黃婷婷

【摘要】如今我國(guó)城市化建設(shè)速度不斷加快，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的需求量也在上漲，高職院校作為專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)的主要陣地，需要對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提高重視。本文將結(jié)合建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，討論建設(shè)高質(zhì)量師資團(tuán)隊(duì)、融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、開(kāi)展校企合作、引用學(xué)徒制模式等改進(jìn)策略，為人才培養(yǎng)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高職院校;室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);建設(shè)診斷

隨著人們生活水平的不斷提升，對(duì)室內(nèi)環(huán)境的審美性及舒適性也有了更多要求，室內(nèi)設(shè)計(jì)近年來(lái)成為社會(huì)上的熱門(mén)行業(yè)，成為一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師成為了很多高職學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)。但隨著時(shí)代更新，行業(yè)需求轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不再適用。因此要對(duì)現(xiàn)存教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行診斷，并針對(duì)性改正。

1、了解專(zhuān)業(yè)建設(shè)的意義

以往人們對(duì)居住環(huán)境的要求比較少，所以室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的意義并不明確，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平提高，人均收入增加，消費(fèi)者開(kāi)始對(duì)生活環(huán)境有了更多追求，尤其是當(dāng)前智能家居的快速發(fā)展，給建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)工作也帶來(lái)了更多的可能性。行業(yè)的繁榮讓高質(zhì)量人才資源變得緊缺，企業(yè)也需要高效率的引進(jìn)人才，其更加希望學(xué)生在走出校門(mén)后，具備直接上崗的實(shí)踐能力，這樣企業(yè)也無(wú)需消耗更多時(shí)間成本來(lái)進(jìn)行人員培訓(xùn)。但是，傳統(tǒng)的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前行業(yè)需求能力有一定出入，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)也多以理論講解為主，學(xué)生實(shí)踐能力薄弱，與企業(yè)需求形式相悖。因此，積極建設(shè)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，是行業(yè)發(fā)展的必然需求，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，完成專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)后，不僅具備豐富的理論知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)技能應(yīng)用能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、邏輯思維能力也都有所提高[1]。

2、建設(shè)高質(zhì)量師資團(tuán)隊(duì)

教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者，新課改中教師觀提到，教師要發(fā)揮自身的榜樣力量，做到愛(ài)崗敬業(yè)、以身作則。但是現(xiàn)在很多高職院校中的年輕教師，并不具備豐富的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在日常教學(xué)活動(dòng)中，也將重點(diǎn)放在了理論知識(shí)講解上。這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前技能型人才的培養(yǎng)需求了，因此高職院校要盡快建設(shè)出一支高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)，教師不僅要具有較高理論知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力?！半p師型”教師團(tuán)隊(duì)對(duì)人才培養(yǎng)非常重要。另外，校方要根據(jù)行業(yè)要求對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容要包含教學(xué)能力與設(shè)計(jì)職業(yè)能力相關(guān)內(nèi)容，還可以讓教師利用假期到企業(yè)研修學(xué)習(xí)，真正深入到崗位之中，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。同時(shí)，在學(xué)校的兼職教師、外聘教師也要及時(shí)了解學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，不斷自身的執(zhí)教能力，達(dá)到兼職教師與專(zhuān)職教師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。講授通識(shí)課程時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的培訓(xùn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)教師要積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提高自身實(shí)踐能力，了解行業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，掌握最新的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，把理論知識(shí)為實(shí)踐成果，讓師資成為雙創(chuàng)教育中的引領(lǐng)力量。

3、融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

新時(shí)期背景下，“百人創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”計(jì)劃正在如火如荼的進(jìn)行中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合，能夠培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高能力、有想法的人才，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念也能幫助學(xué)生更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。從實(shí)際教學(xué)情況看來(lái)，高職生在學(xué)術(shù)水平、研究能力、學(xué)習(xí)積極性等方面會(huì)略低于本科生，但是很多高職生卻對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)十分感興趣。隨著行業(yè)的蓬勃發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，很多學(xué)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，但是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)呈現(xiàn)出技術(shù)水平低、創(chuàng)新意識(shí)不夠、眼光過(guò)高、盲目自信、行動(dòng)力弱、學(xué)生抗壓能力低等問(wèn)題。所以，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，加強(qiáng)高職生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)變得十分重要。另外，可以多鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)競(jìng)賽，以賽促教，學(xué)生通過(guò)積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、文創(chuàng)設(shè)計(jì)大賽等比賽提高學(xué)習(xí)效率，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生多方位的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力及主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。

4、開(kāi)展校企合作特色教學(xué)

開(kāi)展校企合作能夠幫助高職院校改善辦學(xué)條件，提高人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量，解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，為相關(guān)企業(yè)注入更多新鮮血液。尤其是室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)的招聘需求量遠(yuǎn)低于制造類(lèi)企業(yè)，一般的招聘會(huì)上，同崗位的實(shí)習(xí)生只會(huì)招收1-3個(gè)，很難一次性招聘幾十名、上百名學(xué)生去就業(yè)。而且建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)類(lèi)型企業(yè)的實(shí)訓(xùn)能力有限，可供學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的項(xiàng)目很少，所以?xún)H靠高職院校自身?xiàng)l件，很難滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求。因此學(xué)生對(duì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)也更加珍惜，希望借助校企合作的平臺(tái)來(lái)提高自身技能及綜合素養(yǎng)。在開(kāi)展校企合作特色教學(xué)時(shí)，校方要根據(jù)國(guó)家法律規(guī)定，與企業(yè)簽訂文本協(xié)議，明確三方責(zé)任，保護(hù)各方的權(quán)力，另外校方還需要說(shuō)服企業(yè)在合作前將經(jīng)費(fèi)落實(shí)，并設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)誠(chéng)信基金，將其用于日后校企合作特色助學(xué)工作當(dāng)中。當(dāng)合作啟動(dòng)后，校方要加大宣傳力度，對(duì)合作過(guò)程進(jìn)行規(guī)范化管理，根據(jù)參與校企合作的學(xué)生人數(shù)組成特色班，維護(hù)校企雙方權(quán)益。另外，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)校要針對(duì)性調(diào)整專(zhuān)業(yè)的教學(xué)進(jìn)度和課程結(jié)構(gòu)，例如：可以安排企業(yè)管理制度和文化學(xué)習(xí)，企業(yè)骨干到校進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，組織學(xué)生加入有關(guān)實(shí)際項(xiàng)目組等實(shí)踐活動(dòng)。還可以讓企業(yè)方參與到學(xué)生學(xué)習(xí)考核和評(píng)比環(huán)節(jié)當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的綜合能力，并積極向?qū)W生宣傳建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，幫助有意愿的學(xué)生和企業(yè)達(dá)成就業(yè)合作[2]。

5、引用學(xué)徒制教學(xué)模式

2019年全國(guó)兩會(huì)后，國(guó)家決定對(duì)高職院校實(shí)施擴(kuò)招計(jì)劃，擴(kuò)招人數(shù)約為100萬(wàn)，學(xué)生就業(yè)壓力也在增加，為了培養(yǎng)出更多技能型人才，高職院校要盡快創(chuàng)新自身辦學(xué)模式，積極引用科學(xué)有效的教學(xué)機(jī)制?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)校與企業(yè)聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生更好的適應(yīng)企業(yè)實(shí)際工作需要，學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利進(jìn)入企業(yè)工作，滿(mǎn)足相關(guān)崗位的工作要求。同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)徒制模式還能幫助企業(yè)獲取最大的人才效益及經(jīng)濟(jì)效益。這也是社會(huì)對(duì)于學(xué)校技能教學(xué)的需要及要求，更是建筑行業(yè)中企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的新方法，具體操作可以先以用人需要為基礎(chǔ)設(shè)定崗位標(biāo)準(zhǔn)，然后通過(guò)學(xué)校及企業(yè)之間的聯(lián)系，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師和企業(yè)高技術(shù)人員在密切溝通交流的過(guò)程中，可以不斷優(yōu)化對(duì)知識(shí)的傳授效果，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式單線的教學(xué)形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，與有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師傅對(duì)接，形成傳統(tǒng)教學(xué)的模式以及學(xué)徒制的有機(jī)結(jié)合。

結(jié)論：

綜上所述，為了滿(mǎn)足技能型人才的培養(yǎng)需求，高職院校也加大對(duì)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重視，結(jié)合行業(yè)發(fā)展形式及市場(chǎng)人才需求來(lái)對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。完善教學(xué)管理制度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康、愉快、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。確保學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與專(zhuān)業(yè)崗位要求相吻合。做好校企合作工作，幫助更多學(xué)生順利上崗。

參考文獻(xiàn)：

[1]林煒明，甘翔云.基于高職院校建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“CAD繪圖”課程的教學(xué)改革與實(shí)踐——以廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“CAD繪圖”課程為例[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2019（06）：32-33.

[2]周振坤，肖亮.高職院校推行實(shí)踐教學(xué)成果可視化教學(xué)改革探索——以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例[J].僑園，2019（10）：181-182.