徐瑞悅

【摘 要】英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是存在一定的難度的。自然拼讀是一種通過(guò)辨識(shí)字母及字母之間的發(fā)音規(guī)律，建立起對(duì)字母與發(fā)音的感知，從而順利達(dá)到見(jiàn)詞能讀效果的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自然拼讀”能夠有效地提升教學(xué)效率?；诖吮尘埃瑢?duì)運(yùn)用自然拼讀，打好語(yǔ)音基礎(chǔ);借助自然拼讀，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞;基于自然拼讀，培養(yǎng)表達(dá)能力的策略進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);自然拼讀;優(yōu)化教學(xué)

在“學(xué)為中心”教學(xué)理念下，把課堂看作是學(xué)習(xí)的主陣地，已成為廣大師生們的共識(shí)。在有限的課堂中追求教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化則是教師們所不懈追求的目標(biāo)。自然拼讀是一種通過(guò)辨識(shí)字母及字母之間的發(fā)音規(guī)律，建立起對(duì)字母與發(fā)音的感知，從而順利達(dá)到見(jiàn)詞能讀效果的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。這種方法符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，一改過(guò)去單一枯燥的英語(yǔ)課堂形式，增添了英語(yǔ)課堂的樂(lè)趣，讓學(xué)生在培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提高自學(xué)能力的同時(shí)，推動(dòng)了英語(yǔ)課堂質(zhì)量的提升。

一、運(yùn)用自然拼讀，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)

自然拼讀法是目前廣受歡迎的一種英語(yǔ)教學(xué)方法，能夠有效規(guī)范學(xué)生的英文發(fā)音，提高單詞記憶水平。具體來(lái)說(shuō)，自然拼讀通過(guò)字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律與拼讀聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生在自然閱讀的過(guò)程中有規(guī)律、有節(jié)奏地完成單詞記憶，避免了機(jī)械化記憶的枯燥乏味。在自然拼讀法要求下，學(xué)生需要著重關(guān)注發(fā)音方式練習(xí)，在充分掌握字母組合的發(fā)音技巧后再進(jìn)行單詞拼讀。在面對(duì)一些帶有相似音節(jié)的單詞時(shí)，學(xué)生能夠快速識(shí)別出相似性并完成理解和記憶。因此，教師要想提高詞匯教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)善用自然拼讀法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣。

首先，要幫助學(xué)生建立起字母與發(fā)音之間的聯(lián)系。由于英文單詞由26個(gè)字母任意組合而成，其發(fā)音也呈現(xiàn)出多樣化的特征。如，元音a如果單獨(dú)發(fā)音，讀/e/，且它在開(kāi)音節(jié)中同樣也發(fā)此音，但在閉音節(jié)中，元音a則可能會(huì)發(fā)/ɑ：/的音。教師可以在教學(xué)活動(dòng)中，讓發(fā)音規(guī)律與簡(jiǎn)單的單詞相結(jié)合，通過(guò)name、cake等單詞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字母a在開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。接著，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行拼讀“元音+輔音”的單詞的訓(xùn)練。以單詞name為例，分音節(jié)朗讀可以分為NA-、ME兩個(gè)步驟。最后，組織學(xué)生進(jìn)行“輔音+元音+輔音”的練習(xí)。此后，也可以進(jìn)一步延伸和拓展，加入雙音節(jié)或多音節(jié)單詞，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握發(fā)音規(guī)律。聽(tīng)與讀都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容構(gòu)成，在學(xué)生掌握了一定讀詞技巧后，教師還需要為學(xué)生設(shè)計(jì)聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生能夠精準(zhǔn)的辨別單詞讀法。在練習(xí)中，可以采用梯度式訓(xùn)練，依照“元音——元音+輔音——元音+輔音+元音”的步驟一步步提升聽(tīng)音練習(xí)的難度，幫助學(xué)生打好拼讀和聽(tīng)音的基礎(chǔ)。

二、借助自然拼讀，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞

單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是一個(gè)人英語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)形成的最基本材料。要學(xué)好單詞，便要從讀音抓起。由于小學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知不足，拼讀單詞自然成為了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的第一步。在課堂上采用自然拼讀，能夠借助一定的發(fā)音規(guī)律和拼讀規(guī)則幫助他們輕松掌握單詞讀法。因此，教師可以將自然拼讀法運(yùn)用于單詞教學(xué)之中，組織和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞拼讀的規(guī)律，幫助他們讀準(zhǔn)單詞發(fā)音，掌握單詞發(fā)音的技巧。

（一）在自然拼讀中激發(fā)單詞學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最佳老師，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生單詞學(xué)習(xí)興趣時(shí)，才會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，高效掌握詞匯。將自然拼讀法運(yùn)用于詞匯教學(xué)之中，能夠讓學(xué)生依照一定規(guī)律掌握詞匯記憶訣竅，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，《school thing》這一篇文本的教學(xué)要求學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的單詞：pen、pencil、book、bag等。為了吸引學(xué)生注意，提高他們的聽(tīng)課效率，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備，為每一個(gè)單詞查找相應(yīng)的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的單詞認(rèn)知感。接著，教師將pencil-case、pen以及pencil這三個(gè)帶有相似性的單詞放到一起，分別從字母組合、讀音、含義等角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，結(jié)合自然拼讀法展開(kāi)語(yǔ)音教學(xué)。這樣一來(lái)，學(xué)生們也就順利建立起一定的發(fā)音認(rèn)知，能夠運(yùn)用一定的字母組合、字母發(fā)音規(guī)律對(duì)單詞進(jìn)行拼讀。這一教學(xué)案例也證實(shí)了，在小學(xué)階段，使用自然拼讀法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，既能夠達(dá)到生詞教學(xué)的目的，又能夠讓新舊知識(shí)進(jìn)行相互融合，推動(dòng)學(xué)生詞匯量的不斷積累。

（二）在自然拼讀中提升單詞運(yùn)用能力

學(xué)生對(duì)于詞匯運(yùn)用能力能夠反映出一段時(shí)間內(nèi)教師在詞匯教學(xué)方面的成果，換而言之，英語(yǔ)教師在開(kāi)展詞匯教學(xué)時(shí)，不僅要重視對(duì)詞匯本身進(jìn)行講解，更要重視詞匯記憶方法和運(yùn)用的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詞匯并能夠在日常的生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行靈活運(yùn)用。

英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成遵循一定的規(guī)律，如multi它表示多樣的，許多的;它也可以作為前綴，衍生出multiparty、multilateral等單詞。able作為單詞，可用來(lái)表示值得的、可能的，它也可以作為后綴，衍生出unforgettable、considerable等單詞。因此，教師在開(kāi)展詞匯教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視發(fā)現(xiàn)詞匯之間的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察詞匯之間可能存在的聯(lián)系，總結(jié)成一定規(guī)律，再結(jié)合應(yīng)用形成一套適合自己的詞匯記憶方式，以提高單詞的運(yùn)用水平。拼讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最基本技能，在一定程度上影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。這也要求教師必須重視單詞拼讀法教學(xué)，在科學(xué)規(guī)律的幫助下引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的英文詞匯，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、基于自然拼讀，培養(yǎng)表達(dá)能力

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是表達(dá)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自然拼讀培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

（一）在自然拼讀中積累表達(dá)方式

英語(yǔ)作為重要的溝通工具，要求學(xué)生能夠積累豐富的表達(dá)方式。在過(guò)去，學(xué)生們受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，采用機(jī)械化的記憶方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，難以真正調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣，自然也影響了學(xué)習(xí)的效果。自然拼讀能夠幫助學(xué)生找準(zhǔn)規(guī)律，結(jié)合一定的語(yǔ)音訓(xùn)練，讓學(xué)生更快、更順利的積累豐富的表達(dá)方式。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)積極使用自然拼讀法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生積累豐富的表達(dá)方式，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

例如，一位教師在教學(xué)《Our new home》一課時(shí)，采用科學(xué)的自然拼讀法來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。在帶領(lǐng)學(xué)生誦讀完課文后，教師首先要求學(xué)生圈出文中短語(yǔ)。學(xué)生紛紛圈出“my skirt”、“on the sofa”、“in your bedroom”等短語(yǔ)。在整合完學(xué)生圈出來(lái)的短語(yǔ)后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分節(jié)拼讀。如“my skirt”，會(huì)拆分成my-、skir-、t三個(gè)部分進(jìn)行一一拼讀;、“on the sofa”則拆分成on-、the-、so-、fa四個(gè)部分進(jìn)行拼讀。通過(guò)這樣的拼讀訓(xùn)練，學(xué)生能夠由簡(jiǎn)至深地找準(zhǔn)詞組發(fā)音，學(xué)會(huì)拼讀，并順利積累到豐富的英語(yǔ)表達(dá)方式。整節(jié)課下來(lái)，教師立足于“介詞短語(yǔ)”這一語(yǔ)法知識(shí)，結(jié)合具體的課文內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展短語(yǔ)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累了大量表達(dá)方式，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，為今后的英語(yǔ)打下扎實(shí)的基本功。

自然拼讀法要求學(xué)生在把握字母及字母組合之間的規(guī)律后對(duì)單詞進(jìn)行拼讀，有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶?；诖藘?yōu)勢(shì)，教師可以將自然拼讀法運(yùn)用于詞組和固定句式的教學(xué)之中，通過(guò)反復(fù)的朗讀來(lái)幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，推動(dòng)英語(yǔ)表達(dá)水平的提高。

（二）在自然拼讀中提升語(yǔ)言能力

自然拼讀法在一定程度上符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也契合英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)。教師可以充分發(fā)揮學(xué)生模仿性強(qiáng)、活潑愛(ài)動(dòng)的年齡特征，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多樣化的拼讀練習(xí)，在趣味性的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，在與他們的相互交流中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，從而形成一定的英語(yǔ)思維，獲得英語(yǔ)語(yǔ)言能力的有效發(fā)展。

例如，一位教師在教學(xué)《Dolls》一課時(shí)，就結(jié)合了自然拼讀法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有效鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力。在組織學(xué)生朗讀完課文后，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注句型：“His hair is long.”、“Her eyes are big.”以及“Her nose and mouth are small.”讓學(xué)生自由組成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，嘗試著對(duì)句子進(jìn)行分段拼讀，力求讀準(zhǔn)每一個(gè)詞的發(fā)音。學(xué)生結(jié)合以往的拼讀經(jīng)驗(yàn)，又在教師的適時(shí)指導(dǎo)下順利完成了重點(diǎn)句型的拼讀，熟練掌握了句型。緊接著，教師進(jìn)一步拓展，要求學(xué)生依照固定句式進(jìn)行句子的編創(chuàng)，并與小組成員展開(kāi)交流對(duì)話。學(xué)生根據(jù)自然拼讀記憶的句型，在對(duì)話中運(yùn)用了“His hair is short.”、“He is fat.”等句式，使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到充分的鍛煉。

上述案例進(jìn)一步證實(shí)了自然拼讀對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)的重要存在價(jià)值。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)重視自然拼讀法的使用，為學(xué)生創(chuàng)造有利的英語(yǔ)應(yīng)用情境，通過(guò)拼讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、糾正發(fā)音，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。

綜上所述，自然拼讀是一種有效英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)詞匯，積累豐富的英語(yǔ)表達(dá)方式，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。要提高英語(yǔ)教師質(zhì)量，還要求教師在運(yùn)用自然拼讀時(shí)，具備一定的創(chuàng)新精神，不斷探究有效的應(yīng)用手段，抓好自然拼讀的技巧與教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合運(yùn)用水平的提升。

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