馬劍

摘 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的不斷深化和教學(xué)理念的不斷發(fā)展，社會(huì)對于教育的需求開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)校教學(xué)在內(nèi)容和形式上發(fā)生了很大的變化，相較于成績更看重學(xué)生的核心素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)其重心是幫助學(xué)生獲得自身發(fā)展所需要的各種能力，注重思維和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。相較于傳統(tǒng)理論知識的傳授，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需具有趣味性、延伸性、實(shí)用性和生活性，并創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是幫助學(xué)生進(jìn)行眼前的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生以后的科學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)和工作都有幫助。從學(xué)生發(fā)展的角度來看，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要融入多種教學(xué)元素，注重實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)踐，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，從而有效地協(xié)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)散思維、動(dòng)手能力的綜合發(fā)展，全面提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有趣味性

興趣是引導(dǎo)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的首要因素。趣味性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生自主性，促使學(xué)生親身參與到實(shí)驗(yàn)過程中，并通過自身的實(shí)踐，掌握實(shí)驗(yàn)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)而更好地完成對相關(guān)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。通常而言，高中化學(xué)學(xué)習(xí)對于大多數(shù)學(xué)生而言存在諸多困難，是公認(rèn)的比較難懂和枯燥的課程。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重教學(xué)的趣味性，很大程度上能降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，更好地達(dá)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有延伸性

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展，主要目的是幫助學(xué)生明晰化學(xué)原理，對所學(xué)習(xí)的化學(xué)理論知識有清晰深刻的認(rèn)識，并提升其理論知識的運(yùn)用能力。因此，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要具有一定的延伸性，制定相對完善的實(shí)驗(yàn)方案，給學(xué)生實(shí)驗(yàn)自主發(fā)揮創(chuàng)設(shè)條件。通過具有延伸性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展，配合教師科學(xué)的引導(dǎo)，促使學(xué)生親身參與到實(shí)驗(yàn)過程中，并通過自身的實(shí)踐，掌握實(shí)驗(yàn)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以此來完成對相關(guān)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生對有疑問的地方大膽質(zhì)疑，從而在解決問題的過程中提高自己的能力。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有實(shí)用性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，而且實(shí)驗(yàn)也是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需引起足夠的重視。對于教師而言，必須對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能有一個(gè)明確的認(rèn)識，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生更多地參與到實(shí)驗(yàn)操作中來，通過實(shí)驗(yàn)使理論上的抽象概念在實(shí)驗(yàn)過程中加以驗(yàn)證，通過操作將理論性的知識轉(zhuǎn)化為自身的知識儲(chǔ)備，通過積極探索，從多個(gè)角度入手來看待問題，從而在問題面前可以不受條件等客觀因素的約束而快速找到問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

（四）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有生活性

化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在生活中化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)應(yīng)用等無處不在，其滲透到生活中的各個(gè)方面?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有生活性，其是化學(xué)與生活相聯(lián)系的重要載體。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中還原生活，有利于學(xué)生將化學(xué)知識更好地應(yīng)用于生活實(shí)踐中，學(xué)生能更好地感受到化學(xué)的魅力，進(jìn)而愿意積極地去學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，進(jìn)而更深入地掌握化學(xué)本質(zhì)，這有利于學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（一）科學(xué)開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

科學(xué)的發(fā)展過程本就是一個(gè)不斷探索的過程，而科學(xué)的進(jìn)步也源自不斷地探索。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，探索式教學(xué)模式的應(yīng)用，符合我國素質(zhì)教育的要求，對于提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大部分是以驗(yàn)證為主，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)雖然可以鞏固和加深學(xué)生對化學(xué)規(guī)律和原理的理解，但不利于學(xué)生科學(xué)地去研究化學(xué)，主動(dòng)探究化學(xué)的內(nèi)在規(guī)律?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以對這一教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)利用，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先可以將原本的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;其次，將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供更多可以親身操作的機(jī)會(huì)，使其在動(dòng)手做的過程中觀察所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，并由此而明白相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理。在分組過程中，教師可以根據(jù)同質(zhì)分組或異質(zhì)分組的原則，完成學(xué)生的小組分配，讓學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣骱吞接懀⑼ㄟ^相互配合完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并針對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，進(jìn)而不斷提高學(xué)習(xí)效果。

（二）滲透綠色化學(xué)理念教學(xué)

綠色化學(xué)理念的樹立，符合我國可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)要求，而且可以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以滲透綠色化學(xué)理念教學(xué)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以積極尋求實(shí)驗(yàn)儀器的代替品，如可以將日常生活中的廢舊材料作為代替品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，在驗(yàn)證硫酸脫水性的實(shí)驗(yàn)中，本應(yīng)該使用敞開的燒杯進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是這樣會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化硫氣體，并且因硫酸脫水而形成的碳也會(huì)因此灑出。為此，可以將帶有蓋子的細(xì)長飲料瓶替代燒杯，并在瓶蓋子上插上小孔，然后進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并在小孔上方放置浸泡過氫氧化鈉溶液的脫脂棉，以此來吸收二氧化硫。通過這種方式，一方面能夠節(jié)省實(shí)驗(yàn)原料，另一方面能夠有效吸收二氧化硫，符合綠色化學(xué)的相關(guān)理念。

（三）整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容式教學(xué)

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以采用整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容式教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，將教師演示、學(xué)生操作以及實(shí)驗(yàn)探究等內(nèi)容進(jìn)行相互融合。在教學(xué)過程中，教師不再是單純地把知識點(diǎn)講授給學(xué)生，而是通過有技巧的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己一步步探索發(fā)現(xiàn)來形成對某些概念和知識點(diǎn)的理解，探索其中存在的原理。教學(xué)更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)提升。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而教師更多的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)探究進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生通過親身實(shí)踐來明晰化學(xué)原理，并完成化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整合過程中，還應(yīng)該將化學(xué)發(fā)展史上的經(jīng)典事件融入教學(xué)過程中，通過經(jīng)典事件的引入，促使學(xué)生了解化學(xué)的發(fā)展歷程，從中獲得靈感，并幫助學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的化學(xué)思維能力，使其可以在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中通過不斷探索獲得進(jìn)步。

（四）開發(fā)實(shí)驗(yàn)的趣味性教學(xué)

趣味性實(shí)驗(yàn)的開發(fā)利用，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)課堂中相對枯燥的教學(xué)模式，在為學(xué)生帶來樂趣的同時(shí)，不斷推進(jìn)教學(xué)工作的開展?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重對趣味性實(shí)驗(yàn)的開發(fā)利用。教師可以通過趣味性的實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入新課程的內(nèi)容，為學(xué)生安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生展開趣味探究。例如，在原電池相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用水果電池并結(jié)合音樂卡片來激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以進(jìn)行相應(yīng)的生活趣味小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如可以為學(xué)生發(fā)放pH試紙讓學(xué)生對生活中的各種液體進(jìn)行酸堿性測試，以此來建立化學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新課改下的高中化學(xué)教學(xué)注重的是學(xué)生核心知識和學(xué)科意識的培養(yǎng)，而運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于學(xué)生對知識的更好理解，激發(fā)他們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)他們的化學(xué)核心素養(yǎng)。教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)，有利于學(xué)生知識體系的構(gòu)建，更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識和技能。同時(shí)，信息技術(shù)的運(yùn)用能夠給真實(shí)問題情境提供素材和表現(xiàn)手法，通過情境再現(xiàn)或者特定模型來展現(xiàn)學(xué)生實(shí)際要解決的問題，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，并保持問題的客觀真實(shí)性。在講課方面，信息技術(shù)為講課提供了生動(dòng)形象的展示工具，化學(xué)教學(xué)借助信息手段進(jìn)行情境授課，教師選擇現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，通過編寫制作適合自己講課內(nèi)容和風(fēng)格的PPT課件，以情景視聽來清晰地呈現(xiàn)化學(xué)教學(xué)知識點(diǎn)的內(nèi)在邏輯，形象演示較為復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，利用圖標(biāo)、動(dòng)畫等多媒體手段展示不同分子和原子之間的變化過程，將難以理解的抽象概念可視化顯示，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)能更為直觀有效地讓學(xué)生理解講課內(nèi)容。

（六）完善課堂評價(jià)活動(dòng)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課堂評價(jià)活動(dòng)的進(jìn)行，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處，也有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的漏洞，進(jìn)而及時(shí)改進(jìn)，有效推動(dòng)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展。為此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完善課堂評價(jià)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束之后及時(shí)進(jìn)行課后總結(jié)工作，以討論的方式來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和調(diào)整。在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束之后，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行自評，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于將自己的想法和見解說出來，哪怕是不正確的也要大膽地提出，然后與老師和同學(xué)一起進(jìn)行探討。通過自我評價(jià)，我們能讓學(xué)生了解到在學(xué)習(xí)中的收獲和存在的不足。教師根據(jù)對學(xué)生的觀察，做出客觀而全面的評價(jià)，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行有針對性的改進(jìn)，通過這種方式，有效推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。同時(shí)，在課后總結(jié)階段，除了課堂上的總結(jié)之外，教師還要在課后進(jìn)行自身的總結(jié)，將每堂課程都整理成為更為完善的教程，為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更多的資料儲(chǔ)備，為其他教師提供更多的教學(xué)參考，為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

三、結(jié)語

當(dāng)前學(xué)校教育的主要模式依舊是以課堂上的教學(xué)為主，隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的不斷深化和教學(xué)理念的不斷發(fā)展，教學(xué)理念和教學(xué)形式逐漸多樣化。基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要教授學(xué)生知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。只有這樣，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能夠不斷地向前發(fā)展，我國整體的教育水平才能夠獲得提高。

[1]郁德賢.信息技術(shù)在高中化學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（14）.

[2]吳小燕.運(yùn)用信息技術(shù)提升高中化學(xué)教學(xué)效率[J].教育信息化論壇，2019（11）.