陳海嘯

摘要：中小學(xué)綜合實(shí)踐課程本身就是有著很強(qiáng)的實(shí)踐性和探究性，需要教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和探究。在核心素養(yǎng)下，中小學(xué)的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)顯得尤為重要，教師應(yīng)該努力的改變教學(xué)中的不足之處，注重在實(shí)際的教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)在的中小學(xué)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)中，仍然存在很多的教學(xué)問(wèn)題，難以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诖?，本文針對(duì)在核心素養(yǎng)的教育背景下，中小學(xué)綜合實(shí)踐課程的有效教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，使得中小學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中小學(xué);綜合實(shí)踐課程;有效教學(xué)

引言

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)與各個(gè)學(xué)段的教學(xué)都有著更高的要求，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅只是考取好的成績(jī)就可以，還要注重在學(xué)習(xí)中提升自己的綜合素養(yǎng)。正是因?yàn)槿绱?，中小學(xué)的綜合實(shí)踐課程成為現(xiàn)代教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科之一，有的學(xué)校為了深入的落實(shí)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)，還主動(dòng)地聯(lián)合企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)辦綜合實(shí)踐的場(chǎng)所，使得中小學(xué)綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)變得更加的有效。

一、不斷地豐富中小學(xué)綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容

中小學(xué)的綜合實(shí)踐課程本身就是一門注重實(shí)踐教學(xué)的課程，因此需要有更多的實(shí)踐基地，這需要教師結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀惶攸c(diǎn)以及習(xí)俗和不同的傳統(tǒng)文化等方面。來(lái)制定出不同的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷的豐富中小學(xué)生綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容，讓本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的范圍的更廣，比如法制、安全、文化等等方面的實(shí)踐內(nèi)容都應(yīng)該讓學(xué)生去實(shí)踐并掌握。并設(shè)計(jì)不同主題的教學(xué)環(huán)境來(lái)幫學(xué)生更好的參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，在相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)更加積極地參與，并增加學(xué)習(xí)的真實(shí)體驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)生活的感悟。在不同的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，加深對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)并鍛煉自身的思維能力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提升中小學(xué)生的核心素養(yǎng)。在尋找實(shí)踐活動(dòng)基地時(shí)，可以結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)資源，結(jié)合豐富的綜合實(shí)踐內(nèi)容，優(yōu)化綜合實(shí)踐的課程。例如可以找到當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的地方進(jìn)行合作，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)更多關(guān)于農(nóng)業(yè)方面的知識(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)同時(shí)也是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，帶領(lǐng)學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展，對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展特色有更加深入的了解。還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀畜牧業(yè)，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)喂羊，給養(yǎng)擠奶等實(shí)踐活動(dòng)[1]。如果當(dāng)?shù)赜兄臐O業(yè)，可以讓學(xué)生制作一些魚類的標(biāo)本，并在課堂上和學(xué)生展示，分享交流實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正的走出教室，走進(jìn)生活，并在實(shí)踐活動(dòng)中去真實(shí)的感悟。

二、培養(yǎng)中小學(xué)生的自主探究能力

核心素養(yǎng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會(huì)有所改變，不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是應(yīng)該學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)和探究。在中小學(xué)的綜合實(shí)踐課程教學(xué)中，探究性的學(xué)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方式之一，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下，根據(jù)教師的引導(dǎo)，選擇自己感興趣的探究話題，這樣的探究話題往往都是開放的，在學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上，需要學(xué)生自主的去查閱相關(guān)的資料和學(xué)習(xí)內(nèi)容，用于探究相應(yīng)的主題。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生的自主探究能力。例如在探究“小眼睛看大世界”這個(gè)主題時(shí)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)生組成一個(gè)小組，喜歡食物的可已組建美食的探索小組，喜歡穿衣的可以組織成對(duì)服飾的研究小組，喜歡科學(xué)的可以組合成一個(gè)科學(xué)秘密的探索小組...等等，因?yàn)閷W(xué)生們的興趣愛好非常的廣泛，因?yàn)樘骄康闹黝}什么類型的都會(huì)涉及到，并且每個(gè)小組的學(xué)生的興趣愛好是一樣的，因此在合作的探究中會(huì)有很多的話題。作為小組的組長(zhǎng)，可以帶領(lǐng)小組成員一同制定完善的探究計(jì)劃，并進(jìn)行分工合作，進(jìn)行自主的探究和學(xué)習(xí)?？梢匀D書館查閱資料，也可以去大街上做一些走訪調(diào)查，或者向不同學(xué)科的教師請(qǐng)教，使用各種各樣的探究方式。中小學(xué)生在親自參與并探索的過(guò)程中，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主探究能力。

三、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

綜合實(shí)踐課程的教學(xué)主要注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力，并且要求學(xué)生親自去實(shí)踐和感受。并在實(shí)際的調(diào)查探索過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自主的解決問(wèn)題，在實(shí)踐中提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。例如，在學(xué)校中遇到家庭中有困難的學(xué)生，需要同學(xué)們的幫助和捐款，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)中組織學(xué)生進(jìn)行捐款活動(dòng)，并進(jìn)行愛心的義賣社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，穿上校服，帶上紅領(lǐng)巾去社區(qū)和街頭去進(jìn)行義賣活動(dòng)，這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)受到的市民以及家長(zhǎng)的一直表?yè)P(yáng)。在這樣的活動(dòng)中，中小學(xué)生參與了整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃和實(shí)踐的過(guò)程，并主動(dòng)的其他人進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)到了很多書本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)[2]。同時(shí)學(xué)生在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中要善良有愛心，主動(dòng)的幫助有困難的人，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力的同時(shí)，還提升了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀念

在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分的發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中提升學(xué)生的思想品質(zhì)，這也是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在中小學(xué)生的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。中小學(xué)生正是身體和心理發(fā)育的重要階段，也是養(yǎng)成道德品質(zhì)的重要階段，所以在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的意義。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中可以更好的滲透道德品質(zhì)的教育內(nèi)容，讓學(xué)生更深刻的理解這些品質(zhì)，并在實(shí)際的生活中運(yùn)用，讓學(xué)生擁有正確的三觀。例如在綜合實(shí)踐活動(dòng)中可以開展以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的教學(xué)內(nèi)容，教師可以為學(xué)生介紹我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日的不同習(xí)俗。比如我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”，可以為學(xué)生講述嫦娥奔月的的神話故事。讓學(xué)生對(duì)中的傳統(tǒng)節(jié)日有會(huì)更加全面和深入的了解。知道中秋節(jié)在現(xiàn)在社會(huì)中主要是表現(xiàn)了人們對(duì)團(tuán)圓的向往和期盼。讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)聚的珍貴意義，認(rèn)識(shí)到親情的重要性。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于中小學(xué)生而言，綜合實(shí)踐課程是一門新型的學(xué)科，有很多需要學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在教學(xué)中應(yīng)該細(xì)心地指導(dǎo)學(xué)生，采取正確的教學(xué)方式來(lái)保證綜合實(shí)踐課程教學(xué)的有效性，并在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生地核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)下，教師應(yīng)該更加注重綜合實(shí)踐課程教學(xué)的重要性，充分發(fā)揮出實(shí)踐課程的教學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提升學(xué)生地核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒敏.建構(gòu)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J].現(xiàn)代教學(xué)，2020（22）：21-23.

[2]張敏.立德樹人視域下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系構(gòu)建[J].家長(zhǎng)，2020（25）：140-141.

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