周怡

教師需要開展自主性學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)個(gè)人的不斷成長(zhǎng)，為學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。對(duì)初中地理教師而言，自主性學(xué)習(xí)是指以教師的地理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)水平為基礎(chǔ)，以初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，樹立個(gè)人自我學(xué)習(xí)意識(shí)并實(shí)施學(xué)習(xí)的一種自主性行為，通過計(jì)劃制訂、計(jì)劃實(shí)施、自我反思等一系列活動(dòng)，提高地理實(shí)踐能力，培養(yǎng)綜合思維能力，進(jìn)而促進(jìn)初中地理教師的可持續(xù)發(fā)展。

通過自主性學(xué)習(xí)可以使初中地理教師對(duì)個(gè)人發(fā)展進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，豐富教師關(guān)于地理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)，幫助教師掌握數(shù)字星球、地理信息系統(tǒng)等先進(jìn)的課堂教學(xué)技術(shù)，提升教師教科研水平，從而更有效地推動(dòng)初中地理教師的終身化、專業(yè)化發(fā)展。

通過自主性學(xué)習(xí)，初中地理教師可以在自身專業(yè)水平等基礎(chǔ)上選擇多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式，并將專業(yè)與日常生活聯(lián)系起來，提高自身的實(shí)踐能力，成為自己專業(yè)化發(fā)展的主人。同時(shí)，初中地理教師發(fā)展的自主化使得教師在個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)方向上出現(xiàn)了更多的選擇，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。

初中地理教師須認(rèn)識(shí)到：其一，作為地理教師應(yīng)擁有全新的教師觀、學(xué)生觀、教材觀，擁有豐富的地理學(xué)科知識(shí)，擁有強(qiáng)大的科研能力、反思能力、合作交流能力等。這種自我認(rèn)識(shí)是提升初中地理教師自主性學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。其二，制訂適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃。初中地理教師首先應(yīng)對(duì)自身的地理能力、地理知識(shí)、地理技能有一個(gè)精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí);其次以初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，制訂自主性學(xué)習(xí)的短期、中期以及長(zhǎng)期計(jì)劃，并養(yǎng)成良好的自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而達(dá)到最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。其三，地理教師要擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)量。一方面，地理教師應(yīng)主動(dòng)開展相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的理論素養(yǎng);另一方面，地理教師需扎實(shí)地掌握各項(xiàng)地理專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)正確的世界觀。其四，反思是教師自主性學(xué)習(xí)和專業(yè)成長(zhǎng)的核心因素。教師通過反思可以及時(shí)整理歸納自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，檢視自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

在實(shí)施初中地理新課標(biāo)的當(dāng)下，地理教師通過不斷學(xué)習(xí)，可以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的終身化、個(gè)性化，為學(xué)生和個(gè)人的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。