葉莉娟

摘 要：“興趣是最好的老師”是愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)他們就需要將學(xué)生感興趣的各種因素融入到自己的教學(xué)中，游戲就是其中的一種。為了順利地在自己的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用游戲，筆者提前圍繞游戲設(shè)計(jì)的原則以及游戲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用兩方面進(jìn)行了研究，并且結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中詳細(xì)闡述了自己的研究結(jié)果。

關(guān)鍵詞：游戲應(yīng)用;英語(yǔ)教學(xué);初中

為什么要將游戲應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中呢？因?yàn)橛螒蚴浅踔袑W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，能夠讓初中英語(yǔ)教師的教學(xué)活動(dòng)變得充滿趣味，也因此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是什么呢？興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣之后，不需要初中英語(yǔ)教師再三督促，學(xué)生就能主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，并且在主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中收獲能力。基于此，初中英語(yǔ)教師要在自己的教學(xué)中應(yīng)用游戲。

一、游戲設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

1.內(nèi)容要有指引性

初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，游戲內(nèi)容必須要指向?qū)W生需要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)游戲的目的是為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師不能只注重教學(xué)活動(dòng)表面的熱鬧，游離于教學(xué)目標(biāo)之外。

2.形式要有靈活性

游戲形式要有靈活性，這同樣也是教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候需要遵循的原則。為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于新鮮的事物總是充滿好奇，想要去探究。如果教師一直在教學(xué)中采用一種形式的游戲，那么學(xué)生很快就會(huì)厭倦，也因此失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師對(duì)游戲的應(yīng)用也就毫無(wú)意義可言。

3.難度要有層次性

學(xué)生需要在玩游戲的過(guò)程中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候就需要讓游戲的難度具有分層性。這樣一來(lái)，不管是英語(yǔ)水平差的學(xué)生，還是英語(yǔ)水平好的學(xué)生都能夠積極地參與到游戲中，并且在玩游戲的過(guò)程中獲得成就感和滿足感，有著較高的學(xué)習(xí)效率。

二、游戲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用游戲進(jìn)行單詞教學(xué)

單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科，他們首先就需要進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)和積累。對(duì)于學(xué)生而言，單詞的學(xué)習(xí)和積累過(guò)程是枯燥無(wú)聊的?；诖?，初中英語(yǔ)教師就可以利用游戲來(lái)進(jìn)行單詞教學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)和積累單詞的過(guò)程變得有趣起來(lái)。教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中引入實(shí)物或圖片或視頻，還可以在學(xué)生積累單詞的過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)。這樣的話，學(xué)生學(xué)習(xí)和積累單詞的效率就會(huì)得到提高。例如：在《I can play the piano》這一單元的教學(xué)中，筆者需要學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)詞匯有sing＼cook＼play＼piano＼ride＼worry等。針對(duì)sing＼play等表示動(dòng)作的單詞，筆者就會(huì)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候用動(dòng)作進(jìn)行表示，并且讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。如針對(duì)“sing”這一單詞，筆者就會(huì)夸張自己的口型，讓學(xué)生對(duì)其有著深刻的印象。針對(duì)“piano”這一表示物品的單詞，筆者就會(huì)利用多媒體引入圖片，并且讓學(xué)生輪流來(lái)對(duì)該物品進(jìn)行介紹。學(xué)生需要對(duì)這些單詞進(jìn)行記憶和積累，此時(shí)筆者就會(huì)將學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓各小組之間保持著競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，小組之間需要兩兩PK，小組成員需要結(jié)合所學(xué)的單詞給對(duì)方出題，由對(duì)方進(jìn)行回答，然后反過(guò)來(lái)，由對(duì)方出題，己方進(jìn)行回答。最后獲勝的小組其成員會(huì)得到筆者的獎(jiǎng)勵(lì)。在好勝心和獎(jiǎng)勵(lì)的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)積極地進(jìn)行單詞的記憶和積累，并且有著較高的積累效率。

2.利用游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，初中英語(yǔ)教師必須要在該環(huán)節(jié)將學(xué)生的注意力吸引到即將要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)上，進(jìn)而確保學(xué)生有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。基于此，初中英語(yǔ)教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須要是充滿趣味的，游戲的應(yīng)用就是自然而然的事情。但在該環(huán)節(jié)應(yīng)用游戲，初中英語(yǔ)教師必須要注意一點(diǎn)，那就是控制游戲的時(shí)間，點(diǎn)到為止。這樣的話，教師接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)也能夠順利地實(shí)施下去。例如：在進(jìn)行《They touch noses》這一單元的教學(xué)中，筆者的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同國(guó)家初次見(jiàn)面時(shí)的身勢(shì)問(wèn)候語(yǔ)?；诖?，筆者在課堂教學(xué)之前就搜集了各個(gè)國(guó)家初次見(jiàn)面時(shí)的禮儀，如泰國(guó)人見(jiàn)面打招呼的方式是雙手合十，弓著額頭觸碰指尖;中國(guó)人見(jiàn)面打招呼的方式是握手等。在課堂教學(xué)的一開(kāi)始，筆者就會(huì)依次對(duì)學(xué)生進(jìn)行表演，然后讓學(xué)生猜測(cè)是哪一個(gè)國(guó)家的見(jiàn)面禮，回答正確的學(xué)生將會(huì)得到筆者的獎(jiǎng)勵(lì)。為了讓自己的猜測(cè)正確性更好，學(xué)生就可以翻閱課本去尋找答案。這樣的游戲形式會(huì)吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生順利地引到該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，幫助學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3.利用游戲進(jìn)行課堂小結(jié)

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)是初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谠摥h(huán)節(jié)，初中英語(yǔ)教師需要總結(jié)該節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生接下來(lái)的復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但課堂小結(jié)的時(shí)間臨近下課，學(xué)生此時(shí)的注意力難免會(huì)有所分散，導(dǎo)致課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的作用無(wú)法發(fā)揮出來(lái)?；诖?，初中英語(yǔ)教師就需要用游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)該節(jié)課所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)有著十分深刻的印象。這樣一來(lái)，初中英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)活動(dòng)也能有一個(gè)完美的結(jié)束。例如：在進(jìn)行《This morning we took a walk》這一單元的課堂教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如下單詞和詞組：arrive＼relax＼sell＼top＼wonderful＼light＼palace，還需要用一般過(guò)去式敘述自己或者他人的旅行經(jīng)歷?；诖?，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，筆者就為學(xué)生組織了競(jìng)爭(zhēng)游戲，筆者會(huì)在總結(jié)該節(jié)課所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候故意出錯(cuò)，然后學(xué)生需要找到出錯(cuò)的地方，并且進(jìn)行回答。表現(xiàn)積極的學(xué)生會(huì)得到筆者的獎(jiǎng)勵(lì)，筆者會(huì)將他們的課后作業(yè)減半。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地傾聽(tīng)筆者的總結(jié)，積極地尋找出錯(cuò)的地方，而不是將注意力轉(zhuǎn)移到別的地方去。在游戲的幫助下，學(xué)生對(duì)該節(jié)課所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)有了深刻的印象，筆者的課堂小結(jié)環(huán)節(jié)也有效發(fā)揮了作用。

綜上所述，通過(guò)游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，因而初中英語(yǔ)教師需要將游戲應(yīng)用到自己的教學(xué)中。但初中英語(yǔ)教師要明白一點(diǎn)，任何一種教學(xué)法都不是萬(wàn)能的。為了引導(dǎo)學(xué)生以積極的狀態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，為了幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果，初中英語(yǔ)教師還需要努力地研究其他教學(xué)方法和策略，這樣也能有效提高自身的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王昱.論游戲教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2017（27）：113-114.

[2]賴真.如何利用游戲促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2017（20）：58.

（四川省廣安市前鋒初級(jí)中學(xué)校）