唐滔

摘 要：學(xué)校和家庭是學(xué)生健康成長的港灣，是教育實實在在發(fā)生的第一現(xiàn)場?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實施，表明教師要活化規(guī)則，培養(yǎng)家長主動參與深度融入合作的角色意識，由被動的告知向主動的參與轉(zhuǎn)化，由單邊的施教向深度的融入轉(zhuǎn)化，從而構(gòu)建深度融入的義務(wù)教育小學(xué)階段家校合作生態(tài)。

關(guān)鍵詞：教育懲戒規(guī)則;小學(xué)教育;家校合作

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（以下簡稱《規(guī)則》）的實施，我們需要重整行裝再起航，構(gòu)建深度融入的義務(wù)教育小學(xué)階段家校合作生態(tài)，為學(xué)生提供更加優(yōu)化、更加適合、更加有價值的教育環(huán)境，同時也是落實立德樹人根本任務(wù)，保障和規(guī)范學(xué)校、教師依法履行教育教學(xué)和管理職責(zé)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。

一、由僵化的規(guī)則向活化的規(guī)則轉(zhuǎn)化

義務(wù)教育小學(xué)階段的學(xué)生，從六周歲入學(xué)到十二周歲讀完小學(xué)六年級畢業(yè)。在這樣的年齡跨度中，學(xué)生無論是生理還是心理都發(fā)生著巨大的變化。

《規(guī)則》中的第五條明確了學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，依法制定、完善校規(guī)校紀(jì)，明確學(xué)生行為規(guī)范，健全實施教育懲戒的具體情形和規(guī)則。在制定的過程中，應(yīng)當(dāng)廣泛征求教職工、學(xué)生和學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人（以下稱家長）的意見。還可以組織學(xué)生、家長以民主討論形式共同制定班規(guī)或者班級公約，報學(xué)校備案后施行。我們應(yīng)清晰地知悉，校規(guī)校紀(jì)所實施的教育懲戒是教育而不是懲戒，應(yīng)對于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣、影響學(xué)生心靈、樹立良好品德發(fā)揮出校規(guī)校紀(jì)至關(guān)重要的作用和效能。

1. 活化教育懲戒規(guī)則的制定人員。制定人員在教職工、學(xué)生和學(xué)生父母的基礎(chǔ)上，還可邀請學(xué)校的法律副校長、法律顧問，街道或村居的關(guān)工委，形成校家社一體的校規(guī)校紀(jì)制定人員，從人員的多角度進(jìn)行合理化的規(guī)則制定。

2. 活化教育懲戒規(guī)則的制定方式。規(guī)則的制定過程中，可以使用微信問卷星、民主討論會、紙質(zhì)無記名意見征詢等方式與家長進(jìn)行溝通，切實讓校規(guī)校紀(jì)接地氣，同時也成為教育家長的過程。

3. 活化教育懲戒規(guī)則的制定時間。規(guī)則實施過程中，需要一段時間檢驗其合理性。因此，校規(guī)校紀(jì)的制定時間建議每一年都進(jìn)行修訂及完善，根據(jù)實際情況進(jìn)一步深化和調(diào)整。

只有教育懲戒符合實施細(xì)則和校紀(jì)班規(guī)的規(guī)定，才能讓教師行使教育懲戒權(quán)提供法律保障。在制定的過程中，我們需要與家長一起，由僵化的規(guī)則向活化的規(guī)則轉(zhuǎn)化，并根據(jù)實際進(jìn)行不斷地優(yōu)化，讓校規(guī)校紀(jì)的教育懲戒發(fā)揮出最大效能。

二、由被動的告知向主動的參與轉(zhuǎn)化

當(dāng)教師告知家長孩子違反規(guī)則時，家長都會陷入焦慮中。如何根據(jù)校紀(jì)班規(guī)進(jìn)行適度的教育懲戒是我們當(dāng)前要關(guān)注的重點(diǎn)問題。解決這一問題的關(guān)鍵是家校深度融入的合作。

家長與學(xué)校的關(guān)系基本分為三種類型：第一種類型是積極配合、主動參與、深度融合;第二種類型是按要求做、基本完成、公式化聯(lián)系;第三種類型是被動告知，往往需要催促才能完成相關(guān)工作。學(xué)校當(dāng)然希望所有的家長都是第一種類型，但是每一個家庭都有各自的特點(diǎn)，有著不同的故事。學(xué)校與家庭深度融入合作時，首先應(yīng)進(jìn)行家訪。通過家訪了解學(xué)生家庭的基本情況，了解學(xué)生家庭中是否有特殊的情況存在;其次，我們可以通過家長會、團(tuán)建等形式，讓家長意識到“主動參與”和“被動參與”對學(xué)生成長與發(fā)展將會有著不同的影響，以深度融入主動參與為基礎(chǔ)，共同簽訂《家校共育承諾書》，外化和固化家長主動參與深度融入合作的角色意識;最后，要發(fā)揮家長的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更廣闊的社會實踐平臺。

深度融入合作需要家長主動參與教育過程，為校紀(jì)班規(guī)進(jìn)行適度的教育懲戒提供最良好的生態(tài)環(huán)境。例如：對于學(xué)生在學(xué)校內(nèi)打架，教師要及時地制止并冷靜地分析打架的原因，注意傾聽學(xué)生打架的始末、想法，在處理時要做到公平公正。我們還要與家長共同教育孩子，此時家長的積極主動參與，根據(jù)校紀(jì)班規(guī)進(jìn)行適度的教育懲戒，效果一定是好的。這里的教育懲戒也需因事而定：如果是因為一些小矛盾引起的打架，或一個擁抱，或說“對不起，我們要做好朋友！”就可以解決;如果問題比較嚴(yán)重，我們就要與家長共同加大教育懲戒的力度，對過錯的一方實施責(zé)令的賠禮道歉，并做口頭和書面的檢討，甚至需要家長配合執(zhí)行“關(guān)禁閉”的教育懲戒。

教育懲戒要能夠科學(xué)有序地實施，還應(yīng)鼓勵家長主動參與學(xué)校的管理。當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生到底是不是真的犯錯時，家長與孩子可以使用校紀(jì)班規(guī)中的申訴條款，進(jìn)一步明晰事情的真相，讓孩子能夠得到更公平、更公正的處理。只有教師引導(dǎo)家長積極配合和主動支持教師的教育教學(xué)活動，共同實施好校紀(jì)班規(guī)中的教育懲戒，才能為孩子高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定多彩底色，成就美好的人生。

三、由單邊的施教向深度的融入轉(zhuǎn)化

學(xué)生每天在校時間約6小時，學(xué)生在集體的教育教學(xué)中成長，教師作為組織者、引導(dǎo)者，有計劃、有目標(biāo)地促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。但在實施的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教育有時會出現(xiàn)單邊施教的情況，教育教學(xué)效果不理想。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的家庭，大多數(shù)的家庭教育是不理想的。因此可以建議家庭也應(yīng)該實施一些家庭的懲戒教育，也就是我們說的家規(guī)。只有家有家規(guī)、校有校規(guī)，學(xué)生才會有規(guī)則意識，才能意識到在家庭生活中有規(guī)則需要遵守，在班級生活中有規(guī)則需要遵守，在社會生活中有規(guī)則需要遵守。

在由單邊的施教向家校合作深度融入的轉(zhuǎn)化過程中，我們要引導(dǎo)家庭制定好家規(guī)，并實施好家規(guī)。制定的規(guī)矩要簡單易懂。只有孩子懂得家規(guī)需要他如何做，他才可以自覺地遵守相關(guān)的規(guī)矩;相反，當(dāng)他違反某一項規(guī)矩的時候，他就會立刻察覺到自己做錯了，父母也就無須做出專斷的“命令”或禁令。我們要應(yīng)給予學(xué)生表達(dá)自己的權(quán)利，在實施校紀(jì)班規(guī)中的教育懲戒與家庭教育懲戒，都需要讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的想法，這樣才會讓教育懲戒規(guī)則起到作用。

糾錯需要21天效應(yīng)，也就是說，當(dāng)我們進(jìn)行校紀(jì)班規(guī)中的教育懲戒時還需要關(guān)注教育的時長和效度，這也就需要家庭教育的配合與實施。例如學(xué)生說粗話臟話，原因是多樣的，有可能是因為家庭中的成員、社會中陋習(xí)而形成的，是一種模仿的結(jié)果;有可能是為了得到教師或家長的關(guān)注和關(guān)愛;還有可能就是宣泄自己的情緒，甚至是對學(xué)校、家庭規(guī)范的一種挑戰(zhàn)和抗?fàn)?。在這些糾錯時，我們要與家庭共同配合，多進(jìn)行心理疏導(dǎo)，學(xué)校通過班隊會、道德與法治課、心理健康教育活動課讓學(xué)生明白說粗話臟話的不良影響，并借助同伴力量討論改變這種不文明行為的方法;家庭成員共同遵守約定，不單純使用教育懲戒，只要堅持一周不說粗話臟話，就可以獎勵孩子一個喜歡的活動，反之則取消孩子一個喜歡的活動。這樣，由單邊的施教向家校合作深度融入的轉(zhuǎn)化，不僅僅能對學(xué)生形成教育的合力，還能促進(jìn)家校合作的良性發(fā)展。

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實施，是學(xué)校、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識和改正錯誤的教育行為。這樣的教育懲戒還需要家庭教育共同形成合力，我們要活化的規(guī)則，培養(yǎng)家長主動參與深度融入合作的角色意識，由單邊的施教向深度的融入轉(zhuǎn)化，從而構(gòu)建深度融入的義務(wù)教育小學(xué)階段家校合作生態(tài)。

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（廣東省廣州市番禺區(qū)市橋龍美小學(xué)，廣州510000）