涂躍美

摘要：學(xué)校依托“活力教育”研究，生涯規(guī)劃拓展性課程主要詮釋了學(xué)生五大核心素養(yǎng)——“愛(ài)玩會(huì)玩、本真探究、多元個(gè)性、有情有義、開(kāi)放包容”，校本課程提煉了學(xué)生五大活力目標(biāo)——“身體健康、心態(tài)陽(yáng)光;自主發(fā)現(xiàn)、思維創(chuàng)新;開(kāi)拓開(kāi)放、勇于實(shí)踐;認(rèn)同交往、團(tuán)隊(duì)意識(shí);國(guó)際視野、文化理解”，是國(guó)際公認(rèn)的核心素養(yǎng)“人與自我、人與工具、人與社會(huì)”的具體回應(yīng)及實(shí)踐形態(tài)，為不同學(xué)生搭建了個(gè)性化、差異化、多元化、自主化的成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)人的多樣、活力、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)盟 ? ?綜合實(shí)踐課程 ? ?個(gè)性化發(fā)展

通過(guò)多元化、個(gè)性化的綜合實(shí)踐課程活動(dòng)，依托校企合作機(jī)制，催化“校企聯(lián)盟”，采用選課走班、選企走學(xué)、高管走教的模式，打通社會(huì)教育與學(xué)校教育的通道，在小學(xué)階段率先開(kāi)展生涯教育探索，為兒童健康、持續(xù)、全面、和諧地發(fā)展提供更多的可能性。主動(dòng)探尋活動(dòng)類拓展課程，架構(gòu)校企雙方互聘走教的模式——企業(yè)高管進(jìn)班授課，學(xué)校教師走企培訓(xùn)，使校企資源流轉(zhuǎn)共享;學(xué)生可根據(jù)興趣和意愿，自主選擇企業(yè)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，企業(yè)不僅化成研究性學(xué)習(xí)的基地，更變身為學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)場(chǎng)，領(lǐng)略各種職業(yè)的魅力與價(jià)值。

一、發(fā)掘其內(nèi)在潛能，促進(jìn)兒童個(gè)性化發(fā)展

綜合實(shí)踐課程是以“校企教育聯(lián)盟”為基礎(chǔ)，不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到課外的科技知識(shí)與專業(yè)技能，還收獲了豐富的人生閱歷。更培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)其內(nèi)在的潛能，發(fā)展個(gè)性，人際交往能力以及對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)技藝的情感培養(yǎng)等。

（1）玩中學(xué)。以兒童喜歡“玩” 的方式，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的文化。這樣不僅孩子喜歡，學(xué)得也快，記憶會(huì)更深刻。在學(xué)習(xí)中享受到玩的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是孩子喜歡的，孩子自然就樂(lè)于去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也變得更加快樂(lè)了。

（2）學(xué)中得。在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，自然會(huì)獲得不一樣的感受，由此收獲了不一樣的東西，這些東西在其他課堂中無(wú)法實(shí)現(xiàn)，因此，印象也會(huì)更加深刻。

（3）得中思。學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以不斷豐富學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展提供更廣闊的空間，也為學(xué)校的發(fā)展煥發(fā)新的活力。

二、設(shè)計(jì)個(gè)性化的課程，為兒童持續(xù)發(fā)展提供可能

采用選課走班、選企走學(xué)、高管走教的模式，打通社會(huì)教育與學(xué)校教育的通道，在小學(xué)階段率先開(kāi)展生涯教育探索，為兒童健康、持續(xù)、全面、和諧地發(fā)展提供更多的可能性。主動(dòng)探尋活動(dòng)類課程，架構(gòu)校企雙方互聘走教的模式——企業(yè)高管進(jìn)班授課，學(xué)校教師走企培訓(xùn)，使校企資源流轉(zhuǎn)共享。教師指導(dǎo)學(xué)生可根據(jù)興趣和意愿，自主選擇企業(yè)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，企業(yè)不僅化成研究性學(xué)習(xí)的基地，更變身為學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)場(chǎng)，領(lǐng)略各種職業(yè)的魅力與價(jià)值。

（1）收集資料。在成人的指導(dǎo)下，通過(guò)圖書(shū)、報(bào)紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是兒童自主學(xué)習(xí)的主要方式之一?？筛鶕?jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、兒童的興趣和水平進(jìn)行組織與指導(dǎo)，確定搜集的目標(biāo)和范圍，將得到的資料按要求或以兒童熟悉的方式進(jìn)行整理、利用、交流。

（2）討論。討論是最常用的兒童學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)形式，可以是小組的，也可以是全班的;可以是隨機(jī)的，也可以是專門安排的。討論活動(dòng)能使兒童有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等。

（3）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。通過(guò)組織兒童到現(xiàn)場(chǎng)觀察或與當(dāng)事人交流，使兒童對(duì)所關(guān)注的問(wèn)題能通過(guò)親身體驗(yàn)，獲得直觀的印象和更加深入的了解。調(diào)查活動(dòng)中，要指導(dǎo)兒童用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行記錄，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、歸納并相互交流。

（4）參觀訪問(wèn)。這類活動(dòng)旨在充分利用各種教育資源，參觀企業(yè)博物館，走進(jìn)企業(yè)讓兒童走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐，以開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)展興趣，發(fā)展實(shí)踐能力。

（5）與其他學(xué)科、教育活動(dòng)的結(jié)合。本課程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果，與其他學(xué)科和教育活動(dòng)，如少先隊(duì)活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等相互結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。

三、設(shè)置有效機(jī)制，促進(jìn)兒童多元化的發(fā)展

通過(guò)“‘默香食品有限公司”這個(gè)載體，使其成為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)的有效載體。我校通過(guò)“‘默香食品有限公司”綜合實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)，不僅能提高教師對(duì)綜合實(shí)踐課程的認(rèn)識(shí)，還能通過(guò)共同探索、評(píng)價(jià)方式等，充分發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性。

（1）興趣特長(zhǎng)的發(fā)展。嘗試了解自己感興趣的、與日常生活和社會(huì)密切相關(guān)的、淺顯的現(xiàn)象和規(guī)律，初步具有個(gè)體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，萌發(fā)某方面的興趣愛(ài)好或個(gè)性特長(zhǎng)。

（2）個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。具有初步的人際交往能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，具有初步的選擇意識(shí)，并能根據(jù)自身的愛(ài)好、運(yùn)用已有的知識(shí)、技能，解決日常生活中的某些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

（3）社會(huì)性的發(fā)展。熱愛(ài)生活，關(guān)注周圍的人和事;熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極參與實(shí)踐活動(dòng);在學(xué)習(xí)的過(guò)程中初步形成創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任心;具有熱愛(ài)家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)傳統(tǒng)技藝的情趣。

綜合實(shí)踐課程的設(shè)置“凸顯個(gè)性，煥發(fā)活力”，為兒童搭建更廣闊的活動(dòng)空間，讓不同的學(xué)生從中獲得快樂(lè)，獲得信心，獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，并真正煥發(fā)學(xué)生內(nèi)心的興趣與活力。

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