劉會明

摘 要：學(xué)習(xí)是一場持久戰(zhàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來源于學(xué)習(xí)目標(biāo)的督促，學(xué)生的獲得感和成就感可以通過完成學(xué)習(xí)目標(biāo)來獲得。任務(wù)型教學(xué)與初中語文課堂的有效結(jié)合在構(gòu)建課堂良好學(xué)習(xí)氛圍、增加語文課堂教學(xué)趣味、提高課堂教學(xué)效率、督促學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣等方面具有積極作用。本文就任務(wù)型教學(xué)與初中語文課堂教學(xué)的有效結(jié)合展開闡述。

關(guān)鍵詞：初中語文;任務(wù)型教學(xué);給予學(xué)習(xí)壓力;增加教學(xué)趣味;提高教學(xué)效率;明確學(xué)習(xí)目的

讓學(xué)生在語文課堂中輕松高效地提升語文學(xué)習(xí)能力是非常重要的。選擇什么樣的教學(xué)方式應(yīng)用于語文課堂之中，是每一位語文教師都應(yīng)該思考的問題之一。學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情在學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識的過程中起到非常強(qiáng)烈的催化作用。初中階段的學(xué)生仍然需要教師在課堂中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生通過自己的努力去完成教師在課堂中布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是很好的教學(xué)方法。本文我結(jié)合自己在初中語文教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，提出以下四點(diǎn)建議，希望能為各位初中語文教師帶來一定的參考借鑒意義。

一、給予適當(dāng)學(xué)習(xí)壓力

完全放松的生活會造成人精神上和身體上的懶散，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣的。如果沒有一定壓力的督促，自制力較差的學(xué)生便難以在自我的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自律。適當(dāng)?shù)膲毫o論是在學(xué)習(xí)生活中還是工作生活中都可起到有效的促進(jìn)作用。教師對于學(xué)生一定難度學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，可以為學(xué)生創(chuàng)造具有相對壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)動力，并從中獲得成長。

例如，在《回憶我的母親》這一篇課文的教學(xué)課堂中，教師可以在課堂開始之前提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課的思考小題較多，教師將課文后的思考題作為學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂開始之前就對課文有一定的了解。這篇課文是一篇記敘文，而在文章中也穿插了相當(dāng)多精彩的議論。議論文是學(xué)生在后期的語文學(xué)習(xí)中必然要接觸到的，教師可以讓學(xué)生在課文預(yù)習(xí)過程中找到文章中的幾處議論，在文章中畫出，細(xì)細(xì)參透并在之后的課堂中提出自己的問題，與教師進(jìn)行交流討論。這樣的教學(xué)方式給予了學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，同時也讓學(xué)生在課堂開始之前就對本篇課文內(nèi)容具有了一定的了解。

二、增加課堂教學(xué)趣味

任務(wù)型教學(xué)在初中語文課堂中的合理應(yīng)用，不僅可以少量增加學(xué)生的壓力，適當(dāng)?shù)膴蕵沸越虒W(xué)方式的融入也可很好地起到調(diào)動學(xué)生積極性的作用。娛樂性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)極大地吸引學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，以此同時，教師適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生更熱衷于投入到語文知識的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)別樣的魅力。

例如，在《桃花源記》這一篇課文的教學(xué)課堂中，教師可以將小組比賽的形式應(yīng)用于課堂之中。比賽的形式既能增加學(xué)生的壓力，又具有一定的娛樂形式，可以起到很好的放松學(xué)生身心、活躍課堂氣氛、加深學(xué)生記憶的作用。教師可以給予學(xué)生一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行自由的背誦，在背誦時間結(jié)束后，教師宣布進(jìn)行背誦接龍游戲。一位學(xué)生背誦一段課文內(nèi)容直到全組學(xué)生背誦完成，教師計時按照背誦用時來為每一個小組排列名次，排名靠前的小組可以獲得教師提前準(zhǔn)備的獎勵。在時間的限制下，學(xué)生會大大提高背誦效率，娛樂性豐富的比賽形式又可以很好的活躍課堂中的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的教學(xué)方式勞逸結(jié)合，是增加課堂教學(xué)趣味的好方法。

三、提高課堂教學(xué)效率

每一節(jié)課堂的教學(xué)時間是一定的，教師要在這短短的時間中教授給學(xué)生大量的知識，生講硬講都會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就需要教師在課堂中提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。任務(wù)型教學(xué)方式可以幫助學(xué)生通過完成教師布置的任務(wù)來吸收消化知識，這不僅體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的良性互動，也為學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的鍛煉提供了機(jī)會。

例如，在《寫作：有創(chuàng)意的表達(dá)》這一篇課文的教學(xué)課堂中，寫作課堂練習(xí)的時間一般為兩節(jié)課，許多學(xué)生往往沒有辦法在規(guī)定的時間內(nèi)完成一篇習(xí)作的練習(xí)，這就是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的問題。教師不妨為學(xué)生設(shè)定一定的范圍并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如，教師可以這樣說：“通過學(xué)習(xí)這篇文章我們了解到，一篇有創(chuàng)意的文章需要做到角度有創(chuàng)意，選材有創(chuàng)意，語言表達(dá)也要有創(chuàng)意?，F(xiàn)在我為大家提出一個點(diǎn)，請大家思考一下，如果以‘我最喜歡的那個人為主題，怎樣寫才會有創(chuàng)意呢？請大家通過課文中提出的三點(diǎn)要求細(xì)細(xì)品鑒，大家在交流討論之后在書上畫出自己的思維構(gòu)架，并以此寫出有創(chuàng)意的文章?！苯處熢诓贾萌蝿?wù)的過程中給予了學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可為學(xué)生寫作效率的提升提供便利。

四、明確課堂學(xué)習(xí)目的

除了給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，增加課堂教學(xué)趣味，提高課堂教學(xué)效率，任務(wù)型教學(xué)與小學(xué)語文課堂的有效結(jié)合還可以達(dá)到幫助學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目的的目的。許多學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績難以提升的根源是在沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下漫無目的地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)是沒有實(shí)際效果的，既浪費(fèi)時間又浪費(fèi)精力。任務(wù)型教學(xué)可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，一步一步腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)知識、鞏固知識。

例如，在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》這一篇課文的教學(xué)課堂中，語文教師除了教授學(xué)生語文知識外，同時還擔(dān)任著幫助學(xué)生樹立正確三觀的重要責(zé)任。語文課本中不乏具有深度的歷史故事需要學(xué)生正確地去看待，這篇文章不止是一封簡單的書信，它想讓學(xué)生掌握的是一個中國人對國家歷史的深度認(rèn)識。語文教師也擔(dān)負(fù)著思想政治教師的重要使命，書面任務(wù)是課堂中的教學(xué)任務(wù)，而思想任務(wù)也是重要的課堂任務(wù)之一。教師可以這樣說：“今天我們所擁有的和諧美麗的生活都是革命先烈為我們創(chuàng)造的。大家請思考一下，為什么我們的國家要不斷提升國力呢？”課堂中思想任務(wù)的布置引導(dǎo)學(xué)生針對問題深入的思考，學(xué)生的三觀也在此過程中得到正確的樹立。

總而言之，教師對于教學(xué)方式在語文課堂上的應(yīng)用都需要不斷地琢磨思考、鉆研探索，這與學(xué)生對于學(xué)習(xí)方式的選擇是一樣的。這兩種方式的選擇都要根據(jù)學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)情況和課堂進(jìn)度，因?yàn)榻逃且粋€嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑?，不能隨波逐流。任務(wù)型教學(xué)與初中語文課堂的有效結(jié)合在教學(xué)各方面的適應(yīng)性和可實(shí)行性較強(qiáng)，是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的良策。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓亞楠.任務(wù)驅(qū)動型初中語文高效課堂的建設(shè)[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（18）

[2]陶懷琴.初中語文任務(wù)型閱讀促進(jìn)閱讀教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015（08）

（新疆喀什地區(qū)葉城縣第二中學(xué)）