于鶴丹 史惠媛 李楊 陳汝南 褚長(zhǎng)海 徐小濱

摘要：特色閱讀空間是高校圖書(shū)館轉(zhuǎn)型發(fā)展的新路徑。黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館以中醫(yī)藥特色館藏構(gòu)建為主體，與學(xué)科建設(shè)、教學(xué)、科研及學(xué)校歷史文化相結(jié)合，創(chuàng)建特色閱讀空間。文章以岐黃特藏文庫(kù)為例，論述了特色閱讀空間的功能、開(kāi)展的活動(dòng)及其意義，并提出注重特藏文獻(xiàn)資源建設(shè)與利用、提升特色閱讀空間服務(wù)的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥院校;圖書(shū)館;閱讀空間;岐黃特藏文庫(kù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G252;G258.6??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：2095-5707（2021）02-0030-04

DOI： 10.3969/j.issn.2095-5707.2021.02.006??????? 開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

Practice Research on Functions of Characteristic Reading Space in Libraries of TCM Colleges and Universities - Taking Qihuang Special Collection of Library of Heilongjiang University of Chinese Medicine as an Example

YU He-dan， SHI Hui-yuan*， LI Yang， CHEN Ru-nan， CHU Chang-hai， XU Xiao-bin

（Library of Heilongjiang University of Chinese Medicine， Harbin 150040， China）

Abstract： The characteristic reading space is a new path for the transformation and development of libraries of colleges and universities. Library of Heilongjiang University of Chinese Medicine took the construction of characteristic collections of TCM as the main body， and combined discipline construction， teaching， scientific research and school culture and history to create a characteristic reading space. Taking Qihuang Special Collection as an example， this article discussed the functions， activities and significance of the special reading space， and proposed a development direction focusing on the construction and utilization of special collection literature resources and enhanced the service orientation of the special reading space.

Key words： TCM colleges and universities; libraries; reading space; Qihuang Special Collection

在新時(shí)代發(fā)展與創(chuàng)新背景下，充分利用自身特色資源和空間優(yōu)勢(shì)，不斷挖掘、拓展、利用閱讀空間，是中醫(yī)藥院校圖書(shū)館發(fā)展的趨勢(shì)。為適應(yīng)圖書(shū)館閱讀空間建設(shè)，須進(jìn)行合理布局和規(guī)劃，構(gòu)建新的信息資源，打造特色閱讀空間環(huán)境，創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“本館”）創(chuàng)建了“杏林博雅書(shū)齋”“岐黃特藏文庫(kù)”等5個(gè)特色閱讀空間系列，為師生提供可自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)咨詢(xún)的閱讀環(huán)境。其中“岐黃特藏文庫(kù)”是為廣大師生提供本校學(xué)者學(xué)術(shù)思想、臨床經(jīng)驗(yàn)等學(xué)術(shù)成果的學(xué)術(shù)空間。作為圖書(shū)館特藏資源建設(shè)的重要部分，“岐黃特藏文庫(kù)”自2017年掛牌以來(lái)，獲得教育教學(xué)評(píng)估專(zhuān)家、精神文明考察專(zhuān)家、校領(lǐng)導(dǎo)等較高的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，也得到廣州中醫(yī)藥大學(xué)、香港浸會(huì)大學(xué)等中醫(yī)藥院校圖書(shū)館同仁的認(rèn)同與贊賞。為了增進(jìn)同業(yè)同仁交流，本文對(duì)“岐黃特藏文庫(kù)”的設(shè)計(jì)理念、空間實(shí)踐和創(chuàng)新服務(wù)等進(jìn)行探討，為中醫(yī)藥院校圖書(shū)館閱讀空間實(shí)踐提供借鑒。

1? 特色閱讀空間是高校圖書(shū)館轉(zhuǎn)型發(fā)展的新路徑

圖書(shū)館閱讀空間是隨著時(shí)代發(fā)展及人們學(xué)習(xí)與閱讀方式的變化而出現(xiàn)的，極大滿(mǎn)足了人們對(duì)共享式、自主式、主題式、新資源學(xué)習(xí)的空間環(huán)境需求，也為圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)轉(zhuǎn)型提供了新路徑，“空間環(huán)境已成為圖書(shū)館一種具有深厚文化底蘊(yùn)和特殊創(chuàng)意氛圍的新型資源”[1]。這種新型資源在圖書(shū)館業(yè)界特別是各高校引發(fā)了圖書(shū)館空間改造與服務(wù)功能實(shí)踐的熱潮。圖書(shū)館從靜態(tài)圖書(shū)服務(wù)轉(zhuǎn)型為動(dòng)態(tài)以人為主服務(wù)，從單一的閱讀空間模式逐漸升級(jí)為特色文獻(xiàn)資源閱讀空間。而特色文獻(xiàn)資源是一個(gè)圖書(shū)館區(qū)別于其他館的立館之本，是圖書(shū)館服務(wù)個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化的重要體現(xiàn)，是展示大學(xué)發(fā)展歷程、專(zhuān)業(yè)特色、辦學(xué)理念、學(xué)術(shù)成果的關(guān)鍵因素。在《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》提出“保持重要文獻(xiàn)資料的完整性和連續(xù)性，注意收藏本校的出版物和本校著者的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)”的要求下，中國(guó)人民大學(xué)較早成立了具有本校特色的文獻(xiàn)閱讀空間“人大文庫(kù)”[2]。隨之，“北京大學(xué)文庫(kù)”“清華文庫(kù)”“京師文庫(kù)”及中醫(yī)藥院校相繼成立特藏文庫(kù)。2017年，本館成立了“岐黃特藏文庫(kù)”。

中醫(yī)藥院校教育融入以“上工”為核心的師承教育，培養(yǎng)“通人文、讀經(jīng)典、重臨床、強(qiáng)能力”且有傳承能力與創(chuàng)新精神的醫(yī)學(xué)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。通過(guò)文庫(kù)的特色閱讀空間可以引導(dǎo)中醫(yī)藥人才回歸中醫(yī)藥經(jīng)典閱讀，緬懷前賢、激勵(lì)后學(xué)。岐黃特藏文庫(kù)系統(tǒng)地收集與整理了本校學(xué)者的學(xué)術(shù)成果，為學(xué)科服務(wù)做好文獻(xiàn)基礎(chǔ)性工作。并充分挖掘特藏資源進(jìn)行展示，開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，促進(jìn)了中醫(yī)藥特藏文獻(xiàn)的閱讀與利用。在古色藥香的特色空間閱讀，有益于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力及緊張情緒，加強(qiáng)師生對(duì)博大精深的中醫(yī)藥文化傳承，充分發(fā)揮校園文化的育人作用。

2? 特色閱讀空間的創(chuàng)建

本館是學(xué)校中醫(yī)藥文化傳承、傳播與創(chuàng)新的核心基地，根植于校園文化建設(shè)的沃土中適時(shí)轉(zhuǎn)型，創(chuàng)建了“閱讀空間”系列。岐黃特藏文庫(kù)在結(jié)合本校校園文化的基礎(chǔ)上，以中醫(yī)藥特色館藏構(gòu)建為主體，與學(xué)科建設(shè)、教學(xué)、科研及學(xué)校文化歷史相結(jié)合，是具有本校風(fēng)格的特色館藏資源。

2.1? 文化傳承——岐黃特藏概念

圖書(shū)館在改造空間格局時(shí)，因地制宜，精準(zhǔn)打造特色閱讀空間。翻閱古之文獻(xiàn)，追溯醫(yī)學(xué)源頭，“黃”為軒轅黃帝，“岐”為他的臣子岐伯，相傳黃帝常與岐伯等臣子坐而論道，探討醫(yī)學(xué)問(wèn)題，對(duì)疾病的病因、診斷及治療等原理設(shè)問(wèn)作答，予以闡明，其中的很多內(nèi)容記載于《黃帝內(nèi)經(jīng)》中，后人遂將中醫(yī)學(xué)稱(chēng)為“岐黃醫(yī)學(xué)”[3]?！搬S特藏文庫(kù)”寓意深遠(yuǎn)，旨在突出中醫(yī)藥特色優(yōu)勢(shì)，豐富圖書(shū)館文化閱讀內(nèi)涵，展示出校園的形象、特色、文化底蘊(yùn)、辦學(xué)理念，展示學(xué)校學(xué)者在不同時(shí)期教育教學(xué)、臨床科研、學(xué)科建設(shè)的學(xué)術(shù)成果與成就，引領(lǐng)師生精讀中醫(yī)經(jīng)典理論，熟識(shí)中醫(yī)藥辨證思維，在圖書(shū)館乃至全校廣泛形成閱讀與傳承中醫(yī)經(jīng)典的文化氛圍。

2.2? 獨(dú)特魅力——特藏空間理念

通過(guò)空間改造、技術(shù)革新等手段，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館服務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)，為師生提供一種新型學(xué)習(xí)空間、新式學(xué)習(xí)模式及新精神滋養(yǎng)的學(xué)習(xí)交流社區(qū)[4]。適逢特藏資源建設(shè)大發(fā)展及空間改造的契機(jī)，為傳承中醫(yī)藥文化，推動(dòng)校園文化建設(shè)，本館創(chuàng)建了“岐黃特藏文庫(kù)”“杏苑墨香書(shū)吧”“經(jīng)典誦讀空間”“杏林博雅書(shū)齋”及“讀書(shū)漂流驛站”5個(gè)特色空間?！搬S特藏文庫(kù)”從2017年世界讀書(shū)日成立之日起，就明確了以弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化、景仰老前輩醫(yī)德、展示學(xué)校學(xué)術(shù)發(fā)展歷史成就、彰顯和踐行中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化精髓、培養(yǎng)人才傳承與自主學(xué)習(xí)為主旨的特色空間功能定位，以特色空間和特藏文獻(xiàn)資源為保障，以龍江歷代名醫(yī)學(xué)術(shù)成就與學(xué)術(shù)文獻(xiàn)為引領(lǐng)，通過(guò)專(zhuān)題展板、文獻(xiàn)薦讀及參觀(guān)講解等服務(wù)方式，提供中醫(yī)藥文化傳承、傳播與創(chuàng)新的學(xué)術(shù)展示平臺(tái)和閱讀空間，努力實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書(shū)記提出的“切實(shí)把中醫(yī)藥這一祖先留給我們的寶貴財(cái)富繼承好、發(fā)展好、利用好”[5]這一目標(biāo)。

2.3? 古樸靈香——空間環(huán)境要素

2011年本館搬遷至新館，建設(shè)特藏室，“岐黃特藏文庫(kù)”是特藏室文庫(kù)之一，在增加書(shū)架及新設(shè)備的同時(shí)，通過(guò)在校園網(wǎng)頁(yè)上、到各院部發(fā)布征集通知，收集整理本校學(xué)者學(xué)術(shù)文獻(xiàn)成果，做到邊征集、邊整理，經(jīng)過(guò)多年努力初具規(guī)模。文庫(kù)空間具有如下特點(diǎn)：第一，與保存古籍一樣，使用木質(zhì)柜保存學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，上下雙開(kāi)玻璃門(mén)，文獻(xiàn)保存其內(nèi)清晰可見(jiàn)，置放靈香草香包，靈香草有殺菌消毒作用，藥香與書(shū)香并存，形成仿古特色閱讀空間。第二，按二級(jí)學(xué)院學(xué)科順序，排列學(xué)者捐贈(zèng)的主編及參編的著作等，架標(biāo)指引功能明晰，有特藏資源網(wǎng)頁(yè)的可閱屏幕，復(fù)印機(jī)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。第三，岐黃特藏文庫(kù)全天開(kāi)放閱覽，同時(shí)接待校內(nèi)外參觀(guān)及其他院校的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展經(jīng)典閱讀相關(guān)的教學(xué)、講座和讀書(shū)沙龍等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

2.4? 傳道、授業(yè)、解惑——特藏文庫(kù)價(jià)值

岐黃特藏文庫(kù)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)為本校特藏，是教學(xué)與科研長(zhǎng)期累積的學(xué)術(shù)成果，具有地域特色，彰顯師承傳承。第一，文庫(kù)專(zhuān)為收藏本校學(xué)者學(xué)術(shù)文獻(xiàn)而建，本校學(xué)者指在本校工作的和工作過(guò)的所有教職員工，收藏原則為本校學(xué)者在任何時(shí)期，用各種文字、各種形式在國(guó)內(nèi)外正式出版的學(xué)術(shù)論文、著作、教材、工具書(shū)及有價(jià)值的非正式出版物等學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。通過(guò)本校學(xué)者學(xué)術(shù)文獻(xiàn)可以總覽學(xué)校及學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展歷程，促進(jìn)學(xué)者間交流，增加創(chuàng)新意識(shí)和整體凝聚力及創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。第二，空間的閱讀方向及服務(wù)主題清晰。以本校學(xué)者的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)閱讀活動(dòng)為中心進(jìn)行導(dǎo)讀，可以通過(guò)特藏文獻(xiàn)及文集了解學(xué)者的研究方向、學(xué)術(shù)成果、治學(xué)態(tài)度，傳道、授業(yè)、解惑，引導(dǎo)師生樹(shù)立良好的學(xué)術(shù)道德，養(yǎng)成恪守學(xué)術(shù)規(guī)范的好習(xí)慣，為學(xué)校人才培養(yǎng)提供有力支撐[6]。還設(shè)有各種專(zhuān)題展、講座、閱讀演講等特色活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)該空間中醫(yī)藥文化的傳播價(jià)值。

3? 特色閱讀空間的功能實(shí)踐

特色閱讀空間應(yīng)打造成校園文化精品核心、誦讀經(jīng)典圣地、知識(shí)分享課堂、學(xué)術(shù)研究重要場(chǎng)所，營(yíng)造獨(dú)具特色的圖書(shū)館學(xué)習(xí)共享空間。

3.1? 特藏文獻(xiàn)是吸引讀者閱讀的重要保障

圖書(shū)館物理空間的建設(shè)可以互相借鑒，但是空間內(nèi)涵應(yīng)各有特色，其中特藏文獻(xiàn)是構(gòu)建閱讀空間的關(guān)鍵因素。征集、收藏本校學(xué)者學(xué)術(shù)文獻(xiàn)是獨(dú)具特色的特藏文獻(xiàn)之一，將其進(jìn)行二次加工，匯輯成學(xué)術(shù)文集，更加吸引讀者的閱讀欲望。首先，利用捐贈(zèng)及館藏資源，挖掘、整理本校學(xué)者學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，其途徑有三，⑴通過(guò)校園網(wǎng)、校報(bào)等發(fā)布征集通知，促進(jìn)學(xué)者捐贈(zèng)文獻(xiàn)。⑵圖書(shū)館館藏資源提取，對(duì)無(wú)捐贈(zèng)學(xué)者，通過(guò)檢索及核對(duì)學(xué)者文獻(xiàn)信息從館藏提取。⑶書(shū)目薦購(gòu)，對(duì)于無(wú)捐贈(zèng)及無(wú)館藏的文獻(xiàn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)薦購(gòu)，以達(dá)到文獻(xiàn)收藏最大化。其次，編輯學(xué)者學(xué)術(shù)文集，以學(xué)者為中心，收錄其簡(jiǎn)歷，出版的著作，教學(xué)、科研、臨床研究論文等學(xué)術(shù)資料，從中挖掘?qū)W者的學(xué)術(shù)思想脈絡(luò)，利用數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)術(shù)輔助分析系統(tǒng)的文獻(xiàn)趨勢(shì)圖、發(fā)展趨勢(shì)分析、引文分析等，撰寫(xiě)學(xué)者的綜合分析報(bào)告，納入學(xué)術(shù)文集，達(dá)到促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的目的，提升閱讀空間內(nèi)涵深度與空間利用率，為后學(xué)者傳承、同行業(yè)者研究提供充足的文獻(xiàn)資源，起到表彰前賢而激勵(lì)后學(xué)的作用[7]。

本館利用“岐黃特藏文庫(kù)”建設(shè)特藏文獻(xiàn)資源，探索編輯學(xué)者學(xué)術(shù)文集這種新穎而獨(dú)特的成果形式，提升了閱讀率，同時(shí)增加了館藏文獻(xiàn)資源數(shù)量。制作好的學(xué)術(shù)文集被學(xué)者自己收藏，反饋編輯內(nèi)容比其自己保存的內(nèi)容還全面，得到高度評(píng)價(jià)，彰顯了圖書(shū)館特色閱讀空間的作用。

3.2? 打造空間重心區(qū)域，增強(qiáng)讀者閱讀信仰

以特色閱讀空間特征明顯、特點(diǎn)突出的重心區(qū)域作支撐，以點(diǎn)帶面，增加視覺(jué)的享受，增強(qiáng)知識(shí)閱讀信仰。重心區(qū)域是具有學(xué)校學(xué)術(shù)特色的精華部分，能夠體現(xiàn)出學(xué)術(shù)的博大精深及專(zhuān)業(yè)的精髓，有利于激發(fā)中醫(yī)藥人追求真理、拓展思維、創(chuàng)新繼承及發(fā)揚(yáng)，增強(qiáng)閱讀信仰感。本館特色閱讀空間以高仲山、馬驥、韓百靈、張琪、段富津等龍江名老中醫(yī)學(xué)術(shù)思想為重心區(qū)域，收藏幾十位名老中醫(yī)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，從教學(xué)、臨床經(jīng)驗(yàn)著作，到實(shí)驗(yàn)性、理論性學(xué)術(shù)論文，都體現(xiàn)他們“懸壺濟(jì)世”“大醫(yī)精誠(chéng)”的學(xué)術(shù)精髓，也體現(xiàn)了中醫(yī)藥文化精神、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、辨證思維實(shí)踐探索。讀者通過(guò)拍照、復(fù)印、抄寫(xiě)及咨詢(xún)等增加了閱讀信仰及興趣。特色空間是培養(yǎng)中醫(yī)藥人才師承教育的一種形式，也是繼承名老中醫(yī)學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)的有效方法，激發(fā)師生對(duì)中醫(yī)藥文獻(xiàn)的自主閱讀興趣，也增加特色閱讀空間環(huán)境渲染度[8]。

3.3? 加強(qiáng)閱讀推廣活動(dòng)，營(yíng)造空間文化氛圍

利用館藏特色文獻(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)制定特色閱讀空間主題推廣策略?？臻g館員根據(jù)開(kāi)學(xué)期、讀書(shū)日、名師成果獲得等不同節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)推廣項(xiàng)目，增加特色閱讀空間吸引力。首先，設(shè)計(jì)以學(xué)者成果、學(xué)科發(fā)展、教學(xué)、科研為主題的學(xué)校整體學(xué)術(shù)精神風(fēng)貌、思維水平、辦學(xué)理念、科研成果展示活動(dòng)。其次，注重適合展出的空間舒適度，如中小型閱讀空間以微型展最佳，主題內(nèi)容要精煉，一般以4個(gè)展版及3個(gè)展示柜為基礎(chǔ)，分為概況、成就、文獻(xiàn)、評(píng)價(jià)。岐黃特藏文庫(kù)已開(kāi)展10余項(xiàng)主題展示活動(dòng)，展示龍江名師名醫(yī)風(fēng)采，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)的認(rèn)知與熱愛(ài)，起到塑造中醫(yī)藥?kù)`魂、陶冶中醫(yī)藥人情操的作用。

舉辦的活動(dòng)有“4·23”世界讀書(shū)日、“龍江醫(yī)派”“特藏資源建設(shè)”“學(xué)者捐贈(zèng)”“四大名醫(yī)”“國(guó)醫(yī)大師段富津”等專(zhuān)題展，追蹤前沿，設(shè)計(jì)圖文并茂版面，手稿實(shí)物展示柜，并與圖書(shū)館玻璃回廊展示相呼應(yīng)，廣大師生反映良好，日閱覽率極高。

3.4? 建設(shè)特藏文獻(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)共放共享

建設(shè)圖書(shū)館特藏文獻(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)校學(xué)術(shù)成果、學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)術(shù)前沿研究。首先，特藏版面以學(xué)科建設(shè)、院部介紹、特藏新聞、動(dòng)態(tài)捐贈(zèng)圖片及學(xué)者庫(kù)、成果庫(kù)為主題，直觀(guān)、簡(jiǎn)捷，縮短特藏文獻(xiàn)資源的檢索時(shí)間與步驟，提升了特藏資源的利用價(jià)值，促進(jìn)了特藏文獻(xiàn)資源的共放共享，有特色閱讀空間時(shí)刻在身邊的感覺(jué)。其次，增強(qiáng)特藏文獻(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)涵建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)者本人核對(duì)后的學(xué)術(shù)成果總覽，創(chuàng)建學(xué)者學(xué)術(shù)成果數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)者數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)、校友數(shù)據(jù)庫(kù)、名老中醫(yī)數(shù)據(jù)庫(kù)等，可以全面檢索學(xué)校的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)與科研成果信息。并將中醫(yī)藥“以人為本，醫(yī)乃仁術(shù)，大醫(yī)精誠(chéng)”的核心價(jià)值觀(guān)，融入到網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)術(shù)文化中，營(yíng)造校園與空間文化相互交融氛圍，全方位提升中醫(yī)藥院校人文素質(zhì)[9]。

該平臺(tái)是面向廣大師生的展示平臺(tái)，目前上述5個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)有較高的利用率，廣大師生特別關(guān)注其中學(xué)者數(shù)據(jù)庫(kù)與名老中醫(yī)數(shù)據(jù)庫(kù)的更新，也有學(xué)者不定期將自己近期成果資料以電子郵件等形式傳遞到圖書(shū)館。

4? 特色閱讀空間發(fā)展方向

作為提高閱讀推廣服務(wù)策略，圖書(shū)館特色閱讀空間打破了傳統(tǒng)閱讀理念的制約和物理空間的局限，構(gòu)建了中華經(jīng)典文化空間，打造了書(shū)香致遠(yuǎn)的環(huán)境。

4.1? 注重特藏文獻(xiàn)資源建設(shè)與利用

特色閱讀空間建設(shè)不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)伴隨學(xué)校和圖書(shū)館可持續(xù)發(fā)展和逐漸完善的長(zhǎng)期工程，特藏文獻(xiàn)資源是保持閱讀空間持續(xù)發(fā)展的重要因素，脫離了特藏文獻(xiàn)資源的特色閱讀空間只是空談。首先，特藏文獻(xiàn)資源建設(shè)需要學(xué)校、圖書(shū)館、學(xué)者、館員等共同努力，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持下，圖書(shū)館制定特藏文獻(xiàn)采購(gòu)方案，薦購(gòu)特采，廣泛征集，督促學(xué)者捐贈(zèng)，達(dá)到最大化收藏。本館采用全面征集、薦購(gòu)特采、單獨(dú)加工方式，加快了特藏文獻(xiàn)收藏速度，統(tǒng)計(jì)數(shù)量逐年上升。其次，將特藏文獻(xiàn)資源投入到資源共享的應(yīng)用中，進(jìn)行推廣閱讀。開(kāi)展經(jīng)典著作和重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的導(dǎo)讀和解析活動(dòng)，進(jìn)而提高空間活動(dòng)內(nèi)涵深度與空間利用率，促進(jìn)教學(xué)、科研、臨床在共享體系中應(yīng)用，拓展特色閱讀服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)閱讀空間利用最大化，激發(fā)師生自主閱讀興趣及專(zhuān)心閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.2? 提升特色閱讀空間服務(wù)導(dǎo)向

特色閱讀空間是圖書(shū)館服務(wù)轉(zhuǎn)型的體現(xiàn)，與以往的服務(wù)與推廣相比發(fā)生了很大變化，需要館員利用自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及能力引導(dǎo)并參與，適時(shí)調(diào)整，達(dá)到人才培養(yǎng)、延伸服務(wù)的目的。首先，為適合特色閱讀空間服務(wù)，要從培養(yǎng)館員成為專(zhuān)家型、學(xué)習(xí)型與實(shí)用型人才入手，選擇高素質(zhì)及能力強(qiáng)的館員，重點(diǎn)組織培養(yǎng)，使其具有愛(ài)崗敬業(yè)、主動(dòng)服務(wù)的精神，能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)人才的責(zé)任。館員也要正確認(rèn)識(shí)特色閱讀空間、特藏文獻(xiàn)與轉(zhuǎn)型服務(wù)的關(guān)系，快速轉(zhuǎn)變服務(wù)角色，提高智慧服務(wù)能力，提升特色閱讀空間服務(wù)方向，深化服務(wù)內(nèi)涵。本館由正高職及本碩連讀碩士館員承擔(dān)空間工作，均為中醫(yī)專(zhuān)業(yè)且修圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，能夠勝任名老中醫(yī)學(xué)術(shù)思想研究及特藏文獻(xiàn)咨詢(xún)服務(wù)工作。其次，要提升服務(wù)質(zhì)量及創(chuàng)新能力，精準(zhǔn)引導(dǎo)個(gè)性化的特色閱讀推薦，有效跟蹤、解決師生需求，了解學(xué)科領(lǐng)域的信息資源，利用空間特藏文獻(xiàn)及數(shù)據(jù)庫(kù)檢索等途徑，引導(dǎo)師生自主獲取相關(guān)資源，提供有針對(duì)性的互動(dòng)咨詢(xún)服務(wù)。特色閱讀空間培養(yǎng)了館員及師生收集處理特藏文獻(xiàn)信息、獲取知識(shí)的能力，又強(qiáng)化了知識(shí)交流和自主操作的能力[10]。

5? 小結(jié)

縱觀(guān)“京師文庫(kù)”“人大文庫(kù)”“北京大學(xué)文庫(kù)”“清華文庫(kù)”等高校圖書(shū)館打造的特色閱讀空間，均是以其古樸典雅的環(huán)境、淵博的知識(shí)內(nèi)涵發(fā)揮著培養(yǎng)人才的潤(rùn)育功能，成為了開(kāi)拓創(chuàng)新與閱讀效果顯著的范例。這些特色閱讀空間以典雅院校風(fēng)格、轉(zhuǎn)型創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)服務(wù)、特藏學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、突出展示的主題開(kāi)展閱讀推廣實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了傳承是根、創(chuàng)新是魂的復(fù)合型閱讀空間服務(wù)功能。秉承厚重的中醫(yī)文化根基，本館將充分發(fā)揮北疆的地域優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步挖掘中醫(yī)藥文化特藏與特色文獻(xiàn)資源，為培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型知識(shí)人才而努力。

參考文獻(xiàn)

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（收稿日期：2021-01-08）

（修回日期：2021-02-24;編輯：魏民）