張祥

摘 要：隨著信息化時(shí)代的到來，教育教學(xué)也在與時(shí)俱進(jìn)，微課就是典型的教育信息化的產(chǎn)物。微課作為一種全新的教學(xué)模式，微課在教學(xué)中得到了師生的普遍歡迎，并顯著提升了教學(xué)質(zhì)量。高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)也不例外，利用微課教學(xué)，可以很好地化解化學(xué)學(xué)科的知識(shí)難點(diǎn)，并整合有效的資源，課堂教學(xué)效率也因此實(shí)現(xiàn)了較大的提升。有鑒于此，高中化學(xué)教師應(yīng)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，把微課充分運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)之中，進(jìn)而促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);微課;化解難點(diǎn)

一、 引言

微課指的是時(shí)間在3～5分鐘視頻課例。利用微課教學(xué)，教師可以系統(tǒng)地梳理出教學(xué)的重點(diǎn)、疑難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加方便快捷。因?yàn)槲⒄n在高中化學(xué)課堂中優(yōu)勢明顯，因此運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)必須引起高中化學(xué)教師的廣泛關(guān)注，并借助微課進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化。文章結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，就微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提出了自己的意見和建議。

二、 微課教學(xué)法的特點(diǎn)

（一）生動(dòng)形象特點(diǎn)

動(dòng)畫或圖片是微課教學(xué)的主要形式，微課教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，形式和內(nèi)容更加新穎，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。而且微課展示高中化學(xué)內(nèi)容是通過視頻進(jìn)行的，具備了生動(dòng)形象、短小精悍的特色，能夠很快地進(jìn)入重點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)他們主動(dòng)地投入對化學(xué)知識(shí)的探索之中。

（二）短小精細(xì)重點(diǎn)突出

由上可知，微課視頻時(shí)間通常在5～10分鐘之間，不會(huì)占用過多的課堂教學(xué)時(shí)間，而且微課視頻都會(huì)通過智能手機(jī)提前發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以觀看，如課前、課后都可以觀看，這樣學(xué)生瑣碎的時(shí)間就可以被充分地利用起來，進(jìn)而全面地學(xué)習(xí)、記憶和掌握化學(xué)知識(shí)。對于學(xué)生來說，利用零碎時(shí)間就可以接受微課教學(xué)，而且學(xué)習(xí)并不復(fù)雜，效率較高。從心理學(xué)的視角來看，人們在觀看視頻時(shí)注意力最集中的時(shí)間大概在10分鐘左右，這個(gè)時(shí)間非常有限，而這段時(shí)間正好是一份微課視頻的播放時(shí)間。從占用內(nèi)存方面來看，10分鐘的視頻的內(nèi)存很小，可以方便地存儲(chǔ)于手機(jī)中，有利于學(xué)生反復(fù)播放。由此可見，微課視頻具備短小精細(xì)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來方便快捷，因此是一種值得推廣的教學(xué)方式。

（三）較強(qiáng)的教學(xué)針對性

利用微課進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，可以把關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)通過動(dòng)態(tài)視頻詳盡地展示出來，一般每5～10分鐘就可以展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然而這并不是壓縮原有的課堂教學(xué)內(nèi)容，而是針對不同的知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)地加以解說。因此，微課教學(xué)的針對性較強(qiáng)，在總結(jié)歸納化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了突出重點(diǎn)，不僅可以讓學(xué)生全面回顧化學(xué)知識(shí)體系，而且可以起到查漏補(bǔ)缺的作用，是圍繞知識(shí)點(diǎn)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，因此學(xué)生的各種不同需求都可以得到滿足。

三、 高中化學(xué)課堂微課教學(xué)存在的問題

（一）缺少師生的互動(dòng)

在高中化學(xué)課堂中運(yùn)用微課教學(xué)，師生之間必須展開有效的互動(dòng)。微課是針對不同的知識(shí)點(diǎn)制作的教學(xué)資料，目的是為了幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。雖然制作微視頻并不是一件非常困難的事情，但視頻本身是無法與學(xué)生直接展開互動(dòng)的。微課主要是通過視頻與錄像進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能觀看，不能把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，師生之間基本不能互動(dòng)，評論、留言是互動(dòng)的僅有的形式，甚至有些學(xué)習(xí)內(nèi)容還需要在線下完成，課堂互動(dòng)性不足是其重要的缺點(diǎn)。

（二）融合方面的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透到了人們學(xué)習(xí)和生活的方方面面，高中化學(xué)教學(xué)也不例外，這顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？墒蔷W(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中具體應(yīng)用還存在一些不容忽視的問題。中國高中教育網(wǎng)絡(luò)資源還遠(yuǎn)不夠豐富，特別缺乏比較優(yōu)秀的資源，市場現(xiàn)有的資源都是普遍化的，缺乏自己的特色，對于提高高中教學(xué)質(zhì)量有用的資源少之甚少。而且很多優(yōu)秀資源都是來自國外，獨(dú)具特色的資源比較缺乏。

（三）視頻編輯難度大

微課是借助視頻展開教學(xué)的，需要針對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作視頻，微課視頻可以在網(wǎng)絡(luò)終端上方便的播放。但是視頻制作起來就沒有這么簡單了，人們再利用計(jì)算機(jī)剪輯視頻資源的時(shí)候，必須借助專業(yè)軟件來進(jìn)行，而這些軟件操作起來比較復(fù)雜，很少有老師能夠全面掌握，如果想要增加動(dòng)畫效果，則編輯起來就會(huì)更加困難。一旦對于制作技術(shù)提出了較高的要求，需要?jiǎng)h減與補(bǔ)充視頻內(nèi)容，這就給教師制作視頻帶來了困難。

四、 高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)的意見和建議

（一）重視課堂導(dǎo)入，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

就目前的高中化學(xué)教學(xué)來說，課前導(dǎo)入是一個(gè)重要的階段。高質(zhì)量、精彩、完美的課前導(dǎo)入對于教學(xué)的順利展開是至關(guān)緊要的，這有利于學(xué)生對新知識(shí)的掌握，并且可以把良好教學(xué)氛圍營造出來，對于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)緊要，同時(shí)還有利于學(xué)生系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)自己學(xué)過的內(nèi)容，進(jìn)而建立和完善自己的化學(xué)知識(shí)體系。高中化學(xué)涉及的范圍非常寬泛，具體牽涉到了元素、化合物、單質(zhì)、實(shí)驗(yàn)、化學(xué)反應(yīng)等諸多方面的內(nèi)容，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)過于瑣碎讓學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生遺忘或和混淆。有鑒于此，在教學(xué)設(shè)計(jì)到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以根據(jù)其內(nèi)容制作微視頻，時(shí)間可以在5～10分鐘之內(nèi)，而且視頻內(nèi)容要短小精悍，突出重點(diǎn)，并省略與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。借助視頻讓學(xué)生能夠清晰準(zhǔn)確地總結(jié)和回顧該知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，從而將新舊知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融合在一起，把一個(gè)清晰明確的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立起來。需要特別指出的是盡量要使用享有的網(wǎng)絡(luò)資源制作視頻，對關(guān)鍵內(nèi)容從細(xì)節(jié)方面細(xì)化處理，制作出自己的特色，有利于學(xué)生記憶，而且視頻內(nèi)容必須與教材內(nèi)容密切結(jié)合，并有利于學(xué)生拓展自己的知識(shí)面。例如在“混合物的分離”一課的教學(xué)中，學(xué)生很容易對“分離”和“過濾”概念產(chǎn)生混淆，導(dǎo)致對知識(shí)點(diǎn)的理解出現(xiàn)混亂，這時(shí)教師可以從網(wǎng)上找到有關(guān)“分離”和“過濾”的頻，并對這些視頻進(jìn)行對比，幫助學(xué)生弄清這兩個(gè)概念的區(qū)別，進(jìn)而全面掌握這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。再如，“二氧化硫的性質(zhì)”一課的教學(xué)中，教師可以借助多媒體把二氧化硫的物理和化學(xué)性質(zhì)播放出來，幫助學(xué)生回顧舊的知識(shí)點(diǎn)，在正式上課時(shí)運(yùn)用微課教學(xué)打下基礎(chǔ)。比如二氧化硫與不同物質(zhì)反應(yīng)的效果如何;二氧化硫是如何制作出來的，以及二氧化硫的氧化性和還原性等。這樣，學(xué)生注意力就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而把化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果提升上去。