李玉紅

【摘要】隨著社會經濟的發(fā)展，教育事業(yè)越來越受人們重視。在傳統(tǒng)的教學模式中，教育存在一定的功利性，老師們往往只注重學生的學習成績，而忽視了學生綜合素質的培養(yǎng)，教育的根本目的在一定程度上沒有得到真正實現。加強對學生的德育教育是小學數學教學中的重要內容，這需要老師們利用好教材和課堂，對學生進行德育思想滲透，以此來深化學生的思想，幫助小學生樹立正確的價值觀、人生觀，從而促進學生的全面發(fā)展。基于此，本文將從當前小學數學教學中德育滲透現狀、小學數學教學中德育滲透的意義以及基于德育滲透的小學數學教學策略三大方面來進行論述。

【關鍵詞】德育滲透? 小學數學? 教學? 現狀? 意義? 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）12-0119-02

新課程改革的不斷推進也對小學數學教學中的德育滲透工作提出了一定的要求：教師在教學過程中不僅要傳授給學生基礎的知識和技能，提高學生的能力，還要將思想道德教育與小學數學知識進行有機結合，促進學生在情感、態(tài)度以及價值觀方面進行深入發(fā)展。正所謂“德才兼?zhèn)洹狈娇沙蔀槿瞬牛蠋熞谛W數學教學中進行德育滲透，從而為學生后續(xù)的成長和祖國未來的發(fā)展奠定堅實基礎。結合多年的教學實踐經驗，我將從以下幾點來表達我對德育在小學數學教學中滲透的看法。

一、當前小學數學教學中德育滲透現狀

從當前小學數學教學中德育滲透的程度來看，德育教育在小學普遍存在著一定的問題。一是小學數學教師在教學過程中不重視德育工作，老師們認為對學生的綜合素質培養(yǎng)是語文或者其他學科的教學任務，數學老師只要關注學生對數學基礎知識與基本技能的掌握情況就可以了。因此，很多數學老師只重視知識的傳授，而忽視了德育在小學數學中的滲透。二是老師們找不到德育教學與小學數學的結合點，老師們想在數學中培養(yǎng)學生們的情感和品質，卻不知道如何切入。部分老師認為數學就是發(fā)現問題、解決問題的過程，這些抽象的數學知識與德育教育沒有太多的契合點，久而久之，德育教學在小學數學教學中也就處于缺失狀態(tài)。這些問題的聚集就會對德育教育滲透工作的開展造成一定的影響。

二、小學數學教學中德育滲透的意義

（一）有利于學生的品質提升

作為教師，教書是一種手段，育人才是第一目的。小學數學教給學生的不僅僅是解決生活中數學問題的基礎知識，它同樣也承載著提升學生品質的任務。小學數學教材中其實也蘊藏著很多德育素材，小到節(jié)約資源、保護環(huán)境、誠實守信、團結合作，大到愛國、愛社會、為國奉獻等等。這些都是值得學生去學習的優(yōu)秀品質和精神，尤其小學是學生能力亟需培養(yǎng)的關鍵階段，幫助學生養(yǎng)成優(yōu)良習慣更是十分重要。通過德育教育與課堂教學的有機結合，學生的品質將會在課堂學習中得到潛移默化的提升。

在學習《生活中的負數》時，老師們可以在網上搜尋一些負數發(fā)展過程的故事，通過多媒體在課堂上呈現給學生，進一步豐富學生對負數的認識，讓學生了解古代數學家對這方面的貢獻，以此讓學生心中的民族自豪感油然而生。比如在學習《統(tǒng)計》時，在老師讓學生記錄我國每年GDP的時候，學生也會感受到祖國的日益強大，愛國的種子也會在心中萌芽。由此可見，德育教育在小學數學中的滲透對小學生品質的提升是非常有幫助的。

（二）有利于學生的知識掌握

學生德育能力的發(fā)展與知識的掌握并不是相悖的，相反，二者是相互促進、相互影響的。學生知識掌握牢固自然而然地也就會熟練地運用這些知識來解決問題，在這過程中會慢慢地提升自己的能力和素養(yǎng)。而德育教育的滲透也會激發(fā)學生數學學習的興趣，吸引學生參與到課堂當中，從而提高課堂學習效率，幫助學生鞏固基礎。因此，將德育教育融入到小學數學教學中是提高學生綜合素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展的有效方式，這能夠很大程度上幫助學生牢固地掌握知識。

比如在學習《比的認識》時，老師為了進行德育滲透，可以通過楊利偉在太空中展示兩面旗幟來進行情境導入。學生在這其中會感受到祖國航天事業(yè)的飛速發(fā)展，有利于學生愛國之情的培養(yǎng)。同時這樣的精彩導入大大激發(fā)起了學生的學習積極性，學生學習熱情高漲，會更加專注投身于學習當中，這將大大強化學生在課堂上的學習效果。

三、基于德育滲透的小學數學教學策略

當前德育在小學數學中的滲透存在著一定的問題。老師們應該思考教學實際，不斷優(yōu)化教學內容和教學方式，以求德育教育在小學數學教學中的多方面滲透。針對于此，以下是我的幾點心得體會。

（一）深入數學教材

教材是課堂教學內容的根本，為老師在課堂上的教學方向提供很好的指引。編者在編制時也在其中融入了大量的思想道德教育素材，這蘊含著很多豐富的德育內容，涉及各個方面。但這都是需要老師們去不斷挖掘、鉆研的，在現在的教學中，老師們沒有足夠的重視，往往是一帶而過，甚至有時是直接跳過。要想真正地在教學中滲透德育教育，老師們應該有意識地去關注這些內容，在課堂上教學或者布置課后訓練時都應該去有意識地關注這些元素，從而將德育素材內容作用發(fā)揮最大化，完成德育育人的目標。

比如在學習數學時，經常會出現一本書叫《九章算術》的書，它的出現標志著中國古代數學體系的形成，是中國為數學發(fā)展做出的又一杰出貢獻。那么老師就可以抓住這個點來進行德育教育滲透，老師可以給學生普及一下《九章算術》的歷史成就和貢獻，讓學生體會中國數學悠久的發(fā)展歷史，從而增強民族自豪感和自信心。在學習加減法時，往往通過樹木種植或者蘋果取放來進行情境引入，老師應該據此來進行深入挖掘，以此來提出保護環(huán)境、節(jié)約資源的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而完成德育在小學數學教學中的滲透。

（二）優(yōu)化教學內容

在小學數學課堂中，我們不但要幫助學生學習到一些基礎知識，還要將一些優(yōu)秀品質和和一些良好習慣的培養(yǎng)方案貫穿到教學內容中。數學課堂上的德育教育需要老師自己去創(chuàng)設情境，根據所要學的數學知識內容去延伸德育素材，以此來對學生進行愛國等思想教育，促進學生的價值觀朝著正確的方向發(fā)展，引導學生為國、為社會做貢獻。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，往往挫傷了學生學習的積極性，學生不愿進入到課堂當中，德育教學自然也就發(fā)揮不了作用。為此，老師需要觀察和發(fā)現學生的興趣點，利用學生對新鮮事物的好奇心來不斷優(yōu)化教學內容，讓德育滲透到小學數學教學的各個方面。

比如在學習《年、月、日》時，老師們就可以將“珍惜時間、好好學習”等德育內容引入進來。要教導學生不可以“虛度光陰”，適時地激勵、教育學生去做一些閱讀、實驗探究或者生活現象觀察等有趣的事情，幫助學生在小學就養(yǎng)成良好的生活習慣。像在學習《統(tǒng)計》時，可以讓學生統(tǒng)計家里去年的電費繳費情況，讓學生懂得節(jié)約用電、勤儉樸素，引導學生樹立正確的價值觀。其他教學內容也一樣，老師們應該認識到德育教育的重要性，及時、準確地將德育內容滲透到課堂當中。

（三）結合作業(yè)訓練

作業(yè)訓練不僅能幫助學生鞏固已學知識，同時也能起到德育教育的功能。小學數學知識涉及的都是一些生活問題，作業(yè)訓練也都是一些有關生活的應用題，這其中涉及到了很多的思想道德內容。因此，老師們在布置作業(yè)和講解作業(yè)時都應該重視德育滲透，結合作業(yè)訓練，深入挖掘其中德育內容，對學生進行全方位的德育滲透。老師們通過作業(yè)訓練，可以讓學生發(fā)現自身做事不仔細、容易小馬虎等問題，從而幫助學生形成對待任何事情都認真、專注的態(tài)度，讓學生敢于正視錯誤，養(yǎng)成獨立思考、勇于克服苦難的精神。

比如在學習《小數乘法》時，會涉及一些有關自來水分段收費的問題，老師們在課堂上教學，幫助學生分析題目信息時，既要讓學生清楚、明了其中的數量關系，又要及時地向學生滲透節(jié)約水資源、保護環(huán)境等德育教育內容。在學習《多邊形面積》時，往往會以綠壇或者耕地等有關內容為題目背景，老師們可以結合這些素材向學生普及我國的糧食安全保障情況，讓學生了解到糧食的稀缺，但我國仍然竭力保障中國公民的溫飽問題，讓學生為祖國的繁榮昌盛感到自豪，點燃學生的愛國心。其他的還可以幫助學生樹立愛護花草、保護環(huán)境的良好意識。

四、結束語

綜上所述，在小學數學中進行德育滲透工作是非常有必要的。雖然德育教學對數學科目而言存在一定的挑戰(zhàn)性，但老師們應該深入發(fā)掘教材中的德育內容，從學生的角度出發(fā)，通過優(yōu)化教學內容和結合作業(yè)訓練等多種方式將德育教育與數學教學完美融合，以此將德育內容滲透到數學學習的各個方面，讓學生在這個優(yōu)良的氛圍中學習。同時，老師們也應該避免喧賓奪主，基本知識傳授與德育教學二者是相互依賴、相互影響的，不能為了滲透德育教育，而忽視了學生對知識的掌握情況。

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