張雪蓮

摘 要：小學(xué)體育游戲教學(xué)要想達(dá)到理想效果，必須講求合理有效的策略及方法。本文基于筆者的教學(xué)實(shí)踐與體會簡要探討了小學(xué)體育游戲教學(xué)的幾點(diǎn)有效策略，即合理選擇游戲，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合;加強(qiáng)游戲引導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位;科學(xué)開展游戲，促進(jìn)兒童身心健康;開展競技游戲，提升學(xué)生合作和競爭意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;有效教學(xué);教學(xué)策略

寓教于樂是新課程所強(qiáng)調(diào)的重要理念之一，游戲教學(xué)則是落實(shí)此種理念的重要途徑。在小學(xué)體育課中開展游戲教學(xué)更是很多教師愈益重視的教學(xué)事項(xiàng)。不過，小學(xué)體育游戲教學(xué)的開展并非如一般人所想象的那樣容易，要想達(dá)到理想的效果必須講求合理有效的策略及方法。以下結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐與體會對小學(xué)體育游戲教學(xué)談一些策略性建議，希望對相關(guān)教學(xué)工作者有所助益。

一、合理選擇游戲，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合

在小學(xué)體育課堂中引入游戲，首先要注意基于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)合理選擇游戲形式，以使二者有機(jī)融合，天衣無縫。往往有一些教師隨便引入一些與教學(xué)主題不相契合的游戲，雖然可能有活躍氣氛之效，但從教學(xué)有效性的觀點(diǎn)來看，則可謂得不償失，其結(jié)果成為“為了游戲而游戲”，換言之，沒有使游戲元素真正融進(jìn)教學(xué)之中。為了避免這一誤區(qū)，教師應(yīng)該詳細(xì)解讀教參，明確教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)性地融入游戲元素，這也正是彰顯教學(xué)藝術(shù)性的必然要求。

例如在教學(xué)踩球技術(shù)時(shí)，筆者曾設(shè)計(jì)“小哪吒踩風(fēng)火輪”的游戲情境。首先把皮筋比作哪吒的寶物“混天綾”，完成游戲《節(jié)奏大師》，讓學(xué)生體會用前腳掌“輕踩”的動作，然后“風(fēng)火輪”小足球登場，讓學(xué)生自主體驗(yàn)踩球。而后老師傳授正確的踩球方法，播放小哪吒主題曲，有節(jié)奏地帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)踩球。完成原地踩球后，以小組合作的形式組織學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，探究不同的踩球方法，鼓勵學(xué)生大膽展示。在延伸學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生4人組成小組，體驗(yàn)行進(jìn)間慢走踩球。最后通過接力比賽，將活躍的氛圍推向高潮。該節(jié)課引入“小哪吒踩風(fēng)火輪”這一與踩球技術(shù)相符合的游戲情境，二者達(dá)到了有機(jī)融合的效果，從而為教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。?再如立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)，傳統(tǒng)方式相對枯燥，為營造輕松愉快的樂學(xué)氛圍，筆者設(shè)計(jì)了“跳墊子”“跳高墊子”“跳荷葉”等以“跳”為主題的游戲環(huán)節(jié)，不僅增強(qiáng)課堂的趣味性，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的跳躍能力，以及不怕困難，勇于突破的意志品質(zhì)?？傊w育課中滲透游戲元素可以可以營造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，使操場成為孩子們神往的樂園，但其基本的前提則為合理選擇游戲，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，而不可刻意生硬，為了游戲而游戲。

二、加強(qiáng)游戲引導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位

游戲教學(xué)法體現(xiàn)了生本理念，從新課改的觀點(diǎn)看，其可以較好地彰顯學(xué)生的主體地位，這主要死因?yàn)橛螒蚧顒幽芪龑W(xué)生積極參與并獲得更加深刻的課堂體驗(yàn)，從而促使學(xué)生踴躍參加課堂，自主地去學(xué)習(xí)、思考、想象、探究與創(chuàng)新，使其成為課堂的主人，獲得全方面的發(fā)展。然而與此同時(shí)也要注意，教師要切實(shí)發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)游戲引導(dǎo)以使學(xué)生全身心地投入到課堂活動中來，必要時(shí)還應(yīng)邀請學(xué)生共同規(guī)劃游戲?qū)嵺`活動的主題與遵守條例。

例如“老鷹抓小雞”的這一小學(xué)生喜聞樂見的游戲，教師應(yīng)善于打破傳統(tǒng)游戲模式的慣性思維的束縛，勇于優(yōu)化和創(chuàng)新游戲規(guī)則，與學(xué)生共同商討新奇的游戲模式，以激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，從而促進(jìn)其主體作用獲得最大限度的發(fā)揮。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者曾和學(xué)生一起開發(fā)出“丫型老鷹抓小雞”的新游戲模式，即四位學(xué)生分別扮演“雞媽媽”、“雞爸爸”、兩頭“老鷹”。在制定新穎的游戲模式時(shí)，學(xué)生的積極性與表現(xiàn)欲就被調(diào)動了起來，這樣不僅能更進(jìn)一步地調(diào)動學(xué)生參與游戲活動的積極性，更好地鍛煉了其身體協(xié)調(diào)性，也鍛煉了其體育思維，而且有利于其學(xué)科興趣的發(fā)展，可謂一舉數(shù)得。

三、科學(xué)開展游戲，促進(jìn)兒童身心健康

皮亞杰的兒童認(rèn)知理論認(rèn)為，兒童的身心發(fā)展是以科學(xué)教育為基礎(chǔ)的。而在新課改背景下，義務(wù)教育階段的課程教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生知識與技能，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動意識與習(xí)慣的養(yǎng)成的提高，以及提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)的過程。這就需要一線教師立足教材，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在精心設(shè)計(jì)體育游戲教學(xué)模式時(shí)要以學(xué)生的身心發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃有目的、科學(xué)合理地開展游戲。除此之外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的紀(jì)律性與安全性，選擇安全的、合理的場地與教學(xué)設(shè)施，并注意給予學(xué)生正確的示范與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨樾盘?，以來引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的教學(xué)實(shí)踐活動，更好地促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

譬如說，小學(xué)生的貪玩好動，自我為中心往往導(dǎo)致他們相對缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識，因此教師就可以借助游戲形式有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識與集體榮譽(yù)感，使其參與游戲、拼搏沖刺的過程中不忘顧及到同伴的安全與感受，并積極為同伴助威打氣。同時(shí)，在開展游戲活動時(shí)，教師要注意控制學(xué)生的隊(duì)形，杜絕散漫甚至混亂場面的發(fā)生，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生有條理地、有秩序地開展游戲。這樣，才能真正創(chuàng)設(shè)一個活躍有趣的教學(xué)課堂，并且深度培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、合作意識和參與意識，使學(xué)生在這方面的發(fā)展獲得一個顯著的效果。

四、提供探索空間，感受體育游戲魅力

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要給予學(xué)生充足的探索空間，在小學(xué)體育教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的積極參與意識，有效地去推動課堂活動的順暢進(jìn)行。為此，應(yīng)在教學(xué)過程中給予學(xué)生充足的自由發(fā)揮空間，使其積極發(fā)揮其自身各方面的才能，并從中感知到體育游戲的魅力所在，從而形成深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這就需要教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與興趣愛好，善于精心設(shè)計(jì)新奇的游戲模式，以使學(xué)生經(jīng)常感受到體育游戲的魅力。

例如在開展以竹圈游戲時(shí)，教師可以提供不同尺寸的竹圈，讓學(xué)生自由發(fā)揮、自由創(chuàng)新地玩耍竹圈。在筆者上過的一節(jié)課中，有的學(xué)生躬著身體穿過竹圈，有的學(xué)生以蹦跳的形式越過竹圈，還有的學(xué)生利用竹圈來進(jìn)行密探尋寶游戲等，各式各樣的游戲方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還促進(jìn)了學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性。再如，開展“趕野豬”對抗賽時(shí)，在強(qiáng)調(diào)了具體規(guī)則與安全注意事項(xiàng)后，教師就可以將課堂寄托給學(xué)生，任由學(xué)生自主發(fā)揮、競爭。此時(shí)，教師要扮演好裁判的角色，適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)、評價(jià)與表揚(yáng)，以增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立能力，促使學(xué)生放松身心地去感知體育游戲的魅力。

五、開展競技游戲，提升學(xué)生合作和競爭意識

在小學(xué)體育課堂中，很多游戲都是帶有競爭性的，因此以游戲?yàn)檩d體可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識。在上文中我們也簡單提及了此點(diǎn)，由于這是體育游戲的重要特征和功能，故這里再專門加以較詳細(xì)的探討。新的教學(xué)形勢下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為最基本的教學(xué)導(dǎo)向。教師要擅于利用學(xué)生的個性特征與興趣愛好，制定合理的游戲教學(xué)方案，培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知思維與自我認(rèn)知意識，以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識與集體榮譽(yù)感，使學(xué)生自愿去關(guān)懷同伴、幫助同伴，并善于共同攜手解決難題。

比如在開展一些角色類的游戲活動時(shí)，學(xué)生可以自由扮演游戲人物，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法與思考方法，認(rèn)清自身的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，與同伴配合合作完成游戲過程。再如，老鷹抓小雞游戲，讓兩位同學(xué)分別扮演母雞與老鷹，其余學(xué)生扮演小雞，老鷹立于母雞的對面，小雞有順序地躲在母雞身后，母雞保護(hù)小雞不被老鷹抓走。游戲開始后，各位同學(xué)拼盡全力完成自己的游戲任務(wù)，在活潑有趣的游戲氛圍下，體會到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。這樣，利用游戲既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生的合作意識。

綜上所述，本文簡要探討了小學(xué)體育游戲教學(xué)的幾點(diǎn)有效策略，即合理選擇游戲，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合;加強(qiáng)游戲引導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位;科學(xué)開展游戲，促進(jìn)兒童身心健康;開展競技游戲，提升學(xué)生合作和競爭意識。毫無疑問，游戲在體育課堂中有著重要價(jià)值，但要想使其充分發(fā)揮功效，則有賴于教師實(shí)踐中不斷積極探索和總結(jié)有效的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海軍. 淺析小學(xué)體育游戲教學(xué)[J]. 學(xué)周刊，2013（12）：189-189.

[2]李廣源. 探索體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中的作用與設(shè)計(jì)原則[J]. 科教文匯，2015，000（005）：145-146.

（福建省三明市寧化縣教師進(jìn)修學(xué)校）