馮秀娟

【摘要】外語(yǔ)教師是大學(xué)外語(yǔ)課程思政建設(shè)的主導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者。外語(yǔ)教師的課程思政教學(xué)能力的構(gòu)建勢(shì)在必行。然而，情感素養(yǎng)是這一切的內(nèi)在原動(dòng)力，教師只有具有對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)、對(duì)學(xué)生、對(duì)自己積極的情感素養(yǎng)，才有動(dòng)力去提升自己的思想政治素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)、傳統(tǒng)文素養(yǎng)等思政教學(xué)能力素養(yǎng)。情感素養(yǎng)的提升需要內(nèi)外因素的共同作用，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過(guò)程，需要從教師本身，培養(yǎng)制度，管理制度，工作環(huán)境，生活氛圍等多方面入手。

【關(guān)鍵詞】外語(yǔ)教師? 情感素養(yǎng)? 課程思政教學(xué)能力

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）26-0048-03

在當(dāng)今社會(huì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，各民族的文化、思想、意識(shí)形態(tài)的交互空前頻繁，外語(yǔ)是大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、理解世界的重要媒介，大學(xué)外語(yǔ)課程思政建設(shè)不僅有助于守好意識(shí)形態(tài)陣地，更是講好中國(guó)故事的基礎(chǔ)，同時(shí)，外語(yǔ)課程思政建設(shè)極大地服務(wù)于國(guó)家培養(yǎng)一批政治素質(zhì)過(guò)硬的國(guó)際專業(yè)人才的戰(zhàn)略目標(biāo)，因而大學(xué)外語(yǔ)課程思政的建設(shè)對(duì)新時(shí)期高校教育完成“立德樹(shù)人”這個(gè)根本任務(wù)有著非凡的意義。

一、大學(xué)外語(yǔ)教師的課程思政教學(xué)能力的構(gòu)建

大學(xué)外語(yǔ)教師的課程思政教學(xué)能力是指大思政背景下高校教師需要具備的一種基本教學(xué)能力，即外語(yǔ)教師將思想政治理論教育融入外語(yǔ)教學(xué)的能力。新時(shí)期，好的外語(yǔ)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅是語(yǔ)言能力和外國(guó)文學(xué)文化的傳授能力。大學(xué)外語(yǔ)課程思政是一個(gè)全新的教育觀，是一個(gè)教育體系，在這個(gè)體系的各個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)作為主導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者的外語(yǔ)教師提出了更高的要求。

在外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)，外語(yǔ)教師首先要確保自己具備扎實(shí)的外語(yǔ)語(yǔ)言能力和知識(shí)，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，精準(zhǔn)把握思政教育元素的能力，強(qiáng)大的課堂教學(xué)能力。除此之外，外語(yǔ)教師本身必須具有優(yōu)秀的思想政治素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，只有外語(yǔ)教師自身將這些思政教育元素了明于心，才能在外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)素材中精準(zhǔn)挖掘并傳授這些元素，才能真正做到于無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。在外語(yǔ)環(huán)境治理環(huán)節(jié)，教師必須具備優(yōu)秀的教學(xué)執(zhí)行和教學(xué)管理能力，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧與情緒飽滿的學(xué)習(xí)氛圍。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)能力以及科研創(chuàng)新能力顯得尤為重要。教師不能總停留在語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的考察上，也不能一次考試決定一切，評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)主體都要做到多樣化，以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)育人。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師的個(gè)人精神素養(yǎng)，堅(jiān)定的政治素養(yǎng)，良好的溝通能力都會(huì)影響到課堂外教師對(duì)學(xué)生的言傳身教，在整個(gè)育人環(huán)節(jié)起到舉足輕重的作用。除此之外，在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，科技發(fā)展的成果源源不斷地被引入教育系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。因此，外語(yǔ)課程思政教育也要求教師不斷提升自己的信息素養(yǎng)，熟悉新的教學(xué)途徑和環(huán)境，熟練掌握新的教育教學(xué)技術(shù)，不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

二、大學(xué)外語(yǔ)教師的情感素養(yǎng)

（一）大學(xué)外語(yǔ)教師情感素養(yǎng)的定義

我們將大學(xué)外語(yǔ)教師的情感素養(yǎng)理解為大學(xué)外語(yǔ)教師對(duì)社會(huì)、對(duì)教育事業(yè)、對(duì)教育對(duì)象以及對(duì)自己的綜合情感認(rèn)知。積極的情感體驗(yàn)會(huì)促進(jìn)教師以愉悅的精神投入工作，提升教育成效;消極的情感體驗(yàn)則會(huì)降低教育效率。積極的情感素養(yǎng)主要包括：

1.對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)之情——責(zé)任

“天下興亡，匹夫有責(zé)”，教師這個(gè)崗位，天然與人，與社會(huì)，與民族國(guó)家的未來(lái)緊密聯(lián)系在一起，如果一個(gè)教師不能將自己與國(guó)家、社會(huì)的命運(yùn)對(duì)接起來(lái)，那么他永遠(yuǎn)達(dá)不到“真教師”的最高境界。作為新時(shí)期高等教育的主力軍，外語(yǔ)教師的眼光絕不僅僅局限在三尺講臺(tái)上，只有心里裝著民族和國(guó)家的大情懷、大格局才能讓外語(yǔ)教師在教育事業(yè)中，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

2.對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)之情——敬業(yè)

教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，是一種信仰，一種精神，一種責(zé)任。從走上教學(xué)崗位的那一天起，教師就要對(duì)教育事業(yè)有一種情懷：讓更多的學(xué)生因我的存在而幸福。只有具有全心全意投入教育事業(yè)的信念，外語(yǔ)教師才能成為一個(gè)道德高尚、受人尊重的教師。對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)是當(dāng)代外語(yǔ)教師的基本情感素養(yǎng)。

3.對(duì)教育對(duì)象的熱愛(ài)之情——關(guān)愛(ài)、尊重、理解

關(guān)愛(ài)學(xué)生是當(dāng)代教師應(yīng)該具有的一種高尚的情懷，因?yàn)橛辛藧?ài)，才有了教育的先機(jī)。以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行，讓師愛(ài)伴隨學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因?yàn)閻?ài)學(xué)生，教師才有親和力，師生關(guān)系才會(huì)被拉近。因?yàn)閻?ài)學(xué)生，教師才有同理心，學(xué)生才會(huì)被尊重。因?yàn)閻?ài)學(xué)生，教師才有溝通力，師生溝通才會(huì)更有效。由于語(yǔ)言學(xué)科的特殊性，外語(yǔ)教師與學(xué)生進(jìn)行思想、文化的交流機(jī)會(huì)會(huì)更多，一顆仁愛(ài)之心可以喚醒學(xué)生迷茫的心智，點(diǎn)亮學(xué)生的智慧之燈。

4.對(duì)自己的熱愛(ài)之情——自我實(shí)現(xiàn)

在平凡的崗位上燃放激情，用有限的歲月譜寫豐滿而絢麗的人生，教師的自我實(shí)現(xiàn)是一種高級(jí)的需要，自我實(shí)現(xiàn)的情感也是一種高級(jí)的情感。生活領(lǐng)域?qū)ψ陨砗椭C的人際關(guān)系的滿足和享受，事業(yè)領(lǐng)域?qū)ψ约航虒W(xué)，科研及社會(huì)服務(wù)方面成就的滿足和享受，都是教師自我實(shí)現(xiàn)的情感素養(yǎng)。高校外語(yǔ)教師用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)去努力完成自我實(shí)現(xiàn)，只有熱愛(ài)自己，才能發(fā)展自己，只有發(fā)展了自己，才能發(fā)展學(xué)生。

（二）大學(xué)外語(yǔ)教師的情感素養(yǎng)在課程思政建設(shè)中的重要作用

1.情感素養(yǎng)在外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)的重要作用

在大學(xué)外語(yǔ)課程思政體系中，外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)是起點(diǎn)，也是課程思政建設(shè)的主要抓手。在整個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程中，外語(yǔ)教師的情感素養(yǎng)起到了不容忽視的重要作用。首先，只有外語(yǔ)教師具備了對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情，才能真正從思想根源認(rèn)識(shí)到課程思政、立德樹(shù)人的重要性，才能主動(dòng)探索外語(yǔ)課程思政的有效途徑，將課程思政變成自下而上的主觀意愿而不是自上而下的行政命令，真正做到思想與行動(dòng)的高度統(tǒng)一。除了主觀上的重視，在教學(xué)內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)的一個(gè)最關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)就是發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的思政元素。一個(gè)具有社會(huì)責(zé)任感、心懷天下的外語(yǔ)教師才會(huì)真正有動(dòng)力去提升自己的思想政治素養(yǎng)，才會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，才會(huì)將具體的思政教育元素了明于心，有效提煉，內(nèi)容到點(diǎn)。其次，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，外語(yǔ)教師需要設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)，這些都需要外語(yǔ)教師具有極強(qiáng)的教育教學(xué)能力。一個(gè)不熱愛(ài)教育事業(yè)的教師，沒(méi)有理由去潛心鉆研教育理念，教學(xué)策略，更不會(huì)去提升自己的教學(xué)能力。一個(gè)不熱愛(ài)學(xué)生的教師，沒(méi)有理由為了一節(jié)課花費(fèi)大量時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)活動(dòng)，提升教學(xué)育人的效果。一個(gè)不愛(ài)自己，不愿實(shí)現(xiàn)自我的教師，以研促教，以教促研，更不會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。由此可見(jiàn)，教師的情感素養(yǎng)是有效完成外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)的原動(dòng)力，外語(yǔ)教師如果沒(méi)有積極的情感素養(yǎng)，這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施無(wú)從談起。

2.情感素養(yǎng)在外語(yǔ)環(huán)境治理環(huán)節(jié)的重要作用

制度空間、人文空間、物理空間形成了一個(gè)外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng)。班級(jí)是這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的基本單位。制度空間指教師帶領(lǐng)學(xué)生共同構(gòu)建的人造軟環(huán)境，它涉及的內(nèi)容很多，包括出勤、請(qǐng)假、提交作業(yè)、遲到早退、座位安排、考試作弊、學(xué)術(shù)誠(chéng)信等與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的制度。人文空間指班級(jí)的風(fēng)氣，人與人的關(guān)系等。物理空間指教室內(nèi)的桌椅安排，黑板的清潔度，學(xué)生在教室內(nèi)的分布情況等。學(xué)生在學(xué)校里的大部分時(shí)間都是處在這個(gè)教學(xué)環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng)中，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，在無(wú)形中塑造了學(xué)生的道德規(guī)范、精神風(fēng)貌和生活態(tài)度。在積極的外語(yǔ)環(huán)境的構(gòu)建中，教師首先要做到以身作則，自己先是最遵守規(guī)章制度的那個(gè)人，才會(huì)讓學(xué)生信服。自己先與人為善，有積極的精神風(fēng)貌，才會(huì)影響學(xué)生形成良好的班風(fēng)，關(guān)心集體，互幫互助。此外，構(gòu)建完善合理有效的制度空間、物理空間、人文空間，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而且這些時(shí)間和精力都不會(huì)算在工作量里，別人是看不到也無(wú)法衡量的。只有教師對(duì)教育事業(yè)和教育對(duì)象有著極強(qiáng)的情感，才可以做到這樣不計(jì)較個(gè)人得失，不放過(guò)任何機(jī)會(huì)，花費(fèi)比備課，上課等教學(xué)環(huán)節(jié)多無(wú)數(shù)倍的時(shí)間和精力去打磨，去雕琢，去實(shí)現(xiàn)真正的立德樹(shù)人。

3.情感素養(yǎng)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的重要作用

外語(yǔ)課程思政的建設(shè)也體現(xiàn)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，因?yàn)橥庹Z(yǔ)評(píng)價(jià)內(nèi)容，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值導(dǎo)向，幫助學(xué)生提高政治意識(shí)和道德意識(shí)。這個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程不是生拉硬拽就可以起到作用，本身學(xué)生對(duì)考核、測(cè)驗(yàn)等評(píng)價(jià)方式就是被動(dòng)接受，如果再?gòu)?qiáng)行進(jìn)行勸導(dǎo)式說(shuō)教，不僅不能起到積極作用，更有可能適得其反，讓學(xué)生厭惡。這就需要教師比設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)更要精準(zhǔn)把握，精心設(shè)計(jì)，恰如其分。只有充足的內(nèi)在原動(dòng)力——對(duì)社會(huì)、國(guó)家、事業(yè)、學(xué)生及自我的熱愛(ài)之情，才能驅(qū)動(dòng)一個(gè)外語(yǔ)教師將思政教育與評(píng)價(jià)內(nèi)容有效融合。此外，隨著教育目標(biāo)，教育對(duì)象，教育渠道，教育策略的不斷發(fā)展，評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)對(duì)象也在不斷發(fā)展。一個(gè)教師的自我實(shí)現(xiàn)情感可以促使其不斷思考，不停實(shí)踐，持續(xù)反思，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自己，在科研中完善自己，最終實(shí)現(xiàn)自己的終極職業(yè)目標(biāo)。

4.情感素養(yǎng)在師生交流環(huán)節(jié)的重要作用

在師生交流環(huán)節(jié)，教師的言行對(duì)學(xué)生起著巨大而深遠(yuǎn)的影響，這種影響主要包括三個(gè)方面：第一個(gè)方面是教師的外在表現(xiàn)，是學(xué)生能夠通過(guò)肉眼直接觀察形成的教師形象;第二個(gè)方面是教師的精神世界，是學(xué)生通過(guò)教師的言行間接推斷而獲得的深層信息;第三個(gè)方面是教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生對(duì)此能夠親身體驗(yàn)，并能用言語(yǔ)描述。一個(gè)愛(ài)自己，對(duì)自己有高要求的外語(yǔ)教師最直接的體現(xiàn)就是自己得體的外在表現(xiàn)和積極向上的精神風(fēng)貌。一個(gè)愛(ài)國(guó)，具有社會(huì)責(zé)任感的外語(yǔ)教師，其堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、高尚的道德情操、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀滲透在教師的一言一行中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不為學(xué)生樹(shù)立行為規(guī)范的榜樣。更為重要的是，教師熱愛(ài)學(xué)生的情感素養(yǎng)，可以讓教師用學(xué)生的心態(tài)去貼近，培養(yǎng)教師的親和力;可以用學(xué)生的情感去體驗(yàn)，喚起教師的同理心;可以用學(xué)生的語(yǔ)言去交流，增強(qiáng)教師的溝通力。最終，在良好的師生關(guān)系中，引領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、大學(xué)外語(yǔ)教師情感素養(yǎng)的提升策略

首先，在教師教育中增加情感修養(yǎng)的內(nèi)容必不可少。在教師入職前要進(jìn)行情感教育，甚至可以考慮在師范學(xué)校開(kāi)設(shè)專門的情感修養(yǎng)課程，入職后，也可以采用專題講座、參觀展示等方式，進(jìn)行情感教育。其次，要完善教師的管理制度，不能一刀切，一言堂，破壞教師對(duì)教育事業(yè)的信心和熱情。管理者與教師之間在相互尊重、信任、理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)情感投入，心靈交流，達(dá)到以情動(dòng)人的目的。更重要的是，作為教師本身，要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，提高自身的情感修養(yǎng)。讀書使人明智、聰慧，讓人情感更加豐富，一個(gè)博覽群書的教師情感會(huì)更加豐富，會(huì)有更強(qiáng)的情感素養(yǎng)。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)與他人的交流和合作，在交往中獲得各種積極的情感體驗(yàn)，從而更加熱愛(ài)生活，渴望與他人建立良好的關(guān)系，并充分發(fā)揮自己的潛能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

大學(xué)外語(yǔ)課程思政的建設(shè)需要高質(zhì)量的外語(yǔ)教師隊(duì)伍，而情感素養(yǎng)的培養(yǎng)是建設(shè)這支隊(duì)伍的首要任務(wù)之一。但是，情感素養(yǎng)的提升需要內(nèi)外因素的共同作用，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過(guò)程，只有從教師本身、培養(yǎng)制度、管理制度、工作環(huán)境、生活氛圍等多方面入手，才能保證思政教育在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中順利實(shí)施。

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