唐海英 張勇明

摘? 要：2020年研究生擴招19.8萬，高校畢業(yè)生達874萬，面對如此形勢，如何打造舞蹈學方向體育專碩的職業(yè)素養(yǎng)、增加就業(yè)的砝碼、拓展專業(yè)技能，該文認為加大對其的實踐技能培養(yǎng)是一個較好的機制。鑒于此，該文采用文獻資料法、實地參與式觀察法與邏輯分析法，并結(jié)合筆者多年的一線教學經(jīng)歷，在價值工程理論的視域下，解析了舞蹈學方向體育專碩實踐技能培養(yǎng)的功能，即提升舞蹈專業(yè)技能、拔高師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的踐履、提高學生發(fā)展理念、優(yōu)化教師教學方法、增加就業(yè)核心競爭力、激勵學生的學習績效。以期有益于深化對舞蹈學方向體育專碩實踐技能培養(yǎng)的功能認知，有利于推動技能培養(yǎng)路徑的實行，有益于增強人才培養(yǎng)質(zhì)量品相的提升。

關鍵詞：舞蹈學? 體育專碩? 實踐技能? 培養(yǎng)

Abstract：In 2020， the enrollment of graduate students will be 198 000， and the number of college graduates will reach 8 740 000. In the face of such situation， how to build professional quality of sports master majoring in dance， increase the weight of employment， and expand professional skills， the article thinks that increasing the training of practical skills is a better mechanism. In view of this， this paper uses the methods of literature review， field participation observation and logical analysis， combined with the author's teaching experience for many years to analyze the function of training practical skills of P.E. majors majoring in dance from the perspective of value engineering theory. That is improving dance professional skills， improving teachers' and students' innovation and entrepreneurship practice， improving students' development concept and optimizing teachers' teaching methods， increasing the core competitiveness of employment and stimulating students' learning performance. It is expected to be beneficial to deepen the functional cognition of the practical skills training of physical education masters in the direction of dance， to promote the implementation of skills training paths and to enhance the quality of talent training.

Key Words：Dance; Sports master; Practical skills; Training

價值工程理論認為，V=F/C，即價值等于功能與所付出的成本的比值。研究生教育價值是出于對學術(shù)的熱愛、專業(yè)技能的突破、學業(yè)上的拔高，以及人才培養(yǎng)規(guī)格的提升?？上攵?，付出了2～3年的研究生學習時間，財力、人力的付出成本就更不用說了。那么，這樣的功能有哪些咧？該研究認為，作為舞蹈學方向體育碩士專業(yè)學位研究生，對其實踐技能進行培養(yǎng)，具有一定的功能。

1? 提升舞蹈專業(yè)技能

首先，帶領亦或者鼓勵學生去參加校內(nèi)外不同級別的比賽，領略、欣賞、頓悟到舞蹈學的別樣風采，找到差距，不做井底之蛙，進而學生加強訓練與摸索，加大對舞蹈學學術(shù)前沿熱點問題的探索。有了距離感，見識了當前舞蹈學賽事的規(guī)則、其他選手的競技水準、評委的打分細則、學術(shù)動態(tài)，當然，這一些受益于走出去參加敘述活動、舞蹈賽事與引進來的知名專家學者的講座等。

其次，知名的舞蹈培訓機構(gòu)進行“校中廠 、廠中校”似的，在學校里舉辦相應的培訓機構(gòu)，或者邀請舞蹈學方向體育專碩學生去校外的培訓機構(gòu)進行授課，這樣無形之中，讓學生提前接觸了社會，了解目前社會上消費者對舞蹈培訓所要求的技術(shù)要素，從另一個維度，也拓展了學生將所學之技能得以施展并且還可以是有酬勞的。

最后，在課程體系的架構(gòu)、人才培養(yǎng)目標的定位均是在有知名舞蹈培訓機構(gòu)創(chuàng)辦人、舞蹈領域的專家學者等共同協(xié)作參與下，一起共同操刀敲定的，具備一定的實踐技能培養(yǎng)路徑的保障，類同于“人才訂單式培養(yǎng)”，從而為舞蹈學方向體育專碩的實踐技能培養(yǎng)做好了鋪墊與助跑的早期介入，助推學生實踐技能的掌握。

2? 拔高師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的踐履

首先，在“萬眾創(chuàng)新，全民創(chuàng)業(yè)”的氛圍下，面對就業(yè)形勢、經(jīng)濟發(fā)展狀況，舞蹈學方向體育專碩也應當將何以謀生作為一項不容忽視的任務。正如社會學家費正清說：“對于大多數(shù)人來說，生活的主要任務就是謀生”，是考博、出國、考公務員、去培訓機構(gòu)、自己開設健身房等，這些意識應該有具體的付諸實踐的操作方略。從另個維度去鞭策學生自己去落實、深化、細化、實際化。

其次，教師為了讓學生能夠切身體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功之道，自然會想方設法動用自身的資源去幫助學生，聯(lián)系已經(jīng)畢業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)的學生、優(yōu)秀的博士研究生、知名的外界創(chuàng)業(yè)老板等，也讓教師邁出了“走出去”的方略，將社會與學校、理論與實踐、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)進行了有效的整合、無縫隙對接。

最后，類似于在教師與學生的意識形態(tài)了，納入了成果導向式的人才培養(yǎng)模式。讓學生提前進入被社會驗收狀態(tài)，并且做好提前進場的準備，理所當然，教師與學生也對此進行了較好的攻略準備。師生在研究生階段可以進行全過程、滲透型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)式實踐技能的打造。

3? 提高學生發(fā)展理念

首先，專碩在中國的研究生教育發(fā)展中起步比較晚，這個專碩與學碩之分，即小碩與大碩之分也是近幾年才提出來，具體的培養(yǎng)機制、差異化培養(yǎng)方法還是在摸索之中，并且專碩與學碩又不同于之前的全脫產(chǎn)與在職研究生的培養(yǎng)?！懊^過河”式對專碩研究生進行培養(yǎng)。如何才能體現(xiàn)出大學?？婆c高職專科的區(qū)別之處，即大學?？婆囵B(yǎng)理論型勞動者，而高職定位培養(yǎng)技能型勞動者一樣的風格。舞蹈學方向體育學碩追求理論型、學術(shù)型舞蹈人才，專碩旨在打造技能型勞動者舞蹈人才。而將實踐技能的培養(yǎng)理念灌輸?shù)轿璧笇W方向體育專碩學生的意識形態(tài)中，為其發(fā)展提供一個參考的路徑。

其次，專碩的課程比較少，一周不到10節(jié)課，那么，如何有效用地、科學性利用好課余的時間，充實、豐富、拓展好自己的專業(yè)技能。實踐技能的相關配套機制與政策的實施，為學生提供了平臺與發(fā)展空間，讓舞蹈學方向體育專碩有了奮斗的跑道與實戰(zhàn)的舞臺。

最后，研究生教育是精英型教育，如何在專碩這個階段提升自己，進而讓學生走向社會時能夠被無縫隙吸納、畢業(yè)時有多個選擇的機會，那么，這就需要學生對自己的發(fā)展方向，有個清醒的認識。諾貝爾獎獲得者阿瑪?shù)賮啞ど凇兑宰杂煽创l(fā)展》中指出，人之所以追求發(fā)展是對于自由的向往。有了實踐技能的培養(yǎng)，是在為學生的發(fā)展插上理想的翅膀與鋪墊騰空的緩沖帶。

4? 優(yōu)化教師教學方法

首先，實踐技能的培養(yǎng)，需要教師使用能夠讓學生學到真正技術(shù)的、有使用價值的金課，摒棄水課。那么，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析大賽、項目驅(qū)動教學、分層教學法、師徒制、包班制等比較實用、有效的教學方法將會不得不讓教師主動去頓悟并駕馭到舞蹈學方向體育舞蹈專碩實踐技能的培養(yǎng)中來。

其次，教育信息化的發(fā)展趨勢下，呼喚教師實行教學方法的同步發(fā)展。學生的舞蹈學基礎參差不齊，并且學生讀舞蹈學方向體育專碩的動機與目的都各有迥異，如何滿足學生的差異化學習需求，這也要求教師因地制宜、因材施教地進行教學方法的更迭。

最后，專碩的培養(yǎng)機制畢竟不同于學碩，得凸顯出實踐的底色。在將實踐技能的培養(yǎng)落實到教學中的時候，如何讓學生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、怎么樣讓學生結(jié)合自身資源整合來規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展道路、如何讓學生積極去參加比賽、怎么樣讓學生朝著“訂單式”人才培養(yǎng)的方向發(fā)展、如何讓“廠中校，校中廠”式教學模式得以實施等，支撐這些的是教師的教學方法，故而，倒逼機制下助推教師站好講臺、打造好金課。

5? 增加就業(yè)核心競爭力

首先，專碩的人才培養(yǎng)定位是技能型、研究型勞動者。那么，學生如何給自己增加就業(yè)的談價籌碼，核心競爭力是不二選擇。那么，這個核心競爭力就是你無法取代的能力。不單單是大學階段的英語四六級、計算機二級、獎學金證書，壓軸的是比賽的獲獎證書、專業(yè)技能等級證書、培訓機構(gòu)或者課堂的駕馭能力等，這才是學生的追求之所在。

其次，讓學生明晰了自己專業(yè)所需要掌握、社會所要求、自身發(fā)展所需要的素養(yǎng)，助推其有了奮斗的目標。不單單說是為了拿個碩士學位與研究生學歷，“更高、更快、更強”的體育精神得到較好的踐履。

最后，核心競爭力也是自己的生存能力。實踐技能讓學生在學校的時候就類同“提前進場”早期介入式地感受社會對舞蹈學方向體育專碩的要求，在“訂單式”培養(yǎng)模式下塑造自身技能，在“廠中校，校中廠”似的聯(lián)合培養(yǎng)中提升能力，在“全過程、系統(tǒng)化”式的納入實踐教學中助推學生的素養(yǎng)提升。

6? 拔高學生的學習績效

首先，績效的英文單詞是performance，即表演、表現(xiàn)之意。該文中學習績效是指學生在讀舞蹈學方向體育碩士專業(yè)學位研究生為了獲得實踐技能而自己主動進行的相關學術(shù)活動、競技項目、課外實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的顯示度、積極度、參與度等。

其次，績效刺激了學生進行相關實踐技能活動的動力。按照M=E*V理論，即動力—— motivation等于實現(xiàn)這個目標的期望值或者說成功概率—— expectancy，與實現(xiàn)這個目標能夠得到的好處—— value，用中國古人的話來說就是，重賞之下必有勇夫。在讓舞蹈學方向體育專碩學生認知到了實踐技能的培養(yǎng)，是社會需求、自己生存、時代發(fā)展、專碩培養(yǎng)的目標定位的要求與必然趨勢，并且學校、導師、社會相關機構(gòu)對其進行了打造，建構(gòu)了配套機制，那么，有了導航燈、風向標，學生就有了努力的方向、前進的動力。

最后，2～3的專碩生涯，也可以說是彈指一揮間。如何在在短暫是時間內(nèi)，提升自己的就業(yè)籌碼、拓寬發(fā)展渠道、拔高就業(yè)平臺、提高生存能力、優(yōu)化舞蹈技能，奔著這些“績效”去奮斗，那么，學生的研究生生涯可以說是豐富多彩、理論與實踐一體化、自己會馬不揚鞭自奮蹄式地給自己的研究生求學過程里“加戲”，如此這般的績效激勵生態(tài)，學生的學習動力、積極性、科研定力、實踐顯示度、獲得感均會得到較好的改善。

7? 結(jié)語

該研究整合筆者十多年的一線教學經(jīng)歷與碩士研究生培養(yǎng)工作，嘗試性對舞蹈學方向體育專碩學生的實踐技能培養(yǎng)的功能進行了理論層面的探索，而具體的操作效果、效益、成效如何，還有待更進一步的探究，筆者將會更進一步地對其進行探索，以期推動舞蹈學方向體育專碩學生的人才培養(yǎng)品相的改良。

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