羅明　徐金良

【摘要】在實(shí)踐新課程、新教材、新高考的背景下，江蘇省中學(xué)生物課程改革正穩(wěn)步推進(jìn)。生物教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)、基于核心素養(yǎng)的生物課堂教學(xué)改革、生物教育教學(xué)科研能力建設(shè)、學(xué)校管理和育人方式等方面有顯著進(jìn)步。高中生物老師還要進(jìn)一步思考新形勢(shì)下如何全面貫徹黨的教育方針，在生物課程中全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，全面實(shí)施新課程。特別是在強(qiáng)化“動(dòng)手動(dòng)腦”環(huán)節(jié)、進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)、落實(shí)好生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程等方面，還需要進(jìn)一步努力。

【關(guān)鍵詞】生物新課程;教學(xué)調(diào)研;核心素養(yǎng);活動(dòng)導(dǎo)學(xué)單

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）03-0029-03

2020年9月，江蘇省教育廳選擇了江蘇省海州高級(jí)中學(xué)、白蒲高級(jí)中學(xué)和宜興中學(xué)作為代表，就新高考下課程教學(xué)現(xiàn)狀和重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，組織高中九個(gè)學(xué)科組專家進(jìn)行診斷和調(diào)研。

從這次視導(dǎo)活動(dòng)的整體看，生物學(xué)科整體教學(xué)水平較高，但也存在一些需要引起重視和改進(jìn)的問(wèn)題。

一、“三新”促進(jìn)生物教育教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)走高

在實(shí)踐新課程、新教材、新高考的背景下，全省中學(xué)生物課程改革正穩(wěn)步推進(jìn)。生物教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)、基于核心素養(yǎng)的生物課堂教學(xué)改革、生物教育教學(xué)科研能力建設(shè)、管理和育人方式等方面有顯著進(jìn)步。

1.重視素養(yǎng)提升，落實(shí)新課程理念。

所視導(dǎo)的高中學(xué)校均十分重視落實(shí)生物新課程理念，主要體現(xiàn)在：（1）重視真實(shí)情境設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中獲得新知。課堂教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、思考、演練、練習(xí)，體現(xiàn)課程改革中師生關(guān)系的重建。（2）重視通過(guò)科學(xué)探究教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生過(guò)程中獲得探究能力的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，有教師關(guān)于“生長(zhǎng)素的運(yùn)輸及生理作用”的教學(xué)設(shè)計(jì)，層層深入，思路清晰，課堂教學(xué)引人入勝。（3）重視課堂教學(xué)中信息的及時(shí)反饋。各高中學(xué)校的生物課堂，能通過(guò)學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加以啟發(fā)和矯正。（4）開(kāi)始重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。各高中學(xué)校生物課堂教學(xué)的很多細(xì)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任等學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，部分教師在種群和種群特征中提及中國(guó)人的傳統(tǒng)、文化，從生命觀念，談到社會(huì)責(zé)任，能讓學(xué)生感同身受。（5）學(xué)生生物社團(tuán)、生物教學(xué)基地建設(shè)富有成效，例如海州中學(xué)“環(huán)境生態(tài)教育課程基地”的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，宜興中學(xué)組織開(kāi)展的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐，對(duì)激發(fā)學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣，理論聯(lián)系實(shí)際，深化對(duì)課本知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高動(dòng)手能力都有很重要的意義。

2.凝聚集體智慧，促進(jìn)高中教學(xué)質(zhì)量提升。

從全省日常調(diào)研與所視導(dǎo)的三所高中學(xué)校來(lái)看，近些年生物教師專業(yè)化水平有了明顯提高，在教學(xué)諸環(huán)節(jié)如“備課、上課、批作業(yè)、輔導(dǎo)”等方面體現(xiàn)了生物新課程的理念。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，研究新高考。各高中生物教研組在大市和縣級(jí)教研部門的關(guān)心指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“2017年版課標(biāo)”），從中感悟教學(xué)評(píng)價(jià)的新變化，了解新的教學(xué)評(píng)價(jià)下的命題思路與命題方向;積極參加省市教研室組織的各類教育教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，深度解讀2017年版課標(biāo)。針對(duì)新老版本的生物教材，各校的教師能進(jìn)行認(rèn)真的比較研究，深入理解生物課程改革中“教材”這個(gè)重要載體的細(xì)微變化，做到靈活運(yùn)用教材。

重視平時(shí)，抓常規(guī)教學(xué)。三校的生物組，以核心素養(yǎng)培育為目標(biāo)導(dǎo)向，以情境化問(wèn)題解決為抓手，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，大多數(shù)學(xué)校能做到努力抓好“四關(guān)”。（1）備課關(guān)。備課組長(zhǎng)按要求每周組織集體備課活動(dòng)，集體備課的主要內(nèi)容為圍繞新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的分解與敘寫，學(xué)案的編制、課堂教學(xué)研究、新高考新課標(biāo)研究，明確課堂教學(xué)目標(biāo)、師生互動(dòng)方式、課堂檢測(cè)內(nèi)容。（2）上課關(guān)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以核心素養(yǎng)培育為目標(biāo)導(dǎo)向，以情境化問(wèn)題解決為抓手，把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。很多教師的生物課堂，教學(xué)突出重點(diǎn)難點(diǎn)，能挖掘知識(shí)的外延與內(nèi)涵，課堂教學(xué)整體思路清晰而明快;有些教師的生物課堂，流暢而活躍，概念清晰，啟發(fā)有效，學(xué)生思維訓(xùn)練到位。（3）聽(tīng)評(píng)課關(guān)。以公開(kāi)課為抓手，促進(jìn)校本教研的內(nèi)涵發(fā)展，為教學(xué)質(zhì)量提升打好基礎(chǔ)。各校生物備課組經(jīng)常開(kāi)設(shè)有研究主題的備課組研討課，通過(guò)教學(xué)研討集體總結(jié)課堂教學(xué)成果，提煉出針對(duì)復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等不同課型的校本化的教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)策略。（4）作業(yè)反饋關(guān)。各高中學(xué)校的生物作業(yè)量適當(dāng)、適度，多以校本積累的每年進(jìn)行修訂改編材料為主，其他材料作為補(bǔ)充，能用好、用活教學(xué)材料。能注重對(duì)材料的加工與重組，真正使材料成為自己教學(xué)的有效工具。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重基礎(chǔ)性與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、生物教育教學(xué)工作特色鮮明

1.活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)成課堂重要抓手。

以活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)為重要抓手的生物課堂教學(xué)改革，在全省各高中學(xué)校都有所涉及，尤以白蒲中學(xué)為代表的“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式，教學(xué)效率高，教學(xué)效果顯著。

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”有三個(gè)重要概念，一是“活動(dòng)”，指學(xué)生主動(dòng)作用于教學(xué)內(nèi)容的方式及其過(guò)程。二是“活動(dòng)單”，“活動(dòng)單”是呈現(xiàn)課程目標(biāo)、課程實(shí)施方案等內(nèi)容的重要平臺(tái)。三是“導(dǎo)學(xué)”，“導(dǎo)學(xué)”就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、互相討論、點(diǎn)撥啟迪等手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.科學(xué)探究成為教學(xué)的重要策略。

三所高中學(xué)校，無(wú)論在生物教學(xué)基地建設(shè)中，還是在生物課堂教學(xué)過(guò)程中，重視科學(xué)探究已成為主旋律。海州中學(xué)的“環(huán)境生態(tài)教育課程基地”的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，宜興中學(xué)的基于生物教材相關(guān)內(nèi)容的模型建構(gòu)，都強(qiáng)調(diào)動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和能力的培養(yǎng)都起到了很好效果。

三、需進(jìn)一步強(qiáng)化的方面

通過(guò)視導(dǎo)活動(dòng)，我們認(rèn)為，在當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，全省高中生物教師需要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步思考新形勢(shì)下如何全面貫徹黨的教育方針，在生物課程中全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，全面實(shí)施新課程。

1.強(qiáng)化“動(dòng)手動(dòng)腦”環(huán)節(jié)，促進(jìn)素養(yǎng)和能力發(fā)展。

在課堂教學(xué)方式改革方面，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升是重中之重。例如，部分生物課堂中的學(xué)生活動(dòng)，應(yīng)是真的讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題去思考，去討論，去解決問(wèn)題，而不是為討論而討論?；顒?dòng)的方式應(yīng)該注重多樣化：既可以是基本原理的闡述，書寫或通過(guò)合作完成問(wèn)題回答;也要重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)果預(yù)測(cè)，現(xiàn)象解釋;同時(shí)要強(qiáng)化模型建構(gòu)，動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)科學(xué)思維與科學(xué)探究，理解并掌握生命體的結(jié)構(gòu)和生理過(guò)程。這樣，可以更有效地實(shí)施科學(xué)探究的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)提升。

我們發(fā)現(xiàn)“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”中的活動(dòng)，實(shí)際實(shí)施過(guò)程中僅局限于師生基于文本的思維活動(dòng)，建議應(yīng)將視野和思路更開(kāi)闊一些，通過(guò)教師開(kāi)發(fā)及引進(jìn)，讓手腦并用的活動(dòng)融入學(xué)習(xí)過(guò)程，更有利于培養(yǎng)學(xué)生全方位的科學(xué)探究能力與實(shí)踐能力。

2.進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

強(qiáng)化閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，是社會(huì)進(jìn)化到信息化時(shí)代的必然要求，是未來(lái)發(fā)展和成功的基礎(chǔ)之一，已經(jīng)成為世界教育先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)的共識(shí)。我們江蘇的教師要真正理解，并能努力在教學(xué)中加以重視和推進(jìn)。

只有教師自身對(duì)閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)有了較高認(rèn)識(shí)和意識(shí)，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)落實(shí)，才能在課內(nèi)外合理地安排學(xué)生閱讀生物課程及相關(guān)內(nèi)容的時(shí)間，促進(jìn)信息素養(yǎng)的提升。

要有選擇地將更多的真實(shí)情境、真實(shí)問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生分析與解讀信息，讓學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)的重要功能之一是能用生命觀念和生物科學(xué)方法去認(rèn)識(shí)真實(shí)世界，去理解、去分析與解決實(shí)際問(wèn)題。

3.重視落實(shí)好生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。

由于我國(guó)的教育在較長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)存在重理論、輕實(shí)踐的傾向，加之當(dāng)前的江蘇生物課程改革和高考改革的高中生物教師和實(shí)驗(yàn)員的配置上出現(xiàn)較明顯不足，還有因生物學(xué)新課程、新教材的實(shí)施導(dǎo)致我省高中學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材等出現(xiàn)較大缺口……這些，都導(dǎo)致了當(dāng)前高中生物選做甚至必做實(shí)驗(yàn)難以開(kāi)全開(kāi)足。

在此，我們建議各高中學(xué)校進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并落實(shí)生物學(xué)新課標(biāo)中關(guān)于“教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐”的基本理念，要建立保障生物學(xué)重要實(shí)驗(yàn)開(kāi)足的長(zhǎng)效機(jī)制;努力克服困難，讓生物學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)成為提升學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的重要抓手。同時(shí)也建議省、市、縣教育行政主篇部門，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，能根據(jù)生物學(xué)新課程的要求，規(guī)劃落實(shí)高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材和藥品的供應(yīng)保障機(jī)制和渠道;保障生物學(xué)新課標(biāo)要求的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)荛_(kāi)全、開(kāi)好，真正促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。