郭文廣

摘 要：學(xué)校教育背景下對學(xué)生管理工作的開展，既要把握好學(xué)校的人才培養(yǎng)方向，同時也要通過管理理念的更新，切實使其踐行的管理方式、方法符合新時代背景下不斷變化的學(xué)生群體的教育背景。柔性管理作為新興的管理理念，針對性的彌補了剛性管理的不足，通過以人為本管理理念的融入，在其管理的過程中以對學(xué)生的主動關(guān)心來提高學(xué)生對管理工作的配合程度，促進學(xué)生全面發(fā)展的同時，也保障學(xué)校教育管理工作的開展質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：柔性管理 學(xué)生管理 實踐

在對學(xué)生開展教育管理的過程中，我國長久以來所踐行的規(guī)章制度的管理方法往往是以限制的手法來對學(xué)生的個體行為進行約束，學(xué)生長期處在被管理地位的管理方法以及學(xué)生不理解管理規(guī)章制度的實際問題，使得當前的學(xué)生對于學(xué)校的管理存在著不服從、不理解的實際問題。在對學(xué)生開展教育與管理的過程中，學(xué)校管理要通過以人為本的核心管理理念來保障學(xué)生可以切實理解學(xué)校的管理方法以及管理手段，提高管理有效性的同時也保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在學(xué)生教育的實際背景下對學(xué)生開展的柔性管理工作可以通過以下幾種具體的措施，提高柔性管理理念的應(yīng)用質(zhì)量。

1 正確認識理念

學(xué)校教育背景下對學(xué)生管理工作的開展，既要立足于學(xué)生的教育實際，同時也要通過教育理念的更新來提高教育管理的有效性。柔性管理作為當前新型的管理理念，在開展柔性管理的過程中，管理人員首先要正確地理解柔性管理的管理理念，通過對于管理理念的深入研究，在把握其內(nèi)涵、特征、應(yīng)用原則的基礎(chǔ)上，以正確的思想認識來指導(dǎo)學(xué)校教育背景下柔性管理的開展，從而確保柔性管理措施的制定切實符合學(xué)校的教育要求，也有效把握柔性管理的開展原則。

其次在學(xué)校正確認識柔性管理的過程中，既要通過對于柔性管理自身內(nèi)涵與理念的學(xué)習(xí)來把握柔性管理的方法，同時也要通過柔性管理與剛性管理之間差異化的了解來辨證的認識教育管理工作中的柔性與剛性兩種不同的管理辦法。對于學(xué)校教育而言，柔性管理與剛性管理各自有著管理的角度與管理的效果，而柔性管理并不意味著完全放棄剛性管理，在學(xué)校教育背景下對于柔性管理的應(yīng)用，要通過柔性管理與剛性管理的相互配合來提高學(xué)校的學(xué)生管理質(zhì)量。

2 改革管理制度

我國在對學(xué)生開展管理工作時較多地采用了剛性管理模式，大多都是以規(guī)章制度的模式來限制學(xué)生的個體行為。而在學(xué)生管理工作中柔性管理的應(yīng)用要通過對現(xiàn)有管理制度進行改革，通過剛性管理與柔性管理相結(jié)合的模式來建立起改革背景下的教育管理制度。在改革管理制度的過程中，其管理制度首先要通過以人為本管理理念的融合，針對性的提高管理制度的靈活化、人性化，通過彈性的管理方式來來滿足不同的學(xué)生情況與管理需求。其次，在對管理制度進行完善的過程中，管理制度的搭建也要通過獎懲制度的配合，通過有效的獎懲制度建立來凸顯出違紀的嚴重性。在學(xué)校教育背景下，其管理制度的搭建既要對表現(xiàn)突出學(xué)生給予表揚，同時也要通過對于違紀學(xué)生給予處分的方式，來使學(xué)生在開展具體的個體行為時主動以學(xué)校的規(guī)章制度來限制自身，從而通過有選擇的個體行為來提高學(xué)校管理的有效性。

為了保證學(xué)校管理制度的搭建效果，在前期的制度制定過程中要通過對學(xué)生的情況分析，在廣泛聽取學(xué)生意見的基礎(chǔ)上提高規(guī)章制度制定的有效性。學(xué)校在規(guī)章制度開始落實之后也要通過有效反饋機制的建立，主動的吸取學(xué)生對規(guī)章制度的看法與意見，從而通過對學(xué)生情況的分析，規(guī)章制度的再研究，再改善，在不斷優(yōu)化教育管理工作的過程中提高教育管理的質(zhì)量。

3 聯(lián)系學(xué)生實際

學(xué)校教育背景下對于學(xué)生管理工作的開展并不僅僅只需要關(guān)注學(xué)生的個體成績。學(xué)校對學(xué)生教育管理工作的開展要通過學(xué)習(xí)、生活、心理、思想等多方面內(nèi)容的重視來促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校教育背景下教育管理工作只單一的關(guān)注某一具體的內(nèi)容會導(dǎo)致其他方面的忽略，最終影響到學(xué)生的健康成長，因此在柔性管理理念的落實與實踐過程中，學(xué)校要通過對學(xué)生多方面需求的重視，在對學(xué)生學(xué)習(xí)進行管理的同時也通過對于學(xué)生心理思想生活上的重視與管理，使其在學(xué)習(xí)的過程中可以以較為健康的心態(tài)完全的投入，解決學(xué)生的外部困擾來保障學(xué)生學(xué)習(xí)的專注性。

學(xué)校背景下貧困生在學(xué)習(xí)過程中往往會存在生活的困擾，而柔性管理可以通過對學(xué)生生活問題的針對性解決來使學(xué)生可以安心的學(xué)習(xí);面對當前學(xué)生群體較為突出的心理問題，柔性管理要通過對于心理問題的重視，在心理健康教育的落實下，通過心理健康教育平臺的搭建，來促進學(xué)生的心理健康發(fā)展;當前的學(xué)生有著較為豐富的信息獲取渠道，而思維發(fā)展尚不完全的特點，也使得學(xué)生面對復(fù)雜的信息缺乏一定的辨別能力，因此在柔性管理的開展過程中，教師也要通過對于學(xué)生思想的正確引導(dǎo)，在思想教育的不斷落實過程中以多鼓勵、少批評的管理辦法來促進學(xué)生不斷的發(fā)展自我，完善自我。

4 結(jié)語

人性化的柔性管理理念在教育管理過程中的應(yīng)用可以通過管理理念的正確認識、管理制度的改革、管理內(nèi)容的多樣性來使學(xué)生在學(xué)校的關(guān)注與管理下更好的成長。而學(xué)生對于管理理念與規(guī)章制度的理解也可以提高管理的有效性，通過和諧校園環(huán)境的打造，促進學(xué)生全面發(fā)展的同時，也為其健康成長奠定基礎(chǔ)。

課題項目：黑龍江省高等學(xué)校教改工程項目（SJGY20190440）。

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