被徹
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年85期2020-11-08
- 高中綜合實踐課程換一個角度想和做
針對高中綜合實踐課程存在的問題進(jìn)行深入探討，進(jìn)一步提出換一個角度想和做的策略，旨在真正實現(xiàn)高中實踐課堂開設(shè)目標(biāo)，同時也為相關(guān)工作人員和研究人員提供一些新的思路和想法。關(guān)鍵詞：高中;綜合實踐課程;角度思考高中綜合實踐課堂是高中生教育中不可或缺的一個部分，其主要采取學(xué)生自主選擇，直接體驗和研究探索等基本方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之余能夠?qū)ι钣懈玫捏w驗，通過生活、社會以及科學(xué)等方面的實踐來挖掘?qū)W生的個性，發(fā)展他們的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造精神。但是當(dāng)前的高中綜合實踐課程在開
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年32期2020-10-21
- 低年段綜合實踐活動課程的實施策略
低年級;綜合實踐課程;實施[中圖分類號] G623.9[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）30-0080-02小學(xué)綜合實踐活動課程與學(xué)生生活有密切關(guān)聯(lián)，教師在教學(xué)設(shè)計時，需要對教情和學(xué)情都有把握，以提升教學(xué)的契合性。低年級學(xué)生參與綜合實踐活動的主動性很高，但其生活認(rèn)知基礎(chǔ)和操控能力都比較有限，教師對此需要有更多觀照，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)情境、鼓勵學(xué)生展開自主探索學(xué)習(xí)、啟動實踐活動程序、延伸課堂訓(xùn)練長度，都可以為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)體驗的
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年10期2020-09-26
- 小學(xué)綜合實踐與科學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合
踐活動;綜合實踐課程;學(xué)科整合當(dāng)前小學(xué)綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的整合，任何主題的探究都要體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。小學(xué)綜合實踐課程沒有固定的課本，因此，在沒有課本的情況下，教師需根據(jù)所在區(qū)域特色、學(xué)校特色、社會方面，設(shè)計出能夠相互整合的活動主題。而小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年4期2020-09-10
- 如何有效開展綜合實踐課
過程中，綜合實踐課程是一門包含了其它各個學(xué)科知識的綜合學(xué)科。學(xué)校在進(jìn)行綜合實踐課程的過程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的綜合實踐理論的學(xué)習(xí)，明確學(xué)生在進(jìn)行綜合實踐活動時的目標(biāo)，根據(jù)事前所制定的活動方案對活動環(huán)境進(jìn)行選擇，通過豐富的課外綜合實踐活動，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高以及全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】綜合實踐課程;綜合素質(zhì);全面發(fā)展綜合實踐活動課程是一種全新的課程，他集中體現(xiàn)了我國基礎(chǔ)教育新的課程管理和發(fā)展制度。他是國家規(guī)定的一門必修課程，實行三級課程管理體制，學(xué)校開展綜合實踐課
學(xué)生學(xué)習(xí)報 2020年8期2020-09-10